以校本研修助力教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升

王國(guó)輝

【摘 要】教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起到了極其重要的作用。我校利用校本研修平臺(tái)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);利用班主任論壇、班主任素質(zhì)比賽、班主任“三個(gè)必須做”等，提升班主任素質(zhì);開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修，推進(jìn)深度教研，搭建交流展示平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本研修 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 平臺(tái)

教師的素養(yǎng)直接決定著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。教師要通過(guò)不懈地提升修養(yǎng)才能完成立德樹(shù)人的使命。一所對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校，必定要首先承擔(dān)起促進(jìn)教師修養(yǎng)提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任。多年來(lái)，河北省涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分利用校本研修平臺(tái)，專(zhuān)注于文化引領(lǐng)，深耕課堂，全力打造一支高素質(zhì)、高水平、精業(yè)務(wù)、愛(ài)鉆研、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心的幸福教師團(tuán)隊(duì)。

一、“三個(gè)抓手”打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

1.班主任論壇成為常態(tài)

每周五下午放學(xué)后，我們以年級(jí)組為單位開(kāi)展班主任論壇活動(dòng)。每周的論壇共有三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)是由年級(jí)組統(tǒng)一研究班會(huì)內(nèi)容，由一個(gè)班主任制作班會(huì)課件并介紹本次班會(huì)的理念、流程、目的等。第二項(xiàng)是由另一位班主任老師進(jìn)行主題發(fā)言，例如，九年級(jí)激勵(lì)學(xué)生的幾種途徑和方法、八年級(jí)如何規(guī)范家長(zhǎng)微信群的管理、七年級(jí)如何科學(xué)產(chǎn)生班委等與其他班主任現(xiàn)場(chǎng)交流。第三項(xiàng)是下發(fā)班主任周工作“明白紙”，總結(jié)上周存在的問(wèn)題，部署下周工作。

班主任論壇的交流主題，來(lái)源于班主任工作的具體實(shí)踐，大家在論壇中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成共識(shí)，讓班主任在教育中體會(huì)教育帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，學(xué)會(huì)如何處理棘手問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，學(xué)會(huì)在享受教育幸福的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

班主任論壇的開(kāi)展，推出了一系列有特色的班務(wù)工作方法，促進(jìn)了班主任工作整體水平的提升。有的班主任，通過(guò)批閱學(xué)生的隨筆、日記撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)“日記隨筆育人”的方式架起與學(xué)生溝通情感的橋梁;有的班主任在智慧育人、制度育人、活動(dòng)育人、文化育人等方面引領(lǐng)學(xué)生思想、打造班級(jí)凝聚力;有的班主任與在家長(zhǎng)的配合下為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃等，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.素質(zhì)大賽促能力提升

班主任素質(zhì)大賽是對(duì)班主任工作水平和能力的集中展示。比賽分為教育故事演講、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、情景答辯、才藝展示四個(gè)環(huán)節(jié)。

我校連續(xù)舉辦六屆班主任基本素質(zhì)比賽，有效提升了班主任的素質(zhì)，使一批青年班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)并成為學(xué)校骨干，他們執(zhí)教的班級(jí)成為學(xué)校的特色班級(jí)、優(yōu)秀班集體。

3.“三個(gè)必須做”提升教師育人能力

班主任工作的“三個(gè)必須做”原則，即每位班主任在三年帶班過(guò)程中必須做一次全校性的主題班會(huì)觀摩;必須在全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做一次不少于20分鐘的班級(jí)文化建設(shè)發(fā)言;必須在學(xué)生畢業(yè)前為學(xué)生制作一本《青春成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》?！肚啻撼砷L(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》的主要內(nèi)容有班級(jí)文化建設(shè)、家長(zhǎng)交流材料、學(xué)生活動(dòng)方案、活動(dòng)記錄、學(xué)生原創(chuàng)作品以及學(xué)生的成長(zhǎng)感悟和體會(huì)?！肚啻撼砷L(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》中編錄了每位學(xué)生作品，讓學(xué)生留下成長(zhǎng)的足跡，體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生的尊重。一些班級(jí)的《青春成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》實(shí)際成了 “班級(jí)管理著作”，可以申請(qǐng)書(shū)號(hào)出版發(fā)行。班主任工作“三個(gè)必須做”的實(shí)施，有效提升了班主任工作的整體水平和育人品位。

二、“三個(gè)平臺(tái)”打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

1.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研修，推進(jìn)深度教研

我們各年級(jí)學(xué)科教研組，每周利用半天時(shí)間進(jìn)行學(xué)科教研。具體安排為第一節(jié)由一名教師做研究課，學(xué)科組教師聽(tīng)課，第二節(jié)評(píng)課，第三、四節(jié)進(jìn)行集體備課。

教研不是表面上的所謂備課，要牢固樹(shù)立“教學(xué)即研究”的思想，教研組在學(xué)期初根據(jù)本學(xué)科實(shí)際情況，集體討論研究，本著“小”“近”“新”“實(shí)”的原則，把教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑或課堂組織的切入點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐等確定為研討主題，每位教師要帶著問(wèn)題去做研究課，把校本教研真正落實(shí)到課堂中。在評(píng)課環(huán)節(jié)，教研組圍繞研討主題進(jìn)行評(píng)課研討，實(shí)行 “三個(gè)一”評(píng)課議課制度。即每位教師評(píng)課時(shí)至少要說(shuō)出上課教師的一處亮點(diǎn)、一處不足、一處改進(jìn)建議。每次評(píng)課時(shí)，先由組內(nèi)青年教師進(jìn)行評(píng)課，然后確定一兩位骨干教師作為主評(píng)人進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，最后由教研組長(zhǎng)和學(xué)科負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓教者和聽(tīng)者都能通過(guò)評(píng)課、議課活動(dòng)有所收獲，讓聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)更具實(shí)效。

2.舉辦課堂文化節(jié)，搭建交流展示平臺(tái)

課堂文化節(jié)是促進(jìn)學(xué)校教研教改、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，是綜合性的教學(xué)競(jìng)賽和展示活動(dòng)，如教研組文化建設(shè)交流、教師基本功大賽、骨干教師示范課、課堂教學(xué)大賽、青藍(lán)工程、青年教師比武課等活動(dòng)，給教師搭建切磋技藝、交流展示的平臺(tái)。

教研組文化建設(shè)交流。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，教研組建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化、創(chuàng)新化，能幫助教師更新教育觀念、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。同時(shí)，教研組也是教師從事教學(xué)研究的基本組織，是校本教研的主陣地，而教研組長(zhǎng)正是這一組織的基層管理者，是這一陣地的主角。為充分發(fā)揮優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用，我校開(kāi)展了教研組文化建設(shè)交流活動(dòng)，給教研組長(zhǎng)一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓教研組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)本組在日常教學(xué)和校本教研工作中的好思想、好做法、好經(jīng)驗(yàn)、真體會(huì)、真情感，給各教研組搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，提高教研組長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)教研組的凝聚力、創(chuàng)造力，打造特色教研組，把教研組建設(shè)成課堂教學(xué)創(chuàng)新的孵化器。

課堂教學(xué)大賽。由教研組推薦骨干教師參加，全組教師參與磨課，采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，分五步推進(jìn)。第一步是優(yōu)秀教師上示范課，講教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與方法，對(duì)參賽教師進(jìn)行培訓(xùn);第二步是由參賽教師根據(jù)同課異構(gòu)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比;第三步是參賽教師進(jìn)行說(shuō)課比賽;第四步是參賽教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)后上大賽課，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分;第五步是獲得一等獎(jiǎng)的教師在全校層面上做觀摩課。

通過(guò)搭建課堂文化節(jié)等平臺(tái)，使一大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，由校內(nèi)走向全市、全省乃至全國(guó)的賽課舞臺(tái)并獲獎(jiǎng)。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)際上是要多下一些“笨”功夫的。這些“笨”功夫就在于不懈的探索、堅(jiān)持和反復(fù)實(shí)踐。

（作者單位：河北省涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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