小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及思考

張寧

摘要：語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是影響學(xué)生未來英語發(fā)展的重要內(nèi)容，要求小學(xué)英語教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視，提高學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度和口語能力。但是就目前語音教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)語音教學(xué)中仍然存在不少問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就小學(xué)英語語音教學(xué)的問題和對策進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；小學(xué)英語；問題

就時代發(fā)展的趨勢來看，英語未來將成為就業(yè)、國內(nèi)發(fā)展以及國際發(fā)展的重要指標(biāo)之一，因此要求教育中能夠加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視

[1]。但是我國目前的英語教學(xué)卻出現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題，即學(xué)生的英語口語能力較差，發(fā)音以及口語成為問題。因此，要求教師能夠從小抓好學(xué)生的語音練習(xí)，改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音情況。

一、當(dāng)前我國小學(xué)英語語音教學(xué)中的問題

1、教師的專業(yè)素質(zhì)有待體改。要提高語音教學(xué)的有效性必須要求教師首先具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，能夠準(zhǔn)確把握語音的重點(diǎn)，但是就目前我國小學(xué)英語的實(shí)際情況來看，這一點(diǎn)還存在些許問題。我國大部分的小學(xué)英語教師為示范?？频慕處熁蛘弑究平處煹模@些教師雖然在教學(xué)方面經(jīng)過較為正統(tǒng)的示范教育，但是他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時主要是以寫作訓(xùn)練以及語法知識教學(xué)為主，語音教學(xué)并不是教學(xué)的重點(diǎn)[2]。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得小學(xué)英語教師在語音教學(xué)方面出現(xiàn)了明顯的漏洞，如教師自身的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度有待提高，這是當(dāng)前我國小學(xué)英語語音教學(xué)中首先需要解決的問題。

2、語音教學(xué)的重視程度不足。從當(dāng)前我國小學(xué)英語以及中學(xué)英語語音教學(xué)的課程安排情況看，我國對于語音教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)以及語法教學(xué)。小學(xué)英語語音教學(xué)中這樣的問題更加突出。正是由于小學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的難度較大，學(xué)校以及教師均認(rèn)為在小學(xué)階段不需要對學(xué)生進(jìn)行過度語音教學(xué)，因此教師在教學(xué)時遇到這部分內(nèi)容時采用的都是一筆帶過的形式，教師花費(fèi)在語音教學(xué)上的時間非常少[3]。這種現(xiàn)狀表明了當(dāng)前我國小學(xué)英語語音教學(xué)不受重視的程度，也展示了語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，需要引起相關(guān)人員的特別關(guān)注。

3、教學(xué)觀念落后。目前教師以及學(xué)校對于小學(xué)英語語音教學(xué)的認(rèn)識還不夠全面，對小學(xué)英語語音教學(xué)的定位也不夠科學(xué)，因此導(dǎo)致我國小學(xué)英語語音教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。大部分教師認(rèn)為，英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的聽說讀寫能力的，這其中，聽、讀和寫的能力受到了教師的特別重視，而“說”這一項卻沒有，因此教師在教學(xué)工程中形成了錯誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的目的是為了能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力，說英語并不在英語考試的范圍內(nèi)，因此教師對此關(guān)注度不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)際效果。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的對策

1、加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視。教師和學(xué)生都需要進(jìn)一步加強(qiáng)對英語語音教學(xué)的認(rèn)識，能夠充分重視語音教學(xué)的重要性，并以正確的態(tài)度對待語音教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

[4]。教師必須要認(rèn)識到，學(xué)生未來的英語發(fā)展必然更需要依靠“說”英語而不是單純的寫英語和認(rèn)讀英語，因此在教學(xué)過程中必須要為學(xué)生打好語音的基礎(chǔ)。而學(xué)生也需要轉(zhuǎn)變自己過去錯誤的思想觀念，要克服語音練習(xí)的障礙，努力提高自己口語能力，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

2、提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中需要做好小學(xué)生的示范和榜樣作用，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行發(fā)音示范，讓學(xué)生進(jìn)行語音的模仿和練習(xí)。根據(jù)目前我國小學(xué)英語教師的實(shí)際情況來看，部分教師可能還需要進(jìn)行相應(yīng)地培訓(xùn)和進(jìn)修，以保證自我的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)發(fā)揮教師教學(xué)的示范和榜樣作用。學(xué)校需要給教師提供更多自我發(fā)展的機(jī)會，幫助教師提高自我專業(yè)素質(zhì)，為語音教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3、重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。語音教學(xué)效率和質(zhì)量的提高必須要以學(xué)生的廣泛訓(xùn)練為基礎(chǔ)，語音教學(xué)與一般的教學(xué)有著明顯的區(qū)別。學(xué)生如果不能夠進(jìn)行口頭發(fā)音訓(xùn)練和實(shí)踐，就無法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中必須要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂中能夠經(jīng)常進(jìn)行英語的發(fā)音練習(xí)，以提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果

[5]。例如，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某一個“音節(jié)”掌握得不太好，那么教師就需要針對這一個“音節(jié)”進(jìn)行專門地訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行正確發(fā)音。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)中需要注意的是，語音教學(xué)以及語音訓(xùn)練是較為枯燥和艱難的，尤其對于小學(xué)生而言，他們的注意力和穩(wěn)定性不夠持久，因此教師需要采用一些有效的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)。例如，教師可以采用游戲教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，幫助提高語音教學(xué)的有效性。如教師可以采用炸彈游戲進(jìn)行教學(xué)。即將學(xué)生分成若干小組，以“放炸彈”的形式挑選小組進(jìn)行語音訓(xùn)練，回答正確的小組有獎賞，而回答錯誤的小組需要承受一定的懲罰。此外，教師也可以采用情境教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語音學(xué)習(xí)效果的提高。例如，教師可以設(shè)置第一次進(jìn)入校園時見面的場景，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話。對話過程中，學(xué)生必然會表現(xiàn)出較多的語音錯誤。因此為了提高語音教學(xué)的針對性和有效性，教師可以將情境對話設(shè)計地更加簡潔、簡單，如讓每位學(xué)生說兩句話臺詞即可。然后針對學(xué)生在情境訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)音指導(dǎo)，先對學(xué)生表示肯定和贊揚(yáng)，然后告訴學(xué)生其中錯誤的音節(jié)應(yīng)該怎樣發(fā)音。當(dāng)然，除此之外，小學(xué)英語教師還可以采用其他的方法進(jìn)行教學(xué)，同樣可以達(dá)到提高語音教學(xué)小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)生英語口語能力的重要前提。但是就目前我國小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)英語教師對語音教學(xué)的重視程度卻較為不足，采用的教學(xué)方式也較為落后，因此嚴(yán)重限制了小學(xué)生語音能力的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀就必須要求教師能夠加強(qiáng)對語音教學(xué)的重視，并且轉(zhuǎn)變自己過去的教學(xué)思想和方式，提高語音教學(xué)的有效性，為小學(xué)生未來的英語發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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