基于“就業(yè)導(dǎo)向”的中職語文教學(xué)改革探索

石陳云

摘?要：中職教育的基本目標(biāo)就是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多的擁有職業(yè)技能的人才。當(dāng)前的中職學(xué)生以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為輔。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不受學(xué)生重視，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。為了改變這種現(xiàn)象，中職語文教師必須改變傳統(tǒng)的授課方法，必須結(jié)合市場需求和就業(yè)要求，以符合中職教育培養(yǎng)技能型人才的需求。語文教師可以采用多樣化的策略實(shí)施教學(xué)、著重訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)他們積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和寫作能力，提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，提高中職語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職語文;教學(xué)方法;語言表達(dá);應(yīng)用文

中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-054-1

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才，語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生文化知識儲備、提升學(xué)生文化涵養(yǎng)等具有重要作用。但是，當(dāng)前中職語文教學(xué)存在著很多問題，比如一些學(xué)校為了加強(qiáng)職業(yè)技能課程教學(xué)而壓縮了文化課程教學(xué)，語文課程在教學(xué)目標(biāo)上也不甚明晰，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能結(jié)合學(xué)生專業(yè)和就業(yè)需要展開教學(xué)，從而無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。為了改變這種尷尬的生存狀態(tài)，語文課必須改革。改革的策略就是以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用多樣化的方法實(shí)施教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)技能，加強(qiáng)實(shí)用文相關(guān)寫作指導(dǎo)。筆者下面談?wù)劸唧w的實(shí)施路徑。

一、運(yùn)用多樣化的方法實(shí)施教學(xué)

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識的興趣，才能以最少的投入收獲更多。中職語文應(yīng)該改變過去教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一的問題，運(yùn)用多樣化的策略實(shí)施教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合所講內(nèi)容編輯和制作多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)生動和富有趣味的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以小組協(xié)作的方式進(jìn)行探討和回答問題。

例如，在《鴻門宴》的課文教學(xué)中，由于這篇課文是一篇長篇文言文，給理解能力有限的中職學(xué)生帶來很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣較低;因此，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)上以單純地講解為主的教學(xué)方式，不妨引入與此文相關(guān)的電影或者電視劇片段（比如電影《鴻門宴》和電視劇《楚漢傳奇》）和歷史資料，制作多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用教學(xué)課件創(chuàng)建生動、有趣的課堂情境，提出具有探索意義的問題，從而讓學(xué)生更加深入地了解文中“曹無傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻、鴻門宴會”等情節(jié)，理解文中跌宕起伏的情節(jié)，從而學(xué)會人物的刻畫方法，提綱的擬定方法以及文字的表達(dá)方法等。在此基礎(chǔ)之上，教師可以提出以下類似問題：本篇課文的歷史背景是什么？文中哪些句子寫“項(xiàng)王許諾”？劉邦在宴會中是如何突圍的？張亮是如何做后續(xù)工作的？鴻門宴為什么會失?。拷處熆梢宰尭餍〗M探討這些問題，之后進(jìn)行總結(jié)性解答，并讓一兩個小組結(jié)合本文進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生理解文章，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、團(tuán)結(jié)互助的能力。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)技能

語言表達(dá)能力對于中職學(xué)生個人成長、學(xué)習(xí)和工作等具有非常重要的意義，語文學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生語言表達(dá)能力的最重要途徑之一，教師應(yīng)該結(jié)合教材、拓展教學(xué)內(nèi)容，引入與生活和工作相關(guān)的情境對話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作、小組合作等進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，從而提升教學(xué)實(shí)效。

例如，中職語文教師可以結(jié)合就業(yè)應(yīng)聘時常見的自我介紹內(nèi)容，讓學(xué)生先簡單編排自我介紹內(nèi)容，再兩兩進(jìn)行訓(xùn)練，之后在小組中互相展示自我介紹內(nèi)容，最后教師抽選若干名學(xué)生上臺展示自我介紹，通過這種訓(xùn)練練習(xí)可以有效為學(xué)生今后的就業(yè)面試搭建橋梁，提升學(xué)生在公眾場合的語言技巧。教師還可以開展臨場發(fā)揮的對話訓(xùn)練，通過提出一些社會性問題讓學(xué)生臨場發(fā)揮進(jìn)行表達(dá)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，這些問題可以是“如何看待就業(yè)形勢嚴(yán)峻”、“生活成本提高”、“提高公民素質(zhì)”等問題。語言表達(dá)能力的提高離不開大量的閱讀，教師應(yīng)該將課外閱讀指導(dǎo)重視起來，結(jié)合中職語文教材內(nèi)容為學(xué)生推薦閱讀經(jīng)典書籍，可以是歷史、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、人物傳記等各方面書籍，督促學(xué)生閱讀和布置閱讀任務(wù)。

三、加強(qiáng)實(shí)用文相關(guān)寫作指導(dǎo)

應(yīng)用文寫作對于中職學(xué)生將來生活、就業(yè)和工作等具有重要意義，中職語文教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容、加強(qiáng)應(yīng)用文相關(guān)內(nèi)容的寫作教學(xué)。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫工作總結(jié)、便條、單據(jù)、啟事、書信、演講稿等各方面的應(yīng)用文，可以先指導(dǎo)學(xué)生各類應(yīng)用文的寫作方法和注意事項(xiàng)，再開展定期指導(dǎo)訓(xùn)練，最后再根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行反饋和總結(jié)，指導(dǎo)他們改正應(yīng)用文寫作中出現(xiàn)的錯誤，從而提高應(yīng)用文的寫作水平。同時，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信力，更好地促進(jìn)他們積極主動地加入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。

綜上所述，基于“就業(yè)導(dǎo)向”的中職語文教學(xué)變革，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中職教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教學(xué)活動，吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)策略中的精華，通過運(yùn)用多樣化的方法實(shí)施教學(xué)、著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、加強(qiáng)應(yīng)用文相關(guān)寫作教學(xué)，更好地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，讓他們感觸到語文學(xué)科內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性，以便更好地幫助他們面對生活、就業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。

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[2]王懷欽，余幸輝，田媛媛.就業(yè)導(dǎo)向的中職語文課改革探索[J].職業(yè)，2015（21）.

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校高新校區(qū)，江蘇 無錫214000）