融合創(chuàng)新，突出特色，打造雨花師德養(yǎng)成教育新樣式

張新衛(wèi)

摘 要：創(chuàng)新師德養(yǎng)成教育是落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標的有力舉措，對全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育具有十分重要的意義。湖南省長沙市雨花區(qū)立足生命教育，追求內(nèi)涵發(fā)展，通過“三項保障、四項融合、五項工程”融合創(chuàng)新，突出特色，努力打造師德養(yǎng)成教育新樣式。

關鍵詞：師德養(yǎng)成;知行體系;融合創(chuàng)新;新樣式

湖南省長沙市雨花區(qū)（以下簡稱“雨花區(qū)”）是基礎教育大區(qū)、教育強區(qū)?，F(xiàn)有中小學校84所，幼兒園230所，學生（含幼兒）14.5萬余人，教師9000余人。教育大計，教師為本;教師大計，師德為魂。雨花區(qū)堅持以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，打造師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，促進了全區(qū)教育事業(yè)科學發(fā)展，先后榮獲全國義務教育基本均衡區(qū)、全國師德養(yǎng)成教育示范區(qū)、全國中小學校掛牌督導創(chuàng)新區(qū)、全國首批青少年校園足球試點區(qū)、湖南省教育強區(qū)、湖南省教育信息化融合應用實驗區(qū)等榮譽?！逗辖逃煊崱贰堕L沙晚報》等先后推介了雨花區(qū)師德養(yǎng)成教育創(chuàng)新舉措。

一、三項保障，行穩(wěn)致遠

“樹人”必先“立德”。近年來，雨花區(qū)緊緊抓牢教師這個發(fā)展教育的第一資源，并始終把師德建設放在教師隊伍建設的首位，全員、全方位、全過程加強師德養(yǎng)成。

（一）政府重視保發(fā)展

雨花區(qū)委書記張敏、區(qū)長劉素月等領導定期對教育工作進行專題研究，區(qū)委成立了由陳永高副書記掛帥的教育工作領導小組，及時破解發(fā)展難題，不斷促進全區(qū)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2019年，全區(qū)教育經(jīng)費投入達20.1億元：教師待遇人均提升1.6萬余元;教師培訓經(jīng)費1500余萬元，用于基地校、示范校、樣本校建設，師德養(yǎng)成教育E平臺建設等;僅用于卓越教師、首席培訓師、首席名校長工作經(jīng)費就達300萬元;為全區(qū)無房教師申請公租房294套，并配齊設施設備，教師可直接拎包入住。

（二）理念引領保方向

在區(qū)委教育工作領導小組指導下，成立組織機構，全力打造了“知行135E”區(qū)域特色師德養(yǎng)成建設體系。確定了“文化養(yǎng)德，知行合一”的核心理念。明晰了“3條路徑”，即依托生命化課堂，品讀經(jīng)典，錘煉師能，夯實師生中華文化之根;依托生命化德育，滋養(yǎng)心性，培育師德，鑄就師生生命成長之魂;依托生命化學校文化，傳承文化，涵養(yǎng)師風，營造師生群體生命氣象。開發(fā)了“思想明德”“經(jīng)典啟德”“國藝養(yǎng)德”“體驗潤德”“踐行立德”五大課程。發(fā)揮雨花區(qū)智慧教育示范區(qū)優(yōu)勢，自主設計開發(fā)“智慧師德成長E平臺”，建立了基于大數(shù)據(jù)的師德評價體系。

（三）建章立制保推進

一是強陣地，出臺《師德養(yǎng)成教育基地校遴選與建設標準》《師德養(yǎng)成教育E平臺操作指南》，進一步科學推動陣地建設。二是優(yōu)隊伍，出臺《師德養(yǎng)成教育培訓師（含首席）遴選與評價標準》《“知行135E”培訓實施指南》，進一步提升教師隊伍水平，加強輻射帶動。三是嚴監(jiān)督，出臺《雨花區(qū)中小學教師師德師風違規(guī)行為專項整治方案》《雨花區(qū)師德師風建設行動計劃（2018—2020年）》等，進一步嚴格教師管理，為努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍營造良好的教育發(fā)展氛圍。

二、四項融合，兼收并進

一位好校長，就是一所好學校;一位好教師，就是一種好教育;一個好學生，就是一個好未來;一個好家庭，就是一方好土壤。結(jié)合時代要求，雨花區(qū)創(chuàng)新性地推進師德養(yǎng)成教育。

（一）智慧推進，在師德養(yǎng)成教育與生命教育的深度融合上著力

首先，修己育人就是最好的師德。雨花區(qū)“新三好”（健好身、讀好書、寫好字）在全國生命教育年會上作重點推介。泰禹小學的“尚美課程”、長郡雨花外國語學校的養(yǎng)成教育“十二好”等43所“生命化德育項目校”，引領全區(qū)廣大教師做最好的自己，做最好的表率。其次，提升師能就是最大的師德。全區(qū)現(xiàn)有“問題化學習同盟?！?1所，“互聯(lián)網(wǎng)+信息化教學能力提升研究同盟?！?1所，“生命化課堂教學模式研究點?！?3所，“校園經(jīng)典閱讀推廣大聯(lián)盟?！?8所，扎實推進教師素養(yǎng)提升“三曬”工程（曬書、曬文、曬字），引領全區(qū)廣大教師精進師能，涵養(yǎng)師德。再次，文化涵養(yǎng)就是最實的師德?！昂秃⒆觽円黄鸪砷L”的砂子塘教育集團、“三生共融”的楓樹山教育集團、“讓孩子遇見更美好的未來”的長塘里教育集團等37所省市區(qū)級“文明校園”，堅守學生生命立場，讓師德生長擁有肥沃土壤。

（二）科學推進，在師德養(yǎng)成教育與教育科研的深度融合上蓄力

一是省級課題引領高度。25所學校參與省級規(guī)劃課題“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德的研究”，并組織開展“如何提煉教育科研成果”專題培訓。二是教育平臺突出深度。自主設計、開發(fā)“師德養(yǎng)成教育E平臺”，充實課程資源，形成線上、線下雨花師德教育課程體系。三是“大樹”計劃彰顯廣度。遴選了首批區(qū)級“師德養(yǎng)成教育基地?！?20所，以及首席培訓師10名、培訓師150名。2019年7月，劉江紅副區(qū)長帶領核心骨干參加湖南省師德師風建設管理干部北師大“京師好老師生命成長營”培訓;11月，全區(qū)組織100名骨干校長、教師在北京師范大學開展為期五天的集中研修;750名雨花區(qū)教師參加為期三天的“師德養(yǎng)成骨干校長教師集中研修”;12月，召開雨花區(qū)教育大會暨師德養(yǎng)成教育推進會。

（三）示范推進，在師德養(yǎng)成教育與基層黨建的深度融合上借力

黨風帶校風，堅守教育初心。全系統(tǒng)各基層黨支部組織開展學習1600余次，認真組織開展“不忘初心、牢記使命”的主題教育，積極組織黨員及教職員工開展師德典型事跡學習、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。校風帶教風，擔當育人使命。雨花區(qū)率先成立“師德巡講團”，開展巡講500余場，各基層黨支部通過創(chuàng)建“五化”標準示范點、黨員示范崗，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，引導廣大教師自覺做到以德立身、以德育人，帶動師德建設。教風帶學風，豐富辦學內(nèi)涵。全區(qū)特色多元化，尤其將書法教育作為滋養(yǎng)師德的重要途徑，現(xiàn)有全國寫字（書法）教育實驗學校15所，省書法教育實驗學校3所，區(qū)寫字教育特色學校6所，常態(tài)開展“書法名家進校園”等活動，豐富學校辦學內(nèi)涵。

（四）陽光推進，在師德養(yǎng)成教育與監(jiān)督考核的深度融合上發(fā)力

強化師德監(jiān)督。公布校長、園長手機號碼，設立“師德監(jiān)督信箱”或“師德舉報電話”，自覺接受監(jiān)督。定期開展師德宣傳教育和自查自糾活動，讓教師簽訂師德承諾書。推進專項治理，扎實開展在職教師違規(guī)補課、收受紅包禮金等專項整治工作。組織8個督查組、6個暗訪組，每月一輪督查，每周開展兩次暗訪;2019年已查處10起違規(guī)補課典型問題，分別給予政務記過處分4人、辭退4人的處理。在雨花區(qū)，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。

三、五項工程，守正推新

每位教師就是一扇窗，每一所學校就是一道門，每一個家庭就是一片天，每一個學生就是一面鏡。2020年，雨花區(qū)將扎實推進師德養(yǎng)成教育工作，重點抓實五項工程。

（一）提境界，推進養(yǎng)成教育全員化

一是“種樹”線下活動全方位。構建“首席培訓師—培訓師—學校教師”修德梯隊，以首席培訓師、培訓師培養(yǎng)標準為導向，定期、定主題開展活動，全員常態(tài)推進養(yǎng)成教育。二是“E平臺”線上學習全覆蓋，以工作坊混合研修方式整體推進，人人參與，人人建設，人人提高。

（二）聚內(nèi)力，推進修德課程體系化

發(fā)揮雨花區(qū)省級智慧教育示范區(qū)的優(yōu)勢，推出《雨花教師讀經(jīng)典書目》《雨花學子傳統(tǒng)文化薦讀240篇》及“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德”系列精品課240節(jié)?；匦＜訌娞厣越?，完善“思想明德”“經(jīng)典啟德”“國藝養(yǎng)德”“體驗潤德”“踐行立德”五類課程。

（三）固根基，推進生命教育深度化

結(jié)合“全國基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區(qū)”以及“長沙市智慧教育示范區(qū)”建設，重點從生命教育三個維度全面推進：一是聚力生命化課堂，以“新三好”和“三曬”為抓手，書寫經(jīng)典，育德于教，教學相長;二是聚力生命化德育，充分發(fā)揮市區(qū)卓越教師的作用，以“德育菜單式培訓”和家長學校建設為依托，形成德育人才網(wǎng)絡，鑄就師生生命成長之魂;三是聚力生命化校園，以基地校建設標準為導向，依托生命化學校文化，傳承經(jīng)典，涵養(yǎng)氣質(zhì)，成就師生生命氣象。

（四）強內(nèi)涵，推進課題研究常態(tài)化

推進“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德的研究”課題研究。出臺《師德養(yǎng)成教育子課題實施指南》，充分發(fā)揮培訓師踐行與指導作用，加強過程性指導和評價，以“一校一品”為基本原則，著力子課題任務的落實，豐富“E平臺”課程，以確保課程建設有建樹、特色項目有亮點。

（五）展特色，推進書法教育品質(zhì)化

以書法名師工作室為引領，定期開展書法培訓主題活動，提升全區(qū)中小學教師書法素養(yǎng)。聚力書法教學研究，通過“經(jīng)典詩文書寫比賽”等“曬字”活動，提升師德修養(yǎng)。全力抓好書法課程課時的落實，并與校本課程實施、“三點半”服務結(jié)合，在書法教育的深度踐行中培根立德，展師德養(yǎng)成魅力。

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