轉(zhuǎn)變教學(xué)角色促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建策略

摘 要：初中教學(xué)的發(fā)展帶動課堂的深入改革，在道德與法治課堂上，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，推動這門課程高效開展。這種高效教學(xué)模式在課堂中的運用，從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，能夠充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，讓抽象的知識更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，樹立積極向上的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。因此，針對課堂中角色的轉(zhuǎn)變，本文從更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)模式以及借助先進(jìn)技術(shù)等多個方面論述了初中道德與法治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂;策略

一、 引言

在新課標(biāo)改革逐漸推進(jìn)的時代中，初中道德與法治為初中德育教學(xué)提供了重要的場地。這也就決定了道德與法治這門課程的教學(xué)效率應(yīng)該有所提高，盡量滿足學(xué)生對專業(yè)知識點需求，促進(jìn)這門課程的改革和發(fā)展。要想提高這門課程教學(xué)的高效性，教師就要把握好教學(xué)的方法，重新定位教學(xué)角色，有效地利用科學(xué)的教學(xué)模式拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓教學(xué)能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。只有這樣，才能真正發(fā)揮初中道德與法治課程的價值，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)這門課程的相關(guān)知識點。

二、 教師要與時俱進(jìn)，不斷更新和完善教學(xué)觀念

為了全面推動初中道德與法治課程的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，考慮到學(xué)生發(fā)展的實際情況，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深入推進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在具體的教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的發(fā)展性，挖掘?qū)W生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，轉(zhuǎn)變自己扮演的角色，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與教學(xué)研究活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步保證高效課堂的構(gòu)建。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《認(rèn)識自己》時，為了突出教學(xué)的成效，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這節(jié)課程的內(nèi)容，教師就要采用更加新穎的教學(xué)方法，考慮學(xué)生這一階段的身心發(fā)展?fàn)顩r。在課堂上，教師不僅僅要使用全新的教學(xué)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，要帶領(lǐng)學(xué)生利用更多的時間來研究這節(jié)課程的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課程的價值。為了讓學(xué)生全面的認(rèn)識自己，教師可以組織一些開放的溝通活動，讓學(xué)生可以通過和他人的交談，找到自己的閃光點，正確客觀地認(rèn)識自己。同時，在這種相對自由和開放的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，能夠挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、 給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，挖掘課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師在課堂上占有很大比重，負(fù)責(zé)給學(xué)生講解教材中的知識點，學(xué)生在課堂上只是一味地接受教師傳授的任務(wù)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的問題。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的限制作用，教師就要給予學(xué)生更多自由的空間，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以大膽的進(jìn)行合作，共同探究教材中的知識點。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師也要考慮到每節(jié)課程的特點，設(shè)計出貼合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)，考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充實課堂的趣味性。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《生命可以永恒嗎？》時，對于這個探究面非常廣闊的課題，教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該給學(xué)生留出更多的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，歸納總結(jié)自己的觀點。在課堂上，教師可以把學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)習(xí)積極性比較高的同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)熱情不高的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓每個學(xué)生都能參與到課堂上，教師可以組織辯論活動，讓學(xué)生分為兩個不同的辯方，一方認(rèn)為生命可以永恒，一方認(rèn)為生命不可以永恒，在課堂上利用有利的證據(jù)論述自己的觀點。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生就可以感受到課堂的靈活性，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥模式，在實踐中保持強烈的求知欲望，深入研究這節(jié)課程的內(nèi)容，同時，這種教學(xué)活動還讓學(xué)生各方面的技能得到鍛煉，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 加強情感教學(xué)，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢

在初中道德與法治的教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強情感教育可以給課堂教學(xué)帶來重要的輔助作用，讓教學(xué)效果更加明顯，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，集中注意力思考。在課堂上，教師首先要從語言的把握入手，在課堂上盡量利用幽默詼諧的語言開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，同時有效地融入一些價值觀的情感教育。為了讓學(xué)生能夠在具體的情境中學(xué)習(xí)教材知識，教師也要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決問題，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也讓高效課堂的目標(biāo)快速實現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《法律為我們護(hù)航》時，為了讓學(xué)生能夠體驗法律知識在日常生活中的運用，教師就可以在課堂上挖掘?qū)W生的情感因素，開展更加具體的教學(xué)活動。在課堂上，教師首先可以讓學(xué)生分享一些在日常生活中遇到的被侵犯利益的現(xiàn)象，并分享一些解決侵權(quán)問題的方法。這時候，學(xué)生就會提出一些不能解決的法律困擾，教師就可以利用這個導(dǎo)入口順利講解教材中有關(guān)法律的知識點，教會學(xué)生怎樣運用法律維護(hù)自己的權(quán)利。與此同時，為了讓學(xué)生能夠更加直觀且深刻的體驗法律帶來的積極價值，教師還可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演消費者和商家的角色，向?qū)W生講解當(dāng)買到過期商品時怎樣運用法律維護(hù)自身的權(quán)益。通過這種生活事件的講解，學(xué)生就能找到教材內(nèi)容和日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生樹立運用所學(xué)知識的意識，掌握具體的方法，讓課堂教學(xué)的效率得到質(zhì)的飛躍。

五、 引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展

在初中階段的教學(xué)活動中，學(xué)生自己掌握了一定的學(xué)習(xí)方式和方法，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動更有利于學(xué)生在課堂上掌握更多的學(xué)科知識，把教材中的理論內(nèi)化為自己的知識。在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的角色，從知識的主講者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引路人。在教學(xué)活動中，要利用各種方式調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的熱情和積極性，這樣才能讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，只有自己注重學(xué)習(xí)的方法，掌握規(guī)律，才能真正學(xué)到知識，運用自己所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，對于這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生相對來說不陌生，一些學(xué)生在面臨網(wǎng)絡(luò)的過程中，往往會出現(xiàn)迷失自己的情況。因此，在初中道德與法治教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生主動探究，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對于網(wǎng)絡(luò)的看法，帶領(lǐng)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和缺點，讓學(xué)生在自己的體會中感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種影響。通過讓學(xué)生自主研究的方式，學(xué)生就可以產(chǎn)生強烈的感受，能從自己的生活實際出發(fā)，分析各種網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的缺點，同時也能分析出網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，客觀的看待言論，從而全面的學(xué)習(xí)這節(jié)課程的知識點，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

六、 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，保證課堂教學(xué)的高效性

在科技快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)工具也成為了教學(xué)課堂上最常見的輔助手段，為教學(xué)活動帶來了積極的推動作用。在初中道德與法治這門課程的教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能有效的解決教學(xué)效率不高的問題。借助多媒體技術(shù)的視頻、音頻、動畫以及圖片功能，可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《情緒的管理》時，在課堂上為了詳細(xì)地講解管理情緒的方法，教師就要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集更多的資料，整合教材中的知識點。在課堂上，教師可以通過動畫的形式讓學(xué)生了解不同情緒的處理方法，這種直觀的教學(xué)可以讓學(xué)生從視覺上受到?jīng)_擊，可以理解情緒產(chǎn)生的原因和控制不良情緒的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀念意識，增強對相關(guān)理論知識的理解和記憶。同時，學(xué)生在這種多媒體的輔助之下，也能進(jìn)一步感受到課堂教學(xué)不再只有枯燥的模式，也有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生能對這種教學(xué)模式產(chǎn)生認(rèn)同感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，帶動學(xué)生更加主動的參與課堂的學(xué)習(xí)，為高效課堂的建設(shè)提供重要的支撐。

七、 完善教學(xué)評價體制機制，有效改進(jìn)課堂教學(xué)模式

課堂評價環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動帶來有效的指引。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教室不僅要制定科學(xué)的教學(xué)計劃，保證課堂教學(xué)的效率，同時也要考慮教學(xué)評價機制的設(shè)立，可以利用教師評價以及學(xué)生互評的方式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀的評價教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為教學(xué)效率的提高提供物質(zhì)條件。

比如在學(xué)習(xí)初中道德與法治《公民義務(wù)》時，在學(xué)會的過程中，學(xué)生能夠?qū)W到很多有關(guān)公民義務(wù)的理論知識，然而要想讓學(xué)生在生活中認(rèn)真履行這些義務(wù)就比較困難。在教學(xué)活動中，教師就要完善教學(xué)評價的機制，不僅要看到學(xué)生對教材知識的掌握情況，還要看到學(xué)生在實踐中對知識的運用。對于一些在公民義務(wù)履行方面成績突出的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生可以感受到成就感，提高學(xué)生對這門課程的喜愛程度。同時，這種評價機制也能為教師的教學(xué)反思提供依據(jù)，能指引教師及時完善教學(xué)方法，找到適合每個班級和每個學(xué)生的教學(xué)方法，制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的效率。

八、結(jié)束語

在初中道德與法治課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握教材中的知識點，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在具體的教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)的有效性，能讓學(xué)生以科學(xué)合理的情感觀念去認(rèn)識世界，明辨是非，找到為人處世的方法，行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，做一個合格的公民。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師要更新以及的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的情感教學(xué)因素，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，增強課堂教學(xué)的趣味性，推動教學(xué)效率的提高。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)新，自主探究，不斷深入學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)技能，通過實踐活動來幫助學(xué)生檢驗自己所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，進(jìn)一步推動以學(xué)生為本的高效課堂建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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作者簡介：陳友發(fā)，福建省三明市，福建省三明市清流縣實驗中學(xué)。