民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究

楊艷

摘 要：在幼兒園教育活動中應(yīng)用民間游戲，能夠提高活動的趣味性，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒個(gè)性，提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。民間游戲具有地域特色鮮明、充滿趣味性、游戲材料便于獲取等特征。在幼兒園教育活動中應(yīng)用民間游戲要做到：在民間收集游戲素材，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)編。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;教育活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);游戲創(chuàng)編;教育質(zhì)量

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0101-02

民間游戲是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，具有較強(qiáng)的趣味性和文化性，能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需要。將民間游戲融入幼兒教育，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒獲得豐富的文化知識，達(dá)到寓教于樂的目的。在幼兒園教育活動中應(yīng)用民間游戲資源，既能提高活動的趣味性，又能加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性。因此，對幼兒園與幼兒教育工作者而言，應(yīng)積極推進(jìn)民間游戲資源的應(yīng)用，以不斷提高幼兒教育實(shí)效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、民間游戲基本特征

民間游戲具有地域特色鮮明、充滿趣味性、游戲材料便于獲取等特征。

1.地域特色鮮明

不同地區(qū)的民族存在不同的民族文化，因此，民間游戲也呈現(xiàn)出明顯的地域性特征。例如，甘肅省的“扔沙包”、河南省的“滾鐵環(huán)”等。不同地區(qū)的民間游戲，受到不同地區(qū)人們的喜愛和歡迎。然而，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人員的不斷流動，民間游戲地域性逐漸減弱，而傳播更加廣泛。

2.充滿趣味性

民間游戲玩法簡單，趣味性非常強(qiáng)，能吸引幼兒的注意力，因此，受到幼兒的普遍歡迎。例如，在幼兒園教育活動中可以開展“跳竹竿”游戲，讓幼兒在玩耍中體會游戲的樂趣。這種游戲非常簡單，通過教師簡要講解和示范，幼兒就可以很快學(xué)會，并積極主動地參與其中，獲得無限樂趣，鍛煉身體的靈活性。

3.游戲材料便于獲取

在幼兒園教育活動中開展民間游戲，不需要太多資金，并且游戲材料便于獲取。例如，“抓石子”游戲，只要為幼兒準(zhǔn)備一些石子就可以了。在游戲過程中，教師可要求幼兒對石子進(jìn)行利用，以提高游戲的趣味性。比如，幼兒可將石子堆砌成自己喜歡的形狀，也可以對石子進(jìn)行裝飾，涂上自己喜歡的顏色，等等。

二、民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用

民間游戲是游戲的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。戶外民間游戲活動能鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);手工民間游戲能提高幼兒的動手操作能力。幼兒在集體或小組民間游戲活動中，通過分工合作才能完成游戲，在這個(gè)過程中，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了幼兒的溝通和協(xié)作能力，有利于增強(qiáng)幼兒的榮譽(yù)感。

1.收集游戲素材

在幼兒園教育活動中要充分發(fā)揮游戲的價(jià)值，就要廣泛收集游戲素材。第一，要發(fā)動幼兒和家長，廣泛收集民間游戲素材。第二，在社會一些場所中收集。收集結(jié)束后，教師要對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和研究，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行完善和改進(jìn)，以滿足幼兒的實(shí)際需要。很多民間游戲都需要在特定場所進(jìn)行，并需要特定的材料，而有些材料已經(jīng)退出歷史舞臺，比如，手絹就很少見了。因此，在“丟手絹”游戲中，教師可用其他材料替代，并對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以提升幼兒想象力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

教師要對游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的要求，對于幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值和意義。因此，教師在民間游戲過程中，要對游戲環(huán)境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，營造生活場景，讓幼兒充分感受民間游戲的魅力和文化氣息，進(jìn)而愉快游戲，有效學(xué)習(xí)和掌握知識。在游戲過程中，教師要與幼兒進(jìn)行積極互動，在互動中提升游戲?qū)嵭?，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師要高度重視對民間游戲環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，提升幼兒的情感認(rèn)知，發(fā)展幼兒的個(gè)性心理。要引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探究，并以合作的方式進(jìn)行分享，從而不斷完善幼兒的認(rèn)知。教師要增加幼兒合作機(jī)會，強(qiáng)化知識分享，在游戲中培養(yǎng)幼兒綜合能力和素養(yǎng)。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要高度重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性，在游戲選擇中，一定要認(rèn)真遵守游戲規(guī)則，以幼兒為主體進(jìn)行分析和研究，為幼兒選擇適合的場所和道具，增加游戲的安全性，避免在游戲過程中發(fā)生安全事故。比如，在進(jìn)行“踢毽子”的民間游戲中，場地的選擇就要保證安全性。為此，教師要對場地進(jìn)行安全檢查，消除安全隱患，以確保幼兒安全。

3.對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)編

在幼兒教育活動融入民間游戲過程中，教師一定要對幼兒興趣進(jìn)行了解和分析，結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇游戲。民間游戲種類較多，類型不同，教師要結(jié)合幼兒年齡和興趣愛好等進(jìn)行合理選擇，只有適合的，才是最好的。教師還要結(jié)合具體情況對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸。因此，教師可以到民間對各種游戲進(jìn)行收集，并結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)組合和創(chuàng)編，最大限度地滿足幼兒的實(shí)際需要，使創(chuàng)編后的游戲更加符合幼兒身心發(fā)展需要。在游戲進(jìn)行期間，教師需要對活動場地、游戲道具以及材料等進(jìn)行檢查，以確保游戲的安全性。教師不但要對游戲進(jìn)行創(chuàng)編，而且要對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以提升幼兒教育效果。為此，教師可改變民間游戲的規(guī)則和形式，調(diào)整游戲步驟，也可以將不同形式和類型的游戲結(jié)合起來，最大限度地滿足幼兒需求，提升幼兒參與度，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在游戲進(jìn)行中，教師可融入童謠、歌曲和兒歌等，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識技能，提升審美意識和思維能力。比如，在進(jìn)行“跳格子”和“石頭剪刀布”的游戲時(shí)，教師可將兩者融合起來，以增加游戲的趣味性。教師還可以在“木頭人”游戲中融入歌謠，以激發(fā)幼兒游戲興趣。教師也可以通過創(chuàng)編提升游戲的趣味性，使游戲更有魅力，吸引幼兒主動地融入到游戲之中，學(xué)習(xí)更多知識，掌握更多基本技能和常識，從而提升幼兒教育的實(shí)效性。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒教育活動中融入民間游戲具有重要價(jià)值和意義，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒身心發(fā)展需求，對幼兒全面發(fā)展具有推動作用。因此，教師在幼兒教育活動中，要重視民間游戲的應(yīng)用，注重提升幼兒的綜合能力和素養(yǎng)。要善于對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的趣味性，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，輕松掌握知識和技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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