解析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘 要：多媒體技術(shù)在教育中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，并且將教育與科技成果結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。高中數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟教育發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化發(fā)展，使枯燥的數(shù)字、符號(hào)、概念、公式等變得生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)向著動(dòng)態(tài)過渡的轉(zhuǎn)變，課堂變得趣味化，學(xué)生具有獲取數(shù)學(xué)知識(shí)意愿，積極性明顯提高。同時(shí)有助于智力開發(fā)，思維獲取發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離枯燥標(biāo)簽，形式多且內(nèi)容豐富，具有多邊互動(dòng)性，吸收和理解效果好，各種能力都會(huì)被挖掘，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)成目標(biāo)。本文站在高中數(shù)學(xué)教學(xué)視域下，分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用狀況，提出改進(jìn)多媒體教學(xué)策略，希望對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有效應(yīng)用信息技術(shù)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

一、 引言

信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)影響極其大，尤其是在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)填鴨式教育不足，有利于實(shí)現(xiàn)以生為中心、以人的發(fā)展為根本的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)具有高深特點(diǎn)，如果不借助于多媒體技術(shù)，學(xué)生消化與理解效果必定不理想，而數(shù)學(xué)知識(shí)中眾多地方環(huán)環(huán)相扣，隨著疑難問題積攢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效越來越差，無法提升成績，能力難以突破，這樣的教學(xué)是低效的，失去科學(xué)性。因此，如何改進(jìn)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用，全面提升質(zhì)量，是本文探討的重點(diǎn)。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體情況分析

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用，顛覆了以往填鴨式教學(xué)，豐富了課堂形式，有助于興趣激發(fā)和智力開發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生思考，提高其自我獲取知識(shí)的能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)以生為中心，雙邊互動(dòng)得到落實(shí)，課堂資源多樣且新穎，具有延伸性，學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大，主動(dòng)學(xué)習(xí)中思維活躍，充滿探索精神，在這些內(nèi)在動(dòng)力主導(dǎo)下，學(xué)習(xí)效率將會(huì)成倍提升。上面所說的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，只是一種理想狀態(tài)，需要多個(gè)方面配合好，否則將難以達(dá)成預(yù)想中成果。目前，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師普遍具有這個(gè)意識(shí)，但是在將其和數(shù)學(xué)課程結(jié)合中，還存在著認(rèn)知方面錯(cuò)誤，大致多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)單純疊加在一起，卻沒有實(shí)現(xiàn)一個(gè)加一個(gè)等于兩個(gè)效果，融合度不高。下面對(duì)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況進(jìn)行分析，指出結(jié)合中突出問題，希望對(duì)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極作用。

（一）具有盲目性

多媒體技術(shù)在教學(xué)中滲透與應(yīng)用，改變了教學(xué)方式，可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，這些優(yōu)勢(shì)是這項(xiàng)技術(shù)在教育活動(dòng)中備受青睞的原因?？墒?，數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐應(yīng)用卻并未有效利用多媒體技術(shù)，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)是為了提高數(shù)學(xué)課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?？傊嗝襟w技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)中未能意識(shí)到這點(diǎn)，教師在課堂中盲目應(yīng)用，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂被音頻、視頻、圖片等堆砌而成，學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課分不清哪些是重點(diǎn)，無論學(xué)到哪部分知識(shí)都是看課件，對(duì)這種教學(xué)手段慢慢產(chǎn)生厭惡心理，參與興趣下降，應(yīng)用多媒體技術(shù)依然無法達(dá)成目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂反復(fù)使用多媒體技術(shù)，學(xué)生精神集中度受到影響，學(xué)習(xí)中不能百分之百用心，思想容易被帶到其他地方，多媒體教學(xué)變得低效，自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用十分有限。

（二）教師主導(dǎo)性被弱化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以生為中心，教師主導(dǎo)課堂，只需要指明方向，學(xué)生需要參與和探究，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，為教師和學(xué)生在課堂定位提供依據(jù)。數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)過程中，由于錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念，導(dǎo)致眾多教師把傳統(tǒng)課堂板書內(nèi)容直接放在課件中，在其中增加了一些網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)為這就是對(duì)數(shù)學(xué)課堂延伸。不管是概念和公式還是例題與方法講解，全部搬到課件上，用大屏幕播放，學(xué)生邊看邊學(xué)，教師在課堂的作用就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)和翻頁，一節(jié)課很少動(dòng)粉筆。這種做法似乎與教改保持一致性，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備與手段，課堂節(jié)奏比較快，但是從本質(zhì)上分析，多媒體技術(shù)只是代替板書，依然是羅列內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整節(jié)課都在和設(shè)備互動(dòng)，思考的機(jī)會(huì)不多，走馬觀花，看起來學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，不過缺乏實(shí)際訓(xùn)練，各種能力沒有被激發(fā)，學(xué)習(xí)仍然在低層次。另外，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)情感交流過程，學(xué)生與教師交流，從而滋生出積極情感，情緒高漲，在這種良好氛圍的支撐下，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容接受力必定增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。設(shè)備代替教師，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂大部分時(shí)間和冷冰冰設(shè)備交流，缺乏溫情，教師主導(dǎo)課堂作用逐漸被弱化，不利于情感態(tài)度發(fā)展，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)應(yīng)用改進(jìn)策略

（一）做好內(nèi)容選擇

多媒體是數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，有些教學(xué)內(nèi)容適合運(yùn)用，有些則不適合，所以教師就要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容應(yīng)用多媒體教學(xué)效果更好，哪些適合應(yīng)用傳統(tǒng)方式或者其他形式，防止出現(xiàn)多媒體教學(xué)泛濫的問題。數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)知，清楚其與課程融合是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有班級(jí)實(shí)際學(xué)情，選擇適應(yīng)性強(qiáng)，最能激發(fā)學(xué)生潛力的教學(xué)手段，而不是一提起教學(xué)就是多媒體。運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為更為直觀的東西，可以設(shè)置生活情境內(nèi)容也可采用多媒體，勾起興趣，投身到情境中去，把生活經(jīng)驗(yàn)與積累的知識(shí)融為一體，使其在親身經(jīng)歷出發(fā)，積極思考，在分析中理解知識(shí)與處理問題。重難點(diǎn)是高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，也可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重難點(diǎn)，然后通過形象生動(dòng)的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生接受與消化?？傊?，數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)就是選擇內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)高效利用，最大限度發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能。另外，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度原則，確保用得恰到好處，追求精用，這樣才能獲取更高的應(yīng)用效果，其服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)功能得以突顯。

（二）提高課件制作水平

多媒體技術(shù)在課堂使用過程中存在一個(gè)缺陷，那就是過于關(guān)注形式，忽視內(nèi)容，導(dǎo)致制作出來的課件花里胡哨，形式看起來很多，內(nèi)容卻不夠精。因此，課件制作要遵從形式與內(nèi)容統(tǒng)一的要求，設(shè)計(jì)安排要合理，具有層次性和順序性，一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使其精力集中，在學(xué)習(xí)中思考和質(zhì)疑，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要明確的是，多媒體具有信息化技術(shù)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，這些都是用來服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的，所以在設(shè)計(jì)中就要減少形式化東西，直接切中要害。邊框以及每個(gè)板塊設(shè)計(jì)簡潔，避免有太多顏色，標(biāo)題字體適當(dāng)放大，一些重要知識(shí)突出，用不同顏色標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，使其看到這些內(nèi)容以后就能認(rèn)識(shí)到，其是這個(gè)知識(shí)板塊所要學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及必須掌握內(nèi)容。制圖軟件可將靜態(tài)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式展示出來，有利于學(xué)生接受和吸收，所以在遇到一些比較難知識(shí)點(diǎn)，并且具有轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)內(nèi)容屬性，則需要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，在課堂中播放，學(xué)生會(huì)從直接體驗(yàn)與感受中獲取知識(shí)。如果觀看后似是而非，教師就要針對(duì)動(dòng)畫提問，確保其深入理解，為運(yùn)用知識(shí)打基礎(chǔ)。一些簡單的內(nèi)容沒有必要制作動(dòng)畫，展示圖片就可以，或者是讓學(xué)生觀察和思考，用語言或者文字體現(xiàn)。多媒體課件制作一方面要簡潔，突出重點(diǎn)，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，另外一方面則要了解學(xué)生審美，以能夠吸引學(xué)生的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)多媒體教學(xué)成效以及吸引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考中建構(gòu)知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)能力，向著自我獲知發(fā)展。

（三）設(shè)置多種數(shù)學(xué)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)習(xí)者有縝密的邏輯思維，尤其是一些抽象的知識(shí)，如果在這個(gè)方面能力缺乏，就會(huì)在學(xué)習(xí)中無法理解，這樣的情況增多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然退步。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到更高層次，難以理解的知識(shí)概念更多，這個(gè)時(shí)候借助多媒體，不僅可將抽象的內(nèi)容用生動(dòng)形式表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)具象化，從而引導(dǎo)學(xué)生快速理解，不但掌握還能實(shí)踐應(yīng)用，這樣就達(dá)成目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)中涉及函數(shù)內(nèi)容多，抽象性比較強(qiáng)，教師就可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像，讓函數(shù)動(dòng)起來，幫助其理解內(nèi)容。又比如在學(xué)習(xí)立體圖形，學(xué)生空間思維能力弱，難以想象出來，教師利用多媒體展示物品，然后通過技術(shù)手段將其抽象為立體圖形，培養(yǎng)空間思維能力，輔助其消化知識(shí)和解題。多媒體讓枯燥數(shù)學(xué)課堂一下子變得精彩起來，創(chuàng)設(shè)各種情境，使其全神貫注，具有主動(dòng)求知意識(shí)，在興趣主導(dǎo)下參與，完成分析與探究，在這個(gè)過程中感受思考的好處，養(yǎng)成積極思考習(xí)慣，并且在情境刺激和支配下，思維會(huì)發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂善于運(yùn)用視頻、圖片、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境，突出知識(shí)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使其在情境交融下理解、分析、解決問題，形成創(chuàng)新火花。比如在學(xué)習(xí)圓錐曲線這節(jié)課時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與之相關(guān)的視頻，一般采用的是行星繞軌道運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻，并且繪制軌跡，增強(qiáng)印象以外，更快吸收知識(shí)。

（四）教師做好指導(dǎo)

多媒體在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用遵從生本觀念，但是教師主導(dǎo)教學(xué)的作用不能被弱化。無論是借助視頻、動(dòng)畫等化抽象于生動(dòng)，還是解決重難點(diǎn)，抑或者是例題訓(xùn)練，教師都應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。多媒體教學(xué)中加入提問環(huán)節(jié)，教師直接針對(duì)內(nèi)容提出問題，學(xué)生也可質(zhì)疑提問，在交流與解決問題中增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)探究意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。問題具有層次，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，學(xué)生既要在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，又要清楚知識(shí)產(chǎn)生過程。針對(duì)一些復(fù)雜內(nèi)容，雖然多媒體課件已經(jīng)展示內(nèi)容，教師還是要運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及富有激情的講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，拉近師生關(guān)系，構(gòu)建多邊互動(dòng)數(shù)學(xué)課堂。

四、 結(jié)束語

綜上而言，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，各種各樣教學(xué)手段出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)課堂帶來趣味，并且為抽象知識(shí)和內(nèi)容轉(zhuǎn)變提供了途徑，通過屏幕直觀的演示和呈現(xiàn)，靜態(tài)數(shù)學(xué)文字符號(hào)動(dòng)態(tài)化和生動(dòng)化，降低了學(xué)習(xí)難度，深化理解，運(yùn)用障礙被逐漸掃清，并且在參與過程中掌握思維和方法，主動(dòng)獲取知識(shí)能力增強(qiáng)，具有探究與創(chuàng)新思維品質(zhì)，人的全面發(fā)展就會(huì)達(dá)成。

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作者簡介：梁維高，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)。