巧設(shè)民間游戲創(chuàng)新教學(xué)方式

摘 要：小學(xué)課程中開(kāi)設(shè)體育課不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，還鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。但從目前小學(xué)體育課程來(lái)看，小學(xué)體育教師在授課過(guò)程中很容易忽略教學(xué)主旨，教學(xué)手段十分單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去對(duì)體育課的興趣。而課堂缺乏活力，制約了小學(xué)生好動(dòng)、活潑的天性，對(duì)他們的全面發(fā)展有著不利的影響。隨著教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)不斷改革，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，在課程中加入民間游戲的教學(xué)方法，它不僅受到學(xué)生喜愛(ài)，還能輔助教師教學(xué)。通過(guò)民間游戲讓學(xué)生有序、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這是所有體育教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)手段;創(chuàng)新;教學(xué)方法

隨著體育課改革的深入，體育課已經(jīng)煥然一新，但在實(shí)際的課堂中還存在著很多問(wèn)題，如教學(xué)方法不科學(xué)、不夠合理，需要更有效的方式讓課堂優(yōu)化，民間游戲教學(xué)的方式受到眾多教師的重視。在這種情況下，就需要教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)民間游戲教學(xué)法讓體育課堂充滿樂(lè)趣、歡樂(lè)。

一、 小學(xué)體育課堂中創(chuàng)設(shè)民間游戲教學(xué)的原因

（一）符合小學(xué)時(shí)期的學(xué)生身體和心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生所處階段較特殊，其身體的協(xié)調(diào)性、配合程度都不高，教授他們動(dòng)作時(shí)往往需要進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣越來(lái)越低，最后覺(jué)得體育課枯燥、乏味。在體育課中巧設(shè)民間游戲，可以很好地吸引學(xué)生的興趣，在了解學(xué)生身體狀況的基礎(chǔ)上加入適宜這個(gè)階段的民間游戲來(lái)輔助教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)體育的教學(xué)目的主要是使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，在體育課中加入民間游戲教學(xué)比傳統(tǒng)課堂更具趣味性。同時(shí)，教師需要注意，在課程里加入民間游戲的前提是每個(gè)學(xué)生都能遵守游戲規(guī)則，保證游戲有序、順利進(jìn)行。此外，學(xué)生間適當(dāng)?shù)谋绕春湍Σ翆?duì)他們來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉，教師在進(jìn)行民間游戲前要讓學(xué)生自我約束，既要與他人合作，也要迎難而上，培養(yǎng)自己敢于拼搏的品質(zhì)。游戲不代表著“傻玩”，教師要知道通過(guò)民間游戲能讓學(xué)生學(xué)到東西，在游戲環(huán)節(jié)中讓學(xué)生拓展自己的思維，開(kāi)發(fā)智慧。如此，讓學(xué)生既能感到體育課的樂(lè)趣，同時(shí)收獲知識(shí)、鍛煉體能。

（二）優(yōu)化小學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育課堂上機(jī)械化嚴(yán)重，一般是教師演示某個(gè)體育動(dòng)作，再組織學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，整節(jié)課下來(lái)枯燥乏味，容易讓學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣。整體來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有合理地去運(yùn)用教育資源，沒(méi)有合理設(shè)置并優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。而加入民間游戲教學(xué)可以打破師生間缺乏溝通的困境，活躍體育課堂的氛圍，把學(xué)生的注意力放到課堂上，提高他們的體育成績(jī)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的能力

加入游戲并不簡(jiǎn)單地是讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的能力。民間游戲不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，還可鍛煉他們身體的協(xié)調(diào)能力。而且民間游戲還能培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系、交流表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作等全方位、多角度的能力，讓學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感同時(shí)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

二、 小學(xué)體育中運(yùn)用民間游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

雖然在小學(xué)體育中運(yùn)用民間游戲的效果顯著，但還是需要教師注意相關(guān)的事項(xiàng)，并不是所有的課程都適合采取游戲教學(xué)法，民間游戲不是課堂的主體，只是輔助工具。只有科學(xué)合理地運(yùn)用游戲，才能真正地提高教學(xué)效率。以下是教師應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：第一，不能濫用民間游戲。加入的民間游戲過(guò)多不但不會(huì)發(fā)揮有效的作用，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育課就是做游戲，這樣在課上他們就不會(huì)專心于教師傳授的知識(shí)。第二，避免民間游戲競(jìng)技化。部分教師為了讓學(xué)生積極參與，會(huì)加入很多競(jìng)技化的民間游戲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，甚至破壞學(xué)生間的情感，結(jié)果只會(huì)適得其反。因此，教師在開(kāi)展民間游戲前一定要仔細(xì)探究游戲是否合適，是否能達(dá)到效果。

三、 體育課中采取民間游戲教學(xué)的具體策略分析

（一）在課前做好引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)熱身

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其主要目的是為了防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)拉傷。課前準(zhǔn)備活動(dòng)的方式多種多樣，如，將學(xué)生感興趣的事件作為游戲背景加入準(zhǔn)備活動(dòng)中，這樣在游戲時(shí)學(xué)生能夠很快地進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到游戲中。又如，引導(dǎo)學(xué)生將民間游戲與實(shí)際結(jié)合。體育源自生活，脫離實(shí)際的教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，通過(guò)與實(shí)際結(jié)合，可以拓展學(xué)生的思想，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)了及時(shí)的熱身，在課堂上會(huì)更加集中注意力去學(xué)習(xí)。

（二）注意教育意義與有趣性相結(jié)合

教師在使用民間游戲教學(xué)法時(shí)，選取的游戲不能只注重游戲是否有趣或者體育技巧訓(xùn)練，而是要將兩者統(tǒng)一，在保證民間游戲有趣的同時(shí)帶給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

例如，教師可以結(jié)合漳州太祖拳青龍陣，它是一套用鐵棍排練的別具風(fēng)格的陣法。在游戲開(kāi)始時(shí)，教師讓學(xué)生排好陣，教師作為旗手揮舞導(dǎo)引，按方位、隨陣法跑跳躥躍，既可以左右對(duì)練、內(nèi)外對(duì)練，也可以正面對(duì)練、側(cè)面對(duì)練，很具靈活性，教師站在學(xué)生的中間做出相應(yīng)的引導(dǎo)和指示。

以上案例中，鍛煉了學(xué)生的多方面能力，而且教育意義與有趣性結(jié)合形式更能促進(jìn)學(xué)生去集中在游戲上，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）利用學(xué)生的生理特點(diǎn)以及有效的教學(xué)規(guī)律

不同年級(jí)的學(xué)生生理特點(diǎn)都不相同，如果只采取相同的民間游戲，不僅不會(huì)達(dá)到教學(xué)效果，還可能適得其反。因此，教師在開(kāi)課前必須學(xué)習(xí)大量的教學(xué)案例，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)民間游戲，控制好訓(xùn)練強(qiáng)度。一般來(lái)說(shuō)，年級(jí)小的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)該更低，因?yàn)樗麄兊墓趋烙捕炔桓?，甚至是脆弱的?/p>

例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以組織學(xué)生玩彈玻璃珠的游戲。教師可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，任意位置安放彈球，學(xué)生石頭剪刀布確定順序，撞到對(duì)方彈球，對(duì)方彈球即歸自己所有。彈玻璃珠的游戲簡(jiǎn)單有趣，符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn);針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以組織學(xué)生玩抬轎子游戲，活動(dòng)前教師給學(xué)生放《八只小狗抬花轎》做熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)身體，分成三人一組，教師在學(xué)生抬轎子的場(chǎng)地上設(shè)定一定的障礙，并根據(jù)教師的口令：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等進(jìn)行，比一比看哪個(gè)小組走得快。

以上案例中，彈玻璃珠游戲的出場(chǎng)者的順序由學(xué)生自己定，規(guī)則簡(jiǎn)單隨意，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，這個(gè)游戲有別于其他“精神獎(jiǎng)勵(lì)”的游戲，學(xué)生如果不想輸，就要找到讓彈珠射得最遠(yuǎn)的角度和方式，有助于學(xué)生的手指動(dòng)作的發(fā)展。而抬轎子的民間游戲需要學(xué)生的相互配合，在游戲的過(guò)程中讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的喜悅，提高學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)調(diào)能力和平衡性，還能鍛煉學(xué)生的下肢力量，教師還可以給游戲設(shè)置一些其他困難增加游戲的難度，讓民間游戲與體育游戲完美融合，讓學(xué)生在游戲中玩樂(lè)，在游戲中成長(zhǎng)。

（四）合理利用民間游戲教學(xué)素材

如今的課堂更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，體育課也同樣，體育教師要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)設(shè)的游戲教學(xué)需要尊重學(xué)生的差異。面對(duì)不擅長(zhǎng)做游戲的學(xué)生，教師要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這些都需要教師合理利用游戲教學(xué)的素材。群體性游戲就可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生間的差異性，避免了學(xué)生心中產(chǎn)生落差。

例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，選出一個(gè)學(xué)生作為母雞，還有一個(gè)學(xué)生作為老鷹，其他的學(xué)生都是小雞，母雞要時(shí)刻保護(hù)小雞不被老鷹“吃掉”，小雞也要相互配合，躲在母雞身后保護(hù)自己。

以上案例中，通過(guò)團(tuán)體游戲增強(qiáng)學(xué)生之間的信任程度，同時(shí)避免了教師對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，該游戲更加考驗(yàn)隊(duì)員之間的信任程度，既要小雞之間相互配合，還要讓母雞保護(hù)小雞。這個(gè)游戲能讓隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量是強(qiáng)大的。

（五）加強(qiáng)民間體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

教師要時(shí)刻注意游戲不能脫離教學(xué)內(nèi)容，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法真正讓游戲起到應(yīng)有的作用。同時(shí)不要過(guò)分注重游戲的開(kāi)展，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度變慢，影響了教學(xué)效率。

游戲開(kāi)始前，教師需要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩的訓(xùn)練時(shí)，可以加入“跳大繩”的游戲;教師在組織學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練時(shí)，可以加入“跳竹竿”等有關(guān)跳遠(yuǎn)的游戲;組織跑步的訓(xùn)練時(shí)，可以加入“丟手絹”的游戲等。針對(duì)不同的訓(xùn)練采取不同的游戲，以保證游戲的多樣，同時(shí)保持學(xué)生的新鮮感，不讓學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣。

以上案例中，加強(qiáng)民間體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，游戲更加多樣，既能保證教學(xué)順利地開(kāi)展，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。

（六）創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師可以充分利用日常生活中或自然界的物品，就像民間游戲的材料往往就來(lái)自生活，在游戲開(kāi)始前準(zhǔn)備竹子、稻草、樹(shù)枝為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，這些材料隨處可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程和規(guī)則的理解。

例如，在組織斗雞游戲時(shí)，教師利用稻草等材料設(shè)置場(chǎng)景，然后把學(xué)生帶到安排好的場(chǎng)地上，然后讓學(xué)生想成自己是一只斗志滿滿的公雞，通過(guò)斗雞比賽來(lái)彰顯自己的雄風(fēng)。

以上案例中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受，更能提升學(xué)生的參與度，有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更能理解規(guī)則，減少不明白規(guī)則的情況出現(xiàn)。

（七）通過(guò)游戲樹(shù)立體育鍛煉的思想

民間游戲的加入不僅僅是作為課堂的輔助工具，還要給學(xué)生傳播積極參加體育鍛煉的思想，引導(dǎo)學(xué)生加入體育游戲的過(guò)程，就是讓學(xué)生明白體育鍛煉不僅能提高身體素質(zhì)，還對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力有幫助。民間體育中的運(yùn)動(dòng)，例如“蹀羊蹀”“跳竹”“抬轎”等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展都是為了讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此，教師在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中可以有目的地讓學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的思想。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育中加入民間游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)下僵硬的模式，使學(xué)生的參與度提升。游戲環(huán)節(jié)對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力，他們?cè)谡n上的注意力相比以往會(huì)更加集中。雖然民間游戲教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)，但還需要小學(xué)教師不斷探索，選擇適合本班學(xué)生的民間游戲，并將游戲合理地運(yùn)用在課堂上，有目的地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

賴素鳳，福建省漳州市，福建省漳州市石亭中心小學(xué)。