小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育路徑研究

黃玉珍

摘?要 語文屬于人文學科的一種，在小學階段是一門主修學科。語文教學能夠提高學生們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有助于推動學生的全面發(fā)展?；诖?，本文淺要分析了小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的價值，并分別從三個方面指出了小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的路徑。

關鍵詞 小學語文;語文教學;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0084-01

語文課堂是培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的主要場所，由于多方面因素的不利影響，現(xiàn)階段，我國小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的效果并不理想。所以，筆者結合自身多年的語文教學經(jīng)驗，談談自己的幾點認識，希望可以為其他的教育工作者提供參考。

一、小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的價值

總的來說，在小學語文教學中展開傳統(tǒng)文化的教育，它的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠提高學生們的語文素養(yǎng)。小學語文教材涉及到許多和傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容，在具體的教學工作中，語文教師需下意識地為學生們滲透相關的內(nèi)容，不斷提高小學生們的文學水平，使其獲得審美愉悅，拓展小學生的知識視野，激發(fā)他們的學習主動性和積極性，豐富小學生們的精神世界。其次，能夠提高學生的閱讀水平。想象力和創(chuàng)造力在小學生的發(fā)展階段尤為重要，傳統(tǒng)文化教育有助于提高小學生們的語文能力。在小學語文教學中展開傳統(tǒng)文化教育，可以讓小學生們在語文學習的過程中接觸大量的古典文學，有助于激發(fā)學生們的閱讀積極性，在閱讀的同時學生們的閱讀水平會得到潛移默化地提升，為日后深入學習古典文學打下堅實基礎。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育路徑

（一）在古詩詞的教學中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的關鍵構成部分，小學的語文教師需足夠重視傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的重要價值，在指導小學生學習古詩詞時，可以讓小學生在古詩詞的誦讀環(huán)節(jié)中積累豐富的傳統(tǒng)文化。通過讓小學生們朗讀并背誦古詩詞，能夠大幅提升學生的語感，可以加深他們對古詩詞的印象。除了需要為學生們講解教材中編寫的古詩詞以外，語文教師最好可以為小學生們推薦一些課外的閱讀材料，豐富學生們的學習視野。例如，教師可以為學生們推薦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》或者是《唐詩三百首》等一系列經(jīng)典的著作，學生們在閱讀完這些內(nèi)容之后，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的價值。此外，小學的語文教師還可以通過營造閱讀情境的方法，加強學生們對古詩詞的理解。例如，在帶領學生們學習《登鸛雀樓》時，教師可以采用形象的語言描述完成課堂導入工作，幫助學生們理解題目的內(nèi)涵，為學生們介紹鸛雀樓分布在我國的黃河東岸，是四大名樓之一，因為這里常年居住著鸛雀而聞名，古時有許多詩人會在鸛雀樓寫下流芳千古的佳作。在眾多描述鸛雀樓的古詩中，這首《登鸛雀樓》最有名。經(jīng)過教師的闡述，可以點燃學生們的學習熱情，在加深學生對古詩詞的理解的同時，讓他們感悟到“站得高，望得遠“的道理。

（二）在課文講授的環(huán)節(jié)中滲透傳統(tǒng)文化

在備課的期間，語文教師需要細致地研讀語文教材，分析教材中涉及到傳統(tǒng)文化的因素，進而豐富語文教學的資源。教師可以在課堂導入的階段使用和文章內(nèi)容緊密相關的導語，吸引學生的閱讀興趣。在實際的教學過程中，教師要注意合理使用多媒體技術，向?qū)W生們展示與所學內(nèi)容有關的圖像或者是圖片，為學生們帶來視覺和聽覺方面的雙重刺激，增強他們的感官體驗，進而調(diào)動他們的學習主動性。例如，在帶領學生們學習《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時，教師可以先組織學生們玩一個小游戲，讓學生們根據(jù)教師提示的關鍵詞猜一猜是什么節(jié)日，比方說貼春聯(lián)、放煙花、吃粽子等等，借助游戲提高語文課堂的參與度。在游戲結束之后，語文教師可以告訴學生們我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，到現(xiàn)在已經(jīng)有幾千年的歷史了，是我們國家重要的財富。之后指導學生們閱讀課文，掌握節(jié)日對應的不同風俗習慣，通采取這樣的教學形式，學生們能夠在輕松的學習環(huán)境下積累大量的語文知識。

（三）在課外的實踐活動中滲透傳統(tǒng)文化

語文教師除了可以在課堂的教學活動中展開傳統(tǒng)文化教育，還可以鼓勵學生們積極參與課外活動實踐，讓學生們在實踐的過程中積累豐富的文化知識。語文教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日當天，把學生們領出校園，向其滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。以端午節(jié)為例，教師可以為學生們介紹和端午節(jié)相關的故事和信息，比如端午節(jié)的起源、與端午節(jié)有關的人物以及端午節(jié)的風俗等一系列內(nèi)容?；蛘呓處熯€可以讓學生們圍繞著端午節(jié)這一主題做一期板報，讓學生們更加深入地認識并了解端午節(jié)。除此之外，教師還可以讓學生們在重陽節(jié)的時候?qū)W習《九月九日憶山東兄弟》，培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好品質(zhì)。教師還可以在教學樓的走廊張貼著名教育家的一些名言和警句，提升傳統(tǒng)文化教育的有效性。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中十分重要，小學的語文教師可以充分參考上述路徑，確保傳統(tǒng)文化教育的有效性，豐富學生們的學習視野，全面提升小學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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