增強(qiáng)線上教學(xué)效果的八條“錦囊”

駱斌

摘要：居家在線進(jìn)行的教與學(xué)，對教師與學(xué)生雙方都是一次極大的考驗。如何提升教師在線教育教學(xué)的效果，筆者調(diào)查了所在區(qū)域近百名老師，又結(jié)合自身線上教學(xué)的一些體會，梳理出一些增強(qiáng)線上教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?教學(xué)效果 ?教學(xué)策略

2020年，一場突如其來的疫情席卷中華大地。在疫情狀態(tài)下，安徽省開啟了線上學(xué)習(xí)的新模式。線上學(xué)習(xí)，不僅是對學(xué)生的一次重大考驗，更是對老師的一次極大的挑戰(zhàn)，如何提升在線教與學(xué)的效果是擺在每一位老師面前的必答題。

結(jié)合前期線上教育教學(xué)的一些經(jīng)驗和心得，筆者向大家分享八條“錦囊”，以增強(qiáng)線上教學(xué)實(shí)效。

錦囊一：制定課堂公約

師生一起商定課堂公約，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)儀式感和自我負(fù)責(zé)的意識。在線教學(xué)依然是有紀(jì)律的教學(xué)，是學(xué)校規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，這意味著所有教師都必須認(rèn)真履行職責(zé)，所有學(xué)生都必須遵守在線學(xué)習(xí)紀(jì)律。為了保障必要的教與學(xué)的效果，老師就要與學(xué)生一起商定相應(yīng)的課堂公約。如：學(xué)習(xí)期間，不得在學(xué)習(xí)的平臺中發(fā)表與學(xué)習(xí)無關(guān)的話語或文字，杜絕干擾學(xué)習(xí)秩序的情況發(fā)生;一般情況下，沒有得到許可，不得打開麥克風(fēng)，即使是討論也只允許發(fā)言者打開麥克風(fēng);堅決反對作業(yè)抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅批評;按時上交作業(yè);上課著裝必須整齊，不得穿睡衣;上課不能遲到或中途退出或早退;等等。這里的公約相當(dāng)于在線課堂的“約法三章”，目的是保障在線學(xué)習(xí)的規(guī)范、有序和有效實(shí)施，也在一定程度上簡化或固化了一些常規(guī)的在線課堂流程和相應(yīng)的諸如“確認(rèn)”“舉手”等“課堂動作”，以此來節(jié)省在線課堂的時間，從而提升了在線課堂的效率。

錦囊二：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

提升在線教學(xué)效果的方法有很多，其中最為有效的是采用任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式。即每一課時的學(xué)習(xí)或每天的學(xué)習(xí)，都要圍繞著讓學(xué)生帶著相關(guān)任務(wù)來展開。僅僅讓學(xué)生通過在線課程學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容，而沒有具體任務(wù)或具體事情要完成，很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生，特別是對于在線學(xué)習(xí)這種相對寬松的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是大打折扣的。

從課前完成老師所布置的“導(dǎo)學(xué)任務(wù)”到課中緊緊圍繞相關(guān)“學(xué)習(xí)任務(wù)”等展開相關(guān)研討活動，到課后的“成果展示任務(wù)”的達(dá)成，以“任務(wù)驅(qū)動”來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為發(fā)生，以此也拓寬了學(xué)習(xí)的時空，也打通課前、課中、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是提升在線課堂效果的一種有效策略。

錦囊三：組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊

網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的平臺。我們在教室里上課，對于安排合作學(xué)習(xí)有時并不方便，例如固定的課桌椅無法組合成討論環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)上通過微信、QQ等即時聊天程序可以方便快捷地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，可以使得學(xué)生視野擴(kuò)寬，質(zhì)疑能力和分辨能力提升，彼此間的討論更加深入。合作學(xué)習(xí)涉及兩個關(guān)鍵，一個是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，二是科學(xué)的分組。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定有討論的必要性，即這些討論的問題大都具有一定的開放性、思考性、有爭議性，這樣才能激發(fā)學(xué)生廣泛且深入地發(fā)表意見。關(guān)于分組，一般需把握?。航M規(guī)模以6位學(xué)生以內(nèi)比較合適;組結(jié)構(gòu)盡量是同構(gòu)，即基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)弱的均衡分布;組成員中要確定組長，由小組成員協(xié)商確定學(xué)習(xí)任務(wù)分工。

錦囊四：樹立榜樣

在線學(xué)習(xí)，每位學(xué)生學(xué)得怎么樣呢？這個信息不僅教師想知道，其實(shí)同學(xué)之間也是想知道的。另一方面，榜樣力量是無窮的，教師需要在學(xué)習(xí)過程中樹立榜樣，讓優(yōu)秀學(xué)生成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。所以，教師應(yīng)該把在線學(xué)習(xí)過程中的好的作業(yè)、好的討論、好的提問、好的課堂筆記等，都在課堂中或其他區(qū)域展示出來。請你放心，哪些被展示的學(xué)生學(xué)習(xí)情況會越來越好，那些沒有被展示的同學(xué)，其學(xué)習(xí)努力程度也會受到鞭策開始變好。另外，這些優(yōu)秀的作業(yè)等要還要及時在家長群中進(jìn)行分享，從而也會促使家長助推學(xué)生學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)教與學(xué)的效果。

每次作業(yè)之后都選擇一部分進(jìn)行展示分享，形成隱形競爭環(huán)境，搭建相互學(xué)習(xí)的平臺。

錦囊五：注重“一課一得”

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，控制在線課堂容量，確保一課一得，一線貫之，教與學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，過程不橫生枝節(jié)。在線教學(xué)比線下教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)獲得感，只有不時讓學(xué)生有獲得感，學(xué)生才能持續(xù)關(guān)注下去。所以在線課堂要控制知識容量。一堂課要有清晰的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和分析，課程開始時最好告知教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生有心理預(yù)期，進(jìn)而認(rèn)真聽你的課。在線課堂要遵循“一課一得”的模式，一堂課不要雜糅太多的知識點(diǎn)，知識點(diǎn)太多學(xué)生記不住，聽課的注意力也容易分散，而且因為互動的不足甚至沒有，很難把學(xué)生留在自己的視頻課堂里。在線課堂的學(xué)與練都要緊緊圍繞“一得”，讓每節(jié)在線課堂“得得相連”，從而增強(qiáng)在線教學(xué)的效果。

錦囊六：錘煉課堂語言

線下教學(xué)中，那些語言幽默生動的老師就很受推崇，而在線教學(xué)，因為和學(xué)生隔著屏幕，更需要幽默生動，才能緊緊吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而喜歡上你的課程。我們要“刻意”錘煉自己的講稿，提升自己的語言魅力。我們平時教學(xué)時，有時為了調(diào)動現(xiàn)場氣氛，可能會有比較多的閑雜語言，而在線課堂需要注意，這類閑雜語言要控制好，不然就會占用學(xué)生關(guān)注的時間，不僅不一定能營造良好的教學(xué)氛圍，反而有可能分散學(xué)生的精力。在線教學(xué)中，學(xué)生其實(shí)是想用盡可能短的時間里獲得老師所講的重點(diǎn)，核心知識，核心觀點(diǎn)。所以我們要注意用有趣的語言吸引住學(xué)生，用有用簡潔的語言舒緩學(xué)生的期待。

錦囊七：及時檢查筆記

記筆記能夠幫助學(xué)生緊跟老師的授課節(jié)奏，集中注意力，因此老師可以通過要求學(xué)生在線上上課時及時做課堂筆記，注重課堂筆記的效用，課后及時整理并上交，以此督查學(xué)習(xí)效果。記筆記不僅有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，同時也是老師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的一個有效督查憑借。在開課前，教師就要明確告知學(xué)生課后要及時提交課堂學(xué)習(xí)筆記，課中不定時提醒學(xué)生記錄筆記，一是可以調(diào)控課堂的節(jié)奏，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種提醒和督促，三也是學(xué)習(xí)效果的一種有力的保障措施。

錦囊八：加強(qiáng)在線檢測

網(wǎng)上教學(xué)不是讓學(xué)生隨意看看內(nèi)容就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，要做到“有講有測” “有學(xué)有練”。線上教學(xué)要提升效果，一定要增加相應(yīng)的檢測練習(xí)，沒有檢測練習(xí)，就沒有辦法知道學(xué)生掌握情況。因此，我們老師在準(zhǔn)備課程時也要準(zhǔn)備好練習(xí)，練習(xí)可以是當(dāng)堂在線測試，也可以是線下作業(yè)。

另外，還要定時進(jìn)行一些階段性的“檢測”，在實(shí)施檢測時，要確保檢測的內(nèi)容與新近教與學(xué)的內(nèi)容的高度匹配性。