初中語文教學中應注重傳統(tǒng)文化的滲透

隨著我國社會經(jīng)濟地快速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化范圍的擴大，我國傳統(tǒng)文化與西方文化出現(xiàn)了“正面交鋒”，在此環(huán)境下，許多優(yōu)良的文化習俗正在被逐步改變甚至已經(jīng)完全消失。作為中華兒女，必須要阻止這種狀況繼續(xù)蔓延，因此發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)顯得尤為重要，而最廣泛的傳播途徑就是教育。其中語文這一學科是每一位中國人學好母語的關鍵，且其所蘊藏的文化知識與傳統(tǒng)文化息息相關。這就要求語文教師要將傳統(tǒng)文化合理應用到語文教學中，以此來促進學生傳統(tǒng)文化意識和思想道德素質的提高，同時培養(yǎng)其愛國的情懷，這對于學生今后的發(fā)展有著非常重要的促進意義。本文將針對初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化做詳細的講解。

一、初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的重要性

（一）協(xié)助學生樹立正確的三觀

我國初中教育階段的語文包含了較多經(jīng)典的傳統(tǒng)文化。學生在接受初中語文教育之后，其在傳統(tǒng)文化的陶冶下可以使得自身的人文素質持續(xù)提升，從而樹立正確的三觀。當前的初中語文教材中所選擇的課文內容都有著較為深厚的文化底蘊，其具體表現(xiàn)為：其一，所選課文中的內容讓民族精神得以明確體現(xiàn)，學生通過學習相關的知識，可以對我國歷史上杰出人才的思想、精神有更深層次的了解，從而不斷受到傳統(tǒng)文化精神的洗禮，使得自身更加具備民族氣節(jié)。其二，所選課文中的內容使得生命價值的內涵得以傳承，比如范仲淹的《岳陽樓記》中提到的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，《孟子》中提到的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等都傳遞了我國傳統(tǒng)文化優(yōu)良的人生觀和價值觀。在初中階段，學生都逐步進入叛逆期，那么在這些精神品質的熏陶下，就可以對自我有一定程度的約束，促使直接朝著更好的方向發(fā)展。

（二）促進學生想象力和創(chuàng)新能力的提升

在初中語文知識中，學生通過對課文的學習可以領悟到更多的寫作技巧或者思維。比如借鑒文學史上一些影響力文人的思想成果，對其思維方式和智慧進行理解并吸取與自身合適的內容，這樣才能做到融會貫通，從而使得自身的想象力有所提高。比如學習《江城子·密州出獵》之后，學生可以對蘇軾別具一格的思維方式進行了解，再結合當前的實際生活來創(chuàng)新思維。此外，初中語文中所涉及的許多文章可以對學生的辨證思維進行訓練，從而讓學生受到啟發(fā)，加強自身的創(chuàng)新能力和想象力。這也充分證明了。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對學生的發(fā)展有著重要的作用。

二、初中生傳統(tǒng)文化蘊藏缺乏的原因

首先，初中語文教學過程中許多學生針對寫作主要是通過謀篇布局，事實上課程教材中更加深入的傳統(tǒng)文化底蘊還有所不足。就目前而言，初中生在精神世界方面還需要被引導，同時學生的人文素養(yǎng)及人格操守的品質有待提升。許多學生沒有主動去閱讀傳統(tǒng)著作的自覺性，并且對傳統(tǒng)著作沒有太大興趣，甚至還有一部分學生覺得非?？菰锓ξ?。因此學生在文學的積累上，還缺少一定的文化底蘊。

其次，隨著科學技術的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進人們的生活并迅速擴散。由于初中生還沒有相對完全的自覺性，因此很容易受到網(wǎng)絡中一些粗俗用語或者較為牽強的表達形式的影響，從而產(chǎn)生一些負能量。即使對其進行制約或者阻止，都很難改變初中生傳統(tǒng)文化底蘊不足的情況。

三、滲透傳統(tǒng)文化的途徑

（一）在教師的引導下促使學生對相應知識進行積累

初中語文教師在進行教學期間，必須要不斷改變自身的教學方式，以此讓傳統(tǒng)文化能夠更良好地滲透到語文教學中。首當其沖的，就是語文教師要充分認識到傳統(tǒng)文化融入教學的重要性，同時改變自身的傳統(tǒng)教學觀念，這樣可以協(xié)助學生樹立正確的三觀。隨著新課標的改革，要重視學生在學習過程中的主體地位，使得其主觀能動性能夠得以最大程度地發(fā)揮。而教師作為引導者，就要對學生進行科學合理的引導，調動起參與學習活動的積極性。語文的學習主要是不斷積累知識，而不是投機取巧或者想著走捷徑。因此教師可以引導學生多多閱讀一些文學經(jīng)典，同時對其進行深入的探究，最終達到由量變轉為質變的效果。比如教師可以讓學生利用其早讀時間來閱讀傳統(tǒng)文學作品，同時在正式上課期間介紹該文學作品的時代及相應的背景，然后帶領學生全面學習文章。如此一來，學生可以進一步了解到作者想要表達的思想感情以及文章所表現(xiàn)的寫作方式，這就能讓傳統(tǒng)文化在初中語文教學中得到良好的滲透。

（二）充分激發(fā)學生的學習興趣

如果想要傳統(tǒng)文化在初中語文教學中有更加深入的滲透效果，那么教師就必須要對學生學習語文的興趣進行充分的激勵。初中階段學生的認知能力相較于小學生而言有一定程度的提升，但同樣有局限性。尤其是針對學習，很多情況下都會受到自身學習興趣的影響。因此教師在教學期間，要在了解學生興趣的基礎上，與學生的實際生活相聯(lián)系，從而促使教學質量和效率都能得到不斷地提升。比如教師在帶領學生學習古詩《使至塞上》時，可以先介紹作者王維的實際生活以及相關的內容，在學生了解之后將其與自身的日常生活相比較，這樣容易引起學生的好奇心，從而提起興趣來學習古詩內容，最后教師再對王維作此詩時所處的社會環(huán)境進行講解，以此來促使學生理解該詩想要表達的中心思想和情感。又比如在學習《出師表》時，教師可以為學生講解當時的歷史故事，并要求學生投入感情對此文進行朗讀，盡可能地表現(xiàn)出諸葛亮在作此文時復雜的心境，使得學生能夠從作者的立場出發(fā)來品味文章的意境，從而體會到作者的愛國情懷。此外，教師還可以利用多媒體為學生播放相應的視頻，促使學生有更多的興趣去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）濃縮教學內容并在課堂中著重講解

初中語文中涉及到多種多樣的內容，僅僅只依靠課堂時間不能夠將其全面地展示給學生，因此教師在進行每堂課的備課時，要對教學內容進行濃縮，并重點講解核心內容，一筆帶過其他內容，這樣才容易讓學生學到傳統(tǒng)文化的精華。比如教師可以在依據(jù)時間的基礎上選擇代表性較強的文學作品，在其教學期間，帶領學生體會時代和社會的變化對文學作品的誕生所產(chǎn)生的渲染，以及作者的思想感情從哪些方面發(fā)生了變化。濃縮教學內容之后，學生可以在短時間內了解到文學作品的精神世界，領略其寫作的技巧性，從而使得自身的人文素質有進一步的提高。

（四）教師應當提升自身的專業(yè)技能和相應的文化素養(yǎng)

教師在教導學生之前，必須不斷提高自身的專業(yè)技能、綜合素質及文化素養(yǎng)，同時在學生面前表現(xiàn)出自身對傳統(tǒng)文化的熱情，這樣教師才能起到很好的領頭作用，為學生做一個良好的榜樣，從而促使學生提高學習傳統(tǒng)文化的主動性，吸引其注意力，從根本上為學生在語文學習中了解傳統(tǒng)文化奠定基礎。

四、結束語

總結而言，在祖國日益強盛的背景下，我們應當更加努力地對傳統(tǒng)文化進行傳承。因此在語文教學期間，教師必須要將傳統(tǒng)文化良好地融入其中，這同時是作為語文教師不可忽視的神圣任務。需要注意的是，傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中不是短時間內就能完成的目標，這就需要教師和學生共同積累傳統(tǒng)文化知識和精神，加強重視力度，使得學生在教師的引導下，對傳統(tǒng)文化的意義有更進一步的理解，從而為學生綜合素質和人文素養(yǎng)的提高打下堅實基礎。

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謝晶，江蘇省南京市南師附中樹人學校教師。