淺談“習(xí)題串”在高三物理一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用技巧

摘 要：習(xí)題教學(xué)貫穿于整個高三總復(fù)習(xí)的始終，是高三課堂一個重要的環(huán)節(jié)。如何把師生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來，并提高學(xué)習(xí)熱情，使復(fù)習(xí)課堂煥發(fā)出生機與活力，是每位老師需要認真思考和研究的問題。如果能夠從典型例題出發(fā)，挖掘知識的內(nèi)涵外延，從而排除思維障礙，弄清知識和規(guī)律，這對提高物理復(fù)習(xí)課的效益，提高高三學(xué)生的思維與能力，以及提升整體物理成績都有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高三物理復(fù)習(xí);習(xí)題教學(xué);學(xué)生思維能力的發(fā)展

物理“習(xí)題串”是指立足于學(xué)情及高考的考試大綱，以某個“知識點”為中心，從典型例題出發(fā)，以知識方法為主線，整合相關(guān)的物理概念、原理、規(guī)律和模型，變式出一系列的習(xí)題。它不同于傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)，物理“習(xí)題串”涵蓋的內(nèi)容較少，知識點之間聯(lián)系較為簡單且緊密，主要用來解決高三復(fù)習(xí)時學(xué)生所遇到的小問題、實問題，是對專題內(nèi)容和學(xué)生缺漏知識點的有力補償，是對高考重點、熱點內(nèi)容的及時強化和總結(jié)。

一、 “習(xí)題串”在高三復(fù)習(xí)中的重要性

在緊張的高三物理復(fù)習(xí)過程中，往往需要補充較多例題，并且同一類題的問題靈活多變，講解時費時費力。那么如何用較少的時間和精力，去創(chuàng)造盡可能大的教學(xué)效益，這就要對習(xí)題課進行設(shè)計。教師不能只是就題論題，孤立地逐題講解，可以以精選的典型例題為骨架編擬教案，引導(dǎo)學(xué)生注意知識點間的聯(lián)系，變式出一系列的“習(xí)題串”。

站在學(xué)生的角度，以“問題”為模型，借助“習(xí)題串”來組織教學(xué)，有針對性地幫助學(xué)生從解題中去找出題型特征，總結(jié)出解題規(guī)律，同時也夯實了基本知識，掌握了解題方法和技巧，突破了學(xué)習(xí)的重點和難點。也只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生獲得最大的進步，才能更好地促進學(xué)生的思維發(fā)展，起到事半功倍的效果。

像這類物理題，粗一看解題方向似乎都一樣，但里邊隱含著重要的變化。我們要培養(yǎng)學(xué)生對問題進行全方位、廣角度、多途徑地分析思考，建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)和解題模式，這樣才能夠較輕松地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的能力遷移。

三、 設(shè)置“習(xí)題串”的注意事項

1. 進行“習(xí)題串”的選擇時，要針對學(xué)生的特點，以低、中檔題為主，避免盲目拔高，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的解題思路與方法。

2. 由一個重點難點的“知識點”設(shè)置習(xí)題串時，應(yīng)盡可能地保留例題的情景，以節(jié)省審題及重復(fù)運算的時間，提高課堂效率。

3. 要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要加強經(jīng)典題目的收集，在題目的精、新、詭上下功夫，不以量而以質(zhì)取勝。善于思考，明確教學(xué)的用力點。

4. 多歸納、重應(yīng)用。要注重歸納和整理，形成知識框架或解題思路，甚至解答模式。適時引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，或用相關(guān)的原理、規(guī)律去分析問題和解決問題。

物理教學(xué)中，我們在研究教法和學(xué)法時，還應(yīng)把研究知識的規(guī)律放在重要地位。高三的總復(fù)習(xí)不能只片面地追求習(xí)題量，更要重視精選典型，有針對性的例題，要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會找題型特征，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)和物理學(xué)的思想方法、策略技巧，并對題目進行拓展變式，以培養(yǎng)舉一反三、觸類旁通的能力;使學(xué)生在解題過程中能夠靈活的應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

讓我們的研究，落實在我們的課堂，在復(fù)習(xí)中，真正建立一個平實、豐實、扎實的幸福課堂體驗！

參考文獻：

[1]黃月瑩.學(xué)習(xí)遷移規(guī)律在高中物理總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討，2012.

[2]劉成金.用微專題習(xí)題串 串出高效和物理復(fù)習(xí)課堂[J].考試周刊，2018.

作者簡介：王燕霞，福建省南安市，福建省南安市龍泉中學(xué)。