村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與改善對(duì)策探究

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在“教育公平”理念越來(lái)越深入人心的新時(shí)代，我國(guó)對(duì)村鎮(zhèn)小學(xué)教育給予了高度重視，但目前一些村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在諸多不到位的方面，需要引起重視。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何優(yōu)化和完善村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);存在問(wèn)題;改善對(duì)策

盡管從總體上來(lái)看，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系日益完善，而且也與過(guò)去相比有了較大的進(jìn)步，但村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多不到位的方面，特別是由于辦學(xué)條件以及辦學(xué)理念等諸多方面的影響，村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性不高的問(wèn)題仍然比較突出。這就需要在開(kāi)展村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從解決英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題和不足入手，更加重視英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況以及未來(lái)發(fā)展需要，著眼于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作向縱深開(kāi)展，切實(shí)發(fā)揮村鎮(zhèn)小學(xué)以及廣大英語(yǔ)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力在促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

一、 村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管從總體上來(lái)看，村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠按照“新課改”的要求深入開(kāi)展，而且也與過(guò)去相比取得了一定的成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，特別是與城市小學(xué)相比，村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多不到位的方面，需要引起重視。深入分析村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

（一）村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

有的村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)比較薄弱，特別是在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)體系建設(shè)方面不夠到位，導(dǎo)致村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平受到了較大的影響，需要進(jìn)一步加大村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度。比如有的村鎮(zhèn)小學(xué)還沒(méi)有建立比較科學(xué)、完善、系統(tǒng)的“多媒體教室”，這就直接導(dǎo)致村鎮(zhèn)小學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法有效地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各類(lèi)平臺(tái)開(kāi)展針對(duì)性、特色化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師的情況來(lái)看，教學(xué)能力和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)方面相對(duì)比較薄弱，這也直接導(dǎo)致在應(yīng)用多媒體PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)方面不夠到位，而且相關(guān)的多媒體PPT教學(xué)資源體系建設(shè)也相對(duì)比較薄弱。有的村鎮(zhèn)小學(xué)則不注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，特別是沒(méi)有從村鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況入手營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在宣傳、引導(dǎo)等方面不夠到位等等。

（二）村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

特別是由于個(gè)別教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，因而在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不注重將生活教育思想、游戲化教學(xué)、小組合作教學(xué)等廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，“以人為本”的教育體系不夠完善，小學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法得到有效發(fā)揮，同時(shí)對(duì)如何有效解決小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問(wèn)題缺乏深入的研究和探索等等。比如有的村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師不注重將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，特別是在發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”融合性、互動(dòng)性、導(dǎo)向性等諸多方面不夠到位，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)相對(duì)比較薄弱;再比如有的教師不注重將“分層遞進(jìn)法”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“分類(lèi)教育”方面不夠到位，小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)缺乏均衡性;再比如在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一些村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師不注重將“生活化教育思想”融入具體的教學(xué)當(dāng)中，將英語(yǔ)教學(xué)與農(nóng)村生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合不夠到位等等，同樣會(huì)制約村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展。

（三）村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式比較落后

村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師不注重教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是在運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)方面相對(duì)比較薄弱，比如多媒體PPT技術(shù)的應(yīng)用缺乏有效性，特別是在發(fā)揮多媒體PPT技術(shù)直觀性、演示性、趣味性教學(xué)等諸多方面不夠到位，需要引起廣大村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師的重視。村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式落后也表現(xiàn)為一些教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，特別是在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性方面不夠到位，比如在教學(xué)的過(guò)程中還沒(méi)有將“問(wèn)題導(dǎo)入”模式作為重要的教學(xué)模式，灌輸式教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱。一些教師不注重將“微課”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，“微課”資源體系建設(shè)也相對(duì)比較薄弱，而且小學(xué)英語(yǔ)教師之間、各小學(xué)校之間也缺乏戰(zhàn)略合作，在共同開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源方面做的不夠到位。一些教師不注重信息技術(shù)的應(yīng)用，而且在教學(xué)管理方面也缺乏創(chuàng)新，比如不注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)。

二、 村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的改善對(duì)策

對(duì)于促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更加重視科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化建設(shè)，是要“對(duì)標(biāo)”城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展情況，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于破解村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)存在的突出問(wèn)題，采取更加有效的措施，既要切實(shí)加大村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的投入力度，也要在優(yōu)化和完善教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面取得突破。具體說(shuō)，重點(diǎn)要在以下三個(gè)方面狠下功夫。

（一）強(qiáng)化村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要想有效解決村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，最根本的就是要在強(qiáng)化村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面下功夫，切實(shí)加大英語(yǔ)教學(xué)人力、物力、財(cái)力的投入力度，為推動(dòng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展創(chuàng)造條件和奠定基礎(chǔ)。要著眼于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)模式，大力加強(qiáng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)投入進(jìn)行統(tǒng)一安排，比如規(guī)模較大的村鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)當(dāng)建設(shè)“多媒體教室”，進(jìn)而能夠使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)載體建設(shè)得到加強(qiáng)。要大力加強(qiáng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，在引進(jìn)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，比如可以采取“城鄉(xiāng)互動(dòng)”的方式，發(fā)揮城市小學(xué)英語(yǔ)教師的作用到村鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行“支教”，同時(shí)也要安排村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師到城市小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而使他們的教學(xué)理念、教學(xué)模式等發(fā)生深刻的變化，只有這樣，才能為破解村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、為促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)化村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也要在加強(qiáng)教學(xué)資源體系建設(shè)方面下功夫，除了要加強(qiáng)課本教學(xué)之外，也要大力推動(dòng)拓展教學(xué)，特別是要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化口語(yǔ)交流，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交流環(huán)境。

（二）推動(dòng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法多元系統(tǒng)

科學(xué)的方法可以事半功倍。要想促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的成效，要求廣大教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是要在綜合運(yùn)用教學(xué)方法方面下功夫。要大力推動(dòng)“分層遞進(jìn)法”在村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，比如在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，為了使“分層遞進(jìn)法”得到有效實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，了解和掌握學(xué)生背誦單詞、理解單詞、應(yīng)用單詞的基本情況，并且要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容，并且要在“個(gè)性化作業(yè)”方面下功夫，教師則要從小學(xué)生存在的問(wèn)題入手進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要將“趣味化教學(xué)”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，比如對(duì)have/has用法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)“用法口訣”：動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語(yǔ)后;“三單”主語(yǔ)用has，其他人稱用have的方式，既有助于引起小學(xué)生的興趣，也能夠使教學(xué)有效性更強(qiáng)。要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)利用，村鎮(zhèn)小學(xué)之間應(yīng)當(dāng)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源“數(shù)據(jù)庫(kù)”，并不斷進(jìn)行豐富和完善，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共用。要將“游戲化教學(xué)”應(yīng)用于村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，比如在對(duì)“time”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以采取運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)：“Wolf， wolf， whats the time？”并讓小學(xué)生觀看相關(guān)多媒體視頻，并通過(guò)問(wèn)達(dá)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)字或者時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

（三）促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式融合創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想更有效地提升村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，還要在創(chuàng)新教學(xué)模式方面下功夫，村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)方面下功夫，特別是要積極探索多媒體PPT與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的方法和策略，比如應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)法與多媒體PPT教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在制作多媒體PPT的過(guò)程中融入更多的Flash動(dòng)畫(huà)和視頻等內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力。要將“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用于村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，比如在開(kāi)展會(huì)話教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)換”，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。要將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，比如在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些具有多個(gè)意義的單詞，通過(guò)畫(huà)出單詞的“多個(gè)分支”，然后再進(jìn)行細(xì)化分析和講解，這對(duì)于提高單詞教學(xué)拓展性以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力具有一定的價(jià)值;還可以將思維導(dǎo)圖與“對(duì)分課堂”進(jìn)行有效結(jié)合，前半部分對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，后半部分由學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究的方式制作思維導(dǎo)圖。在促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式融合創(chuàng)新的過(guò)程中，還要大力推動(dòng)“情境式教學(xué)”“協(xié)作生成式教學(xué)”“問(wèn)題反饋式教學(xué)”“合作探究式教學(xué)”等諸多教學(xué)模式，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，既有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，村鎮(zhèn)小學(xué)以及廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式融合創(chuàng)新方面進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和完善。

三、 總結(jié)

綜上所述，盡管在我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)教育的新時(shí)代，村鎮(zhèn)小學(xué)教育得到了加強(qiáng)，但與城市小學(xué)相比，由于方方面面的原因，村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平還不高，這就直接導(dǎo)致村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性不強(qiáng)，需要引起重視。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向思維，著眼于解決村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的諸多困難和問(wèn)題，采取更具有科學(xué)化、系統(tǒng)化和效能化的措施，重點(diǎn)在強(qiáng)化村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推動(dòng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法多元系統(tǒng)、促進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式融合創(chuàng)新等諸多方面取得突破，努力解決村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)村鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。

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作者簡(jiǎn)介：

王娜，吉林省四平市，吉林師范大學(xué)研究生院。