利用直錄播技術(shù)的云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

劉美安

摘 要：如今是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，尤其是教育事業(yè)，取得了突破性的發(fā)展，全新的科技產(chǎn)品助力教育事業(yè)走向更好的發(fā)展層次。如直錄播技術(shù)的云課堂，其產(chǎn)生和利用讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用。那么如何利用直錄播技術(shù)的云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，文章將做出細(xì)致的說明，以此讓直錄播技術(shù)的云課堂得到充分利用，保障城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化的共享，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：直錄播技術(shù);云課堂;城鄉(xiāng)教育資源

一、利用直錄播技術(shù)的云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享中存在的問題

（一）對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的認(rèn)知不夠

只有具備良好的共享認(rèn)知，才可以使直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享通過云課堂的方式最大化地予以實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前的情況則是人們對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享認(rèn)知不夠。沒有良好的認(rèn)知，直錄播技術(shù)云課堂也就不能通過直錄播的方式同步上一節(jié)課。直錄播技術(shù)云課堂無法得到正確使用，自然也不會(huì)促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，這令直錄播技術(shù)云課堂無法發(fā)揮真正的作用，浪費(fèi)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源。

（二）直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的動(dòng)力不足

動(dòng)力不足取決于工作者沒有足夠的工作熱情，對(duì)于直錄播技術(shù)云課堂來說，一定要讓云課堂教師認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要性，采取有效的教學(xué)方式來共享教育資源，能夠?qū)χ变洸ゼ夹g(shù)云課堂進(jìn)行改革，有效地利用直錄播技術(shù)同步上一節(jié)課，會(huì)使直錄播技術(shù)云課堂展示更多的信息資源，把更多的教育資源分享出去，達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。

（三）直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享中的人才缺失

對(duì)于任何事物來說，人才都是事物發(fā)展的主動(dòng)力，沒有人才，事物將會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享也是如此，必須要有這方面的人才來提供動(dòng)能，這樣才可以利用直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但是當(dāng)前的情況則是人才缺失，沒有人才，自然直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享就會(huì)受到阻礙，無法令云課堂促進(jìn)教育資源的共享。同時(shí)城區(qū)師資力量?jī)?yōu)秀，鄉(xiāng)下教師缺編嚴(yán)重，這在一定程度上影響到城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源的共享，一些鄉(xiāng)村的學(xué)校沒有良好的師資力量，往往存在開不起課的問題，嚴(yán)重影響城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源的共享，所以亟待應(yīng)用直錄播技術(shù)云課堂，使之促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（四）缺乏對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享規(guī)劃

在直錄播技術(shù)云課堂促城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享中往往是缺乏規(guī)劃的。很多時(shí)候，云課堂教師根本沒有進(jìn)行事先的規(guī)劃，因此，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享就顯得比較混亂，也無法達(dá)到較好的效果，故需要對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享進(jìn)行有效的規(guī)劃，讓規(guī)劃作為指引，來讓云課堂促進(jìn)教育資源共享，這樣效果更佳。

（五）沒有構(gòu)建有效的城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享課堂

城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享缺乏有效的課堂支撐，所以無法有效利用教育資源，這給城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享造成了阻礙。在通常情況下，城市有著優(yōu)質(zhì)的教育資源課程，比如說“專遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”等，但是這些課堂還沒被鄉(xiāng)村教育者發(fā)掘，所以，城市優(yōu)質(zhì)教育資源無法應(yīng)用到鄉(xiāng)村教育課堂之中。在這樣的背景下城鄉(xiāng)教育差距變大，城市教育開展得越來越好，而鄉(xiāng)村教育因缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源，而逐步走向衰落。因?yàn)猷l(xiāng)村教育資源的匱乏，會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子的教育跟不上，從而給教育事業(yè)帶來巨大的災(zāi)難，我們應(yīng)該解決這一問題。

二、利用直錄播技術(shù)的云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享采取的策略

（一）改變對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的認(rèn)知

認(rèn)知是城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的必要因素，只有讓教育者擁有共享認(rèn)知，他們才會(huì)依靠云課堂來促進(jìn)教育資源的共享，才會(huì)自發(fā)地做好云課堂教學(xué)工作，讓教育資源得到最大化的共享。改變認(rèn)知，需要對(duì)教學(xué)者進(jìn)行一定的宣傳培訓(xùn)，讓教育者懂得云課堂存在的必要性，使之清楚云課堂和城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的關(guān)系，如開展一些宣講會(huì)、座談會(huì)等，組織教育者集中討論云課堂促資源共享這件事情，徹底改變教育者的觀念和認(rèn)知，使云課堂有效地促進(jìn)資源共享，最終達(dá)到更為理想的共享效果。

針對(duì)此，2014年福建福清的部分城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)合組織直錄播技術(shù)的云課堂宣傳會(huì)、調(diào)研會(huì)和座談會(huì)，對(duì)直錄播技術(shù)如何促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享進(jìn)行了深入的分析，借助直錄播技術(shù)有助于福清市一些小學(xué)的學(xué)生同課堂同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）填充和強(qiáng)化直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的動(dòng)力

填充和強(qiáng)化動(dòng)力必須讓教育者看到云課堂促進(jìn)資源共享帶來的實(shí)際效益，讓教師能夠體驗(yàn)到城鄉(xiāng)不一樣的課程差距，激發(fā)教育者的積極性，讓其多為鄉(xiāng)村教學(xué)做一些事情，從而使云課堂真正使用直錄播技術(shù)同上一節(jié)課。同時(shí)，還要對(duì)教育者進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作突出者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要鼓勵(lì)教育者依靠云課堂來促進(jìn)教育資源共享，如此才會(huì)達(dá)到更好的效果。

（三）培養(yǎng)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的人才

人才是云課堂促進(jìn)資源共享的主導(dǎo)者，所以一定要通過人才的力量來促成這件事。城區(qū)師資力量?jī)?yōu)秀，而鄉(xiāng)下教師缺編嚴(yán)重，利用云課堂可解決鄉(xiāng)村因師資不足引發(fā)的開不起課等問題。首先，要培養(yǎng)和鍛造人才，對(duì)現(xiàn)有教育者進(jìn)行定期的培訓(xùn);然后通過提升教育者的學(xué)習(xí)能力來提高他們的素質(zhì)。讓這些人才為鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)，通過云課堂實(shí)現(xiàn)兩地利用直錄播同上一堂課，如此達(dá)到很好的教學(xué)效果。針對(duì)直錄播技術(shù)云課堂，福建省福清市利用本身有限的資源，依托福清華僑中學(xué)、福清二中、福清三中等優(yōu)質(zhì)的省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，開展直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，讓這些教師在福清市級(jí)平臺(tái)進(jìn)行授課，其他農(nóng)村學(xué)校在線進(jìn)行直播或點(diǎn)播，讓直錄播技術(shù)云課堂得到充分利用，加強(qiáng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與利用。

（四）制訂直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的規(guī)劃

凡事要想得到成功，就必須依靠規(guī)劃;要有科學(xué)的規(guī)劃才可以使事物按照既定的步伐一步步走向成功。同樣，云課堂促進(jìn)教育資源共享也需要科學(xué)有效的規(guī)劃，只有制訂規(guī)劃，才可以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的問題，才可以有計(jì)劃有目標(biāo)地開展規(guī)劃，讓直錄播技術(shù)被利用，讓福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)這樣的城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與漁溪中心小學(xué)、?？谥行男W(xué)的教師同上一節(jié)課，使城鄉(xiāng)兩地通過直錄播設(shè)備同上一節(jié)課、同看一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的效果。制訂規(guī)劃要根據(jù)實(shí)際情況，要結(jié)合直錄播技術(shù)云課堂的實(shí)際特點(diǎn)，以此來強(qiáng)化城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時(shí)要設(shè)定一定的目標(biāo)，組織相關(guān)的人員來保障云課堂，促進(jìn)資源共享。相信制訂直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享規(guī)劃，必定會(huì)達(dá)到更好的共享效果。

（五）利用“專遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”等促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

我們利用福清龍山中心小學(xué)的“專遞課堂”讓優(yōu)秀教師在直錄播教室上課，全中心校轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播聽課，這解決了中心校與完小校間師資實(shí)時(shí)調(diào)配的問題，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小了城鄉(xiāng)的教育差距。我們還讓福清市各學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)在直錄播教室上課，全市轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播聽課，以解決“名師課堂”共享的問題，達(dá)到城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目的，縮小城鄉(xiāng)的教育差距，最終幫助鄉(xiāng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

我們讓福清華僑中學(xué)、福清二中、福清三中和實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)這樣的“名校課堂”在全轄區(qū)內(nèi)相應(yīng)的學(xué)段通過網(wǎng)絡(luò)直播授課、評(píng)課和聽課，解決了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的問題，縮小了城鄉(xiāng)的教育差距。教育資源的共享需要教師付出持之以恒的決心，為城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育帶來更多的資源，也需要一些教師學(xué)習(xí)和借鑒“專遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”中的講課方式和特點(diǎn)，最終讓自身的教學(xué)更具價(jià)值和魅力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更好發(fā)展。

三、結(jié)語

城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，必須依靠直錄播技術(shù)的云課堂予以執(zhí)行，所謂直錄播技術(shù)的云課堂就是以直播和錄播視頻的方式進(jìn)行線上講課，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得到分享，從而有效地提升城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源利用率，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育更好的發(fā)展。

本文先是講述利用直錄播技術(shù)的云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享存在的問題，其中包括：對(duì)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的認(rèn)知不夠;直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的動(dòng)力不足;直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的人才缺失和直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享規(guī)劃的缺失;沒有構(gòu)建有效的城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享課堂。接著給出對(duì)應(yīng)的解決策略，分別包括：改變直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享認(rèn)知;填充和強(qiáng)化直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享動(dòng)力;培養(yǎng)直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享人才和制訂直錄播技術(shù)云課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享規(guī)劃。希望通過本文的研究和分析，給城鄉(xiāng)教育工作者一定的參考和借鑒，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化的共享。

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