論思政教育融入數(shù)控專業(yè)教學的方法與舉措

黃暉

摘要：根據(jù)黨中央多次提出的思政教育融入專業(yè)教學要求指導思想，文章以數(shù)控專業(yè)課程為例，思考如何將專業(yè)知識本身所具有的思政元素發(fā)掘出來，融入專業(yè)教學，使思政課程向課程思政的立體化育人轉(zhuǎn)型。闡述了專業(yè)課程思政教育的理念及構(gòu)思，分析了數(shù)控專業(yè)教學中融入思政教育實踐的具體方法與舉措。

關(guān)鍵詞：專業(yè)數(shù)學;課程思政;舉措

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0054-02

高校專業(yè)教育的德育功能，就是要把知識教育同價值觀教育與能力教育結(jié)合起來，將思想引導和價值觀塑造融入每一門課程教學中。如何將思想政治教育融合與專業(yè)課程教學中，使數(shù)控專業(yè)課程教育不再是單純專業(yè)知識傳授，還承擔起思想德育教育，實現(xiàn)思政課程向課程思政的立體化育人轉(zhuǎn)型。下面是我院數(shù)控專業(yè)開展課程思政教育的方法與舉措的探索。

一、樹立課程思政的理念

在高等學校專業(yè)教學中，思政教育元素與專業(yè)知識是否應(yīng)該融合融通，能否融合融通，如何融合融通，是我們不少專業(yè)教師心中的困惑。因此需要我們廣大教師能挖掘出專業(yè)知識體系自身的思政教育內(nèi)涵、有效融入專業(yè)教學、形成教學特色、取得積極成效，思政教育元素與專業(yè)知識融合融通的理念才會在專業(yè)教師中逐步得到認同與理解。明白作為一名專業(yè)課教師，我們要做的并不僅僅只是傳授專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力，教會學生做人做事。

二、專業(yè)課程思政教育的構(gòu)思

做好教書育人工作應(yīng)該從教學層面、制度層面和學校長遠發(fā)展戰(zhàn)略層面共同做好這項工作。把思政教育有效融入專業(yè)教學，既涉及教學策略、教學方法的改革，也涉及學校的制度安排和激勵措施，還涉及學校規(guī)劃和戰(zhàn)略思考。沒有這三個層面的共同推進，是不可能實現(xiàn)中央提出的“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”，“不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田”，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求。

例如在我專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們針對社會、企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的要求，擬定了數(shù)控專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求：（1）政治合格、品德高尚、行為規(guī)范、知法守法、心理健康。（2）具有良好的公共關(guān)系處理和人際交流能力、有一定的社會咨詢和調(diào)研能力。（3）具有良好的口頭與書面表達能力。（4）良好的職業(yè)道德、集體意識和社會責任心、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。

這里面蘊含著思政教育的教學內(nèi)容，我們依據(jù)這個專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，設(shè)計開展課程思政教育的教學環(huán)節(jié);將思政教育融入專業(yè)課程教學中，并固化于整個教學過程，從而推進思政教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋。達成課程思政的教學效果。使專業(yè)教育與思想政治教育牽手同行。

三、多項舉措實現(xiàn)課程思政教育的目的

為了達成課程思政教育的目的，我們可從豐富授課手段，實施多樣化、嵌入式的方式等將思政教育融入專業(yè)課程教學中，以下實現(xiàn)專業(yè)課程思政教育幾種方式。

1.教師要以身作則身正為范。習近平總書記在第三十個教師節(jié)上指出：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。”作為專業(yè)課教師，首先要通過自己的言行為學生樹立榜樣，在授課的同時，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。

例如，為使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)，誠實守信，遵紀守法品行，身為專業(yè)教師，首先要做到嚴格遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，按時上課、用心備課、認真講課，認真批改作業(yè)和答疑。在課堂上，教師應(yīng)始終報以積極的心態(tài)傳播正能量，以自己的熱情感染學生。

2.加強課堂管理，時時約束學生行為規(guī)范。課堂是教學的重要陣地，教師在課堂傳授專業(yè)知識的同時，要勇于嚴格的管理學生，對學生的上課遲到、課堂上玩游戲等違紀行為要及時指出并糾正。利用課堂隨時對學生灌輸正確的行為準則，為學生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：目前學生中比較常見的遲到、早退、不跟老師打招呼就自由地進出教室、課堂上玩電子產(chǎn)品等行為，即使上課時沒時間指出，也要在課前和課后與學生交流，讓學生意識到這是一種不禮貌的行為和不良習慣。

3.制定可操作實施的改革新課程標準，將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中。

4.結(jié)合教學內(nèi)容開展思政教育。教師在講授時要巧妙地結(jié)合課程教學內(nèi)容融入思政教育，如在機械制造知識教學中，就可利用電視專題節(jié)目中中國制造的超級工程等，讓學生真真切切感受制造強國、創(chuàng)新強國、研發(fā)強國、責任強國的重要性，激發(fā)學生愛國之心，幫助學生確立民族自信。同時激發(fā)學生對工科專業(yè)知識的學習興趣。鼓勵學生為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻自己的力量。

5.課程教學的全過程中傳承工匠精神。工匠精神是工業(yè)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是敬業(yè)和奉獻精神的集中體現(xiàn)，是現(xiàn)代工業(yè)制造的靈魂。工匠精神的培育，不應(yīng)僅靠思想政治教育課堂灌輸，更需要融入學生的專業(yè)課教學、實習、實訓等技能型人才培養(yǎng)的全過程，如在專業(yè)技能教學中體現(xiàn)工匠精神內(nèi)涵，針對專業(yè)特點，強調(diào)并向?qū)W生普及本專業(yè)、行業(yè)的工匠技藝發(fā)展過程、工匠人物歷史、工匠職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，使工匠精神在學生中得以認同與傳承。

6.利用案例分析開展思政教育。案例教學方法是教師常用的一種教學手段，此方法有利于加深學生對所學內(nèi)容的理解。每一個案例中常常會涉及其他的一些背景，此時便可挖掘行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范及其包含的思政素材，開展思政教育，幫助學生形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在數(shù)控加工工藝課程中結(jié)合飛機零件制造案例，講述國產(chǎn)大飛機制造故事，讓學生為中國制造而自豪。激發(fā)學生愛國主義和民族自信心。同時介紹一些飛機上的零件加工精度不足及材料選擇不當，或以次充好，造成的飛行事故的相關(guān)案例，讓基本原理變成生動的道理，加深同學對所學理論知識的理解。同時教育學生作為零件的制造者一定要有責任意識，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。

案例素材的選取須符合專業(yè)教學要求，講究合理性。同時所選取的材料與該課程的理論知識有機地結(jié)合，并通過各種教學手段達到“情”與“理”融合專業(yè)知識教學中，“以情動人，以理服人”，使課堂教學取得良好的思政效果。

高校思政教育不只是思政課教師及輔導員的職責，也是每一位專業(yè)課任課教師的職責。在教學中專業(yè)知識教育與思政教育牽手同行，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位立體化育人。

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