利用好指尖上的“微影響力”

摘 要：21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。微信，一種時(shí)尚的交流平臺(tái)，憑借著網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)的語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天模式受到大家的熱烈追捧。在這樣的形勢(shì)下，發(fā)揮微信溝通優(yōu)勢(shì)，能更有效地開展好班級(jí)班主任工作。筆者從“微”入手，通過(guò)“做學(xué)生朋友圈里的‘知心姐姐”“做家長(zhǎng)朋友圈里的‘親密戰(zhàn)友”“做孩子們校園生活的‘共享者”來(lái)開展班級(jí)班主任工作途徑的探究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微信;班主任;溝通;作用

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，微博、微信等社交平臺(tái)和工具日益滲入人們的生活中，并深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。尤其是微信，自2011年1月誕生以來(lái)，據(jù)微信官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，用戶量已經(jīng)突破6.5億。以微信為代表的新媒體，已完全走進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)生的世界，并發(fā)揮著雙刃劍的作用。從短信到微信，我們的教育如何接軌“微時(shí)代”，如何充分利用微信這種指尖上的“微影響力”，做好新時(shí)期的班主任工作，也成為需要小學(xué)教育工作者不斷探索的課題。

我對(duì)微信教育的思考最早緣于前年學(xué)校的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，我在朋友圈發(fā)了幾張班上學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏的照片，并配了一段文字為孩子們加油鼓勁。沒想到，引起了學(xué)生家長(zhǎng)們的熱烈反應(yīng)，成為點(diǎn)贊數(shù)量最多的一條微信朋友圈內(nèi)容。家長(zhǎng)們有的對(duì)自己孩子班級(jí)和同學(xué)大加贊揚(yáng)，有的詢問(wèn)第二天運(yùn)動(dòng)會(huì)能為孩子們做點(diǎn)什么，更多的留言希望能在朋友圈多看到孩子們的活動(dòng)照片。

我當(dāng)時(shí)突然想到，這是一個(gè)多好的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)們渴望在微信中通過(guò)照片和文字直觀地了解孩子們?cè)趯W(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，我也能通過(guò)微信知曉家長(zhǎng)的性格、喜好、教育方式等，并利用微信直接和家長(zhǎng)們交流，相得益彰。在后來(lái)的不斷實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種指尖上的對(duì)話對(duì)于班主任工作大有助力。

一、 做學(xué)生朋友圈里的“知心姐姐”

剛開始我將“指尖上”的對(duì)話對(duì)象限定為學(xué)生家長(zhǎng)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更是微信的狂熱用戶。調(diào)查顯示，我國(guó)目前的網(wǎng)民低齡化越來(lái)越成為趨勢(shì)，青少年成為網(wǎng)絡(luò)主力，未成年的小學(xué)生頻繁使用電子設(shè)備和社交平臺(tái)的比例不斷攀升。因?yàn)槲⑿攀褂玫拈T檻較低，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠無(wú)師自通。據(jù)筆者在班級(jí)中的初步統(tǒng)計(jì)，使用QQ或者微信的比例高達(dá)近80%，玩微信成為孩子們放學(xué)回家后“再正常不過(guò)”的事情。其海量信息和個(gè)性化內(nèi)容，吸引學(xué)生，并潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和品格的形成。

這些孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大，新一代“網(wǎng)絡(luò)原住民”有思想、有個(gè)性、有自尊，又處于世界觀、人生觀的初步形成時(shí)期，如何融入他們的話語(yǔ)體系，在網(wǎng)絡(luò)世界里對(duì)其悉心引導(dǎo)，樹立正確的“三觀”，是“微時(shí)代”班主任工作的重要內(nèi)容。

除了個(gè)別學(xué)生外，大部分的學(xué)生還是樂(lè)意添加老師為好友。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的朋友圈內(nèi)容多為自拍、課余生活、明星娛樂(lè)、社會(huì)八卦等，較少涉及學(xué)習(xí)。如果一味地反對(duì)甚至斥責(zé)孩子們把精力放在各類娛樂(lè)八卦上，一定會(huì)引起他們的反感甚至遭“拉黑”屏蔽，并且我本人也并不反對(duì)在學(xué)習(xí)之余通過(guò)娛樂(lè)調(diào)劑生活。因此，在這類內(nèi)容下，偶爾我也會(huì)與學(xué)生們互動(dòng)，討論下某個(gè)明星的八卦等，但著重還是在教育孩子們分清現(xiàn)實(shí)和娛樂(lè)世界，取其精華，去其糟粕。學(xué)生們常常會(huì)很驚異，“哇，老師也喜歡這個(gè)明星”“老師知道的比我們還多”，進(jìn)而產(chǎn)生課堂以外的信任感，更好溝通與交流。

同時(shí)，觀察到好多學(xué)生對(duì)微信有依賴感，回家后總是熱衷于微信聊天和發(fā)朋友圈，我也盡力引導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)開展“微信與我”辯論賽等，讓學(xué)生們自己在討論中為自己限定他們認(rèn)為合適的玩微信的時(shí)間，避免過(guò)度依賴電子社交工具，并建立積極向上的朋友圈文化。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，和學(xué)生在微信上建立起了無(wú)障礙溝通。特別值得欣喜的是，我發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)的日常管理中，一些不善言談、性格內(nèi)向的學(xué)生常常在與班主任面對(duì)面交流的時(shí)候不能很好地表達(dá)自己的想法，以致一些學(xué)生的心事和煩惱得不到及時(shí)疏導(dǎo)。通過(guò)微信發(fā)信息則給予學(xué)生無(wú)壓力、更隱私的環(huán)境與班主任溝通心中的煩惱。

二、 做家長(zhǎng)朋友圈里的“親密戰(zhàn)友”

把自己定義為家長(zhǎng)朋友圈里的“親密戰(zhàn)友”，因?yàn)樽鳛榘嘀魅魏图议L(zhǎng)一樣，有一個(gè)共同的關(guān)心關(guān)愛對(duì)象——學(xué)生，有一個(gè)共同的目標(biāo)——幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困難，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任和家長(zhǎng)是同一個(gè)戰(zhàn)壕里的親密戰(zhàn)友，學(xué)校教育要取得成功，必須依靠家庭教育的密切配合。

首先，朋友圈是一個(gè)極好的了解家長(zhǎng)的平臺(tái)。了解和把握每個(gè)家長(zhǎng)的具體情況和性格特點(diǎn)，對(duì)教師加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的針對(duì)性、掌握更多的主動(dòng)權(quán)有極大的助益，微信朋友圈事實(shí)上可成為了解家長(zhǎng)性格的有效平臺(tái)，從而更有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流。

其次，微信在家?；?dòng)中擔(dān)任著“信使”的重要角色。班級(jí)家長(zhǎng)微信群的建立，能更及時(shí)地向家長(zhǎng)們通報(bào)孩子在校情況、交流孩子學(xué)習(xí)心得、發(fā)布重要的班級(jí)通知和信息，了解學(xué)校的計(jì)劃、安排和注意事項(xiàng)等，快捷方便。比如在考試前提醒家長(zhǎng)注意孩子的休息和飲食，在假期結(jié)束前，提醒家長(zhǎng)敦促孩子完成作業(yè)并做好新學(xué)期開學(xué)的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們?nèi)绻惺裁磫?wèn)題也可以在微信群中提出討論。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但傳統(tǒng)家庭教育存在很多誤區(qū)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們的個(gè)性和傳統(tǒng)差異，教育方式也不盡相同。相對(duì)于現(xiàn)代教育，有些家長(zhǎng)在孩子的教育上顯得較為粗獷和粗暴，不盡科學(xué)。因此，除了日常交流外，我也經(jīng)常向家長(zhǎng)們推薦一些好的教育類的微信公眾號(hào)以及一些針對(duì)家長(zhǎng)的教育科普類文章。如作文導(dǎo)師團(tuán)，快樂(lè)數(shù)奧，文藝，讀悅文摘等。文章主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，包括國(guó)內(nèi)外教育、學(xué)生心理特點(diǎn)等，在自己獲得提升的同時(shí)，與家長(zhǎng)們共同學(xué)習(xí)，相互建議，達(dá)成共識(shí)。

同時(shí)，我也會(huì)在朋友圈定期發(fā)布一些家庭教育的方式方法，并在評(píng)論中與家長(zhǎng)及時(shí)溝通心得和解答疑問(wèn)等。好多家長(zhǎng)也充分利用微信群和朋友圈，對(duì)孩子教育中存在的疑惑進(jìn)行討論。有一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)在微信群表達(dá)自己對(duì)孩子不喜歡課外閱讀的苦惱，很多家長(zhǎng)非常踴躍地介紹自己的方法，出謀劃策，共同探討更有效的辦法，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，這種熱烈的討論在現(xiàn)實(shí)中非常少見，但效果卻比各類家長(zhǎng)會(huì)更明顯。

三、 做孩子們校園生活的“共享者”

無(wú)論是和學(xué)生做朋友還是和家長(zhǎng)做戰(zhàn)友，至關(guān)重要的一點(diǎn)是要做孩子們校園生活的“共享者”。尤其是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們最關(guān)心的就是孩子在校的學(xué)習(xí)、生活、就餐情況。然而，班主任一個(gè)人的精力畢竟是有限的，很難滿足全班幾十名學(xué)生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流的這一需求。但有了微信后，利用微信記錄孩子們?cè)鷳B(tài)的校園生活，就成為指尖上的“簡(jiǎn)單任務(wù)”，微信讓班主任成為一個(gè)很好的“共享者”。

很多時(shí)候，我都在微信中及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，曬上孩子的各種照片，以供這些家長(zhǎng)粉絲們一睹為快。或分享班級(jí)活動(dòng)精彩瞬間，或展示班級(jí)學(xué)習(xí)成果，抑或秀秀孩子的才藝展示，微信平臺(tái)曬得熱火朝天。如，開學(xué)初，我上傳了孩子們舉行的小小推銷會(huì)的幾幅圖片，很多家長(zhǎng)表示這樣的活動(dòng)要多舉行，從小培養(yǎng)學(xué)生的推銷理念，走近社會(huì)。諸如此類，“優(yōu)秀升旗手”“六一活動(dòng)”“快樂(lè)春游”等等，通過(guò)小小的微信，逐一向家長(zhǎng)展示，家長(zhǎng)粉絲們及時(shí)了解了班級(jí)動(dòng)態(tài)，一個(gè)勁地點(diǎn)贊。他們分享著孩子成功的喜悅，欣喜孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，也感受到老師平時(shí)教學(xué)的辛苦，育人的精心，對(duì)學(xué)校教育就更加支持，對(duì)老師也越發(fā)信任。同時(shí)，我也經(jīng)常在微信中發(fā)布班級(jí)之星等各類具有代表性、表率性的優(yōu)秀學(xué)生的照片和事跡，讓家長(zhǎng)們能時(shí)刻掌握班級(jí)里學(xué)生們的近況，共同為孩子們樹立榜樣，鼓勵(lì)大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種溝通可以及時(shí)迅速地傳遞信息，又不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作和生活。

著名教育家朱永新曾經(jīng)說(shuō)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。”捧一顆愛學(xué)生的心，全身心地投入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，微信雖小，影響力卻不小。通過(guò)一年多的微信使用和實(shí)踐，我深切地感受到了這種指尖上的“微影響力”在小學(xué)班主任工作中的巨大作用，更看到了它在未來(lái)班主任工作中更廣闊的開拓空間。希望能繼續(xù)指尖上影響力推動(dòng)小學(xué)教育。

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作者簡(jiǎn)介：盛亞英，浙江省紹興市，新昌縣南明小學(xué)。