剖析小學語文課堂導入藝術

茍秉寬

摘 ?要：在小學階段的教學中，語文是一門基礎性的教學科目，語文教學的有效開展可以豐富學生的思維，為他們之后的學習和發(fā)展鋪墊堅實的基礎。所謂好的開頭是成功的一半，在小學語文教學中，導入是非常關鍵的一步，良好的課堂導入可以吸引學生的注意力，提升整體的課堂效率。教師要根據(jù)小學生的實際發(fā)展設計課堂教學，點燃學生求知欲望的火花。該文主要分析和探討了小學語文課堂導入藝術。

關鍵詞：小學語文 ?藝術 ?課堂導入

中圖分類號：G623 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0128-02

語文這門學科涉及的知識點比較豐富，綜合性很強，是其他教學科目有效開展的基礎。在新課程改革的背景下，怎樣提升小學語文課堂教學效率是教師應該積極探討的話題。課堂導入是一門藝術，一首動聽的歌曲、一個費解的魔術、一出精彩的戲劇等都可以是課堂的導入，將學生的注意力吸引到教學上，在最短的時間內(nèi)激發(fā)孩子們的思維。掌握課堂導入的藝術性對教師來說是一種挑戰(zhàn)，正視這種挑戰(zhàn)，結(jié)合具體的教學內(nèi)容開展教學，最大限度地促進小學語文課堂教學效率的提升。

1 ?當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式單一

在新課程改革的背景下，許多新型的教學模式得到了應用，但是很多教師還是會受到應試教育思想的影響，在教學中比較關注學生們的學習成績。在實際的課堂教學中，教師以講解語文知識點為主要教學目標，學生被動地跟著教師的思想走，整個課堂教學氛圍不夠積極。另外，教師忽視了課堂的導入環(huán)節(jié)，沒有從小學生的實際發(fā)展出發(fā)，語文課堂教學效率非常低下。

1.2 學生缺乏學習的興趣

興趣是最好的學習動力，只有激發(fā)了學生的學習興趣，小學語文課堂才會得到更好的發(fā)展。在當前的小學語文課堂教學中，學生并沒有主動積極地參與到學習中，這是各方面因素所造成的。很多教師在教學中以自身的教學為中心，整個教學過程中是固定的，教材是唯一的教學工具，枯燥死板的講解抑制了學生思維的發(fā)展，學生對語文的學習提不起興趣。

2 ?小學語文課堂導入的重要性

2.1 有效提升學生的學習興趣

小學階段的學生性格發(fā)展比較活躍，他們喜歡新奇的事物，喜歡探索新的知識，因此，教師在教學中要從學生的學習特點出發(fā)設計教學，重視課堂導入這一環(huán)節(jié)，提升學生的學習興趣。良好的課堂導入就像小石子扔進池塘，可以激起一圈一圈的水花，更好地吸引學生的注意力。比如，教師可以用一個故事、一首歌曲、一個謎語對課堂進行導入，將導入的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，引發(fā)學生對課文的強烈探求，為之后的學習做好準備。在現(xiàn)代教育背景下，教師也需要不斷地學習和探索，掌握更多課堂導入的藝術，為提升學生的學習興趣鋪墊堅實的基礎。

2.2 有效拓展學生的思維

小學語文教學是基礎，學生需要學習和掌握的知識很多。單一的課本教學無法拓展學生的思維，不利于學生之后的學習。良好的課堂導入可以從另一個角度對學生進行引導，學生的思維更加跳躍。小學生的思維本身是活躍的，傳統(tǒng)枯燥的語文課堂會抑制他們思維的發(fā)展，不利于教師的教學開展。教師掌握課堂導入的藝術為學生們渲染了課堂學習氛圍，有效拓展了他們的思維。教師在進行課堂導入的時候應該從多方面考慮，除了分析學生的學習特點外，教學方法的運用以及備課的內(nèi)容都是教師應該考慮的。

3 ?小學語文課堂導入藝術

3.1 精心設置問題巧妙導入

小學語文課堂教學應該是學生與教師積極討論和交流溝通的過程，只有這樣才能有效發(fā)展學生的語言能力。很多教師在小學教學中會發(fā)現(xiàn)，小學生好奇心非常強，對于未知的事物有很強的探究欲望，因此教師可以抓住學生的這一發(fā)展特點，精心設置問題，巧妙地對課堂進行導入。小學生的知識經(jīng)驗是有限的，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設置問題，利用問題對學生進行引導，觸動學生的好奇心。比如，在人教版小學語文五年級《釣魚的啟示》這一課文的教學中，教師就可以利用提問來進行課堂導入：同學們，你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情是怎樣的？如果你釣到一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？利用這幾個問題讓學生對課文充滿期待，他們迫切地想要了解文章到底講的是一個怎樣的故事？然后教師結(jié)合題目，著重強調(diào)“啟示”，引導學生通過自主閱讀解題“啟示”是什么意思。利用問題進行課堂導入更符合小學生的學習特點，引導學生積極主動地參與到課文閱讀中，巧妙地完成新課導入的教學目標。

3.2 利用思維導圖進行導入

語文是一門綜合性很強的學科，小學語文課文的題材是豐富的，不同的題材帶給學生不同的感受。故事是小學生比較感興趣的，聽故事是一種享受，在聽故事的過程中學生的思維在逐漸變化，語言能力也能得到提升。將思維導圖與故事結(jié)合在一起是一種非常有效的導入方式。因此教師可以利用思維導圖的方法導入新課，旨在激發(fā)學生學習興趣，同時也培養(yǎng)他們的思維能力和想象能力，為新課的講授鋪墊基礎。比如，人教版小學語文《晏子使楚》本身就是一篇歷史故事，但是課文故事情節(jié)豐富，要想在課前激發(fā)學生對故事的興趣，教師首先得簡化故事，讓學生對課文有大致的認識和了解。教師可以利用思維導圖來講這一故事，首先教師寫出故事的起因——楚王趁著自己的國勢強盛想乘機侮辱晏子;結(jié)果——楚王不敢不尊重晏子了;中間晏子3次應對楚王的侮辱就是故事的——經(jīng)過。這一思維導圖是簡單明了的，學生從思維導圖中可以知道故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要想更全面地了解故事的經(jīng)過則需要認真閱讀課文。思維導圖是課堂導入的意識，教師應該掌握這一方法，促進語文課堂教學效率的提升。

3.3 多媒體情境導入

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的應用越來越廣泛，在小學語文課堂教學中，教師可以靈活地運用多媒體進行導入，創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)學生對語文學習的興趣。比如，在人教版語文《草原》這一課文不僅描寫了草原風景的優(yōu)美，而且也表現(xiàn)了蒙古族同胞的人情美?？菰锏奈淖謹⑹霾⒉荒芤饘W生的共鳴，教師可以充分利用多媒體技術的特點對課堂進行導入。在課前，教師制作極富動感的畫面來展示草原的風光，聲音與畫面的結(jié)合更能刺激學生們的感官，對課文的語言文字有了深入的理解，同時也對陌生的草原有了身臨其境的感覺。在現(xiàn)代教育背景下，利用多媒體進行課堂導入已經(jīng)成為廣泛的教學模式，大大提升了課堂教學效率。

3.4 營造音樂氛圍巧妙導入

音樂可以陶冶一個人的情操，不同類型的音樂帶給我們不同的感受。小學生身心發(fā)展比較特殊，他們對節(jié)奏感強、朗朗上口的音樂旋律情有獨鐘，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容營造音樂氛圍對課堂進行導入。比如，在人教版《慈母情深》這篇課文的教學中，教師就可以利用歌曲《母親》對課堂進行導入，這一歌頌母愛的經(jīng)典歌曲抒發(fā)了母愛的偉大與崇高，學生們在感受音樂旋律的同時也從歌詞中獲得了感觸，對母愛有了更深刻的認識和理解，為之后的教學鋪墊了堅實的基礎。利用音樂進行分課堂導入可以有效地引發(fā)學生的情感共鳴，很自然地將他們帶入到語文課堂的具體學習中，全面提升小學語文課堂教學效率。

4 ?結(jié)語

總體來說，課堂導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，對整個課堂教學來說是非常重要的。小學語文作為一門基礎性的教學科目，是提升學生語言能力的關鍵。在小學語文課堂教學中，要想讓學生更好地進入到學習狀態(tài)，良好的課堂導入是非常關鍵的，掌握課堂導入的藝術是教師教學的重點。希望通過該文的探討能夠給小學語文教師提供一定的教學參考，靈活地運用各種課堂導入方法，促進小學語文課堂教學效率的提升。

參考文獻

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