新時(shí)期多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用分析

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展下，我國(guó)各行各業(yè)都受到其影響，逐漸引用信息技術(shù)開(kāi)展工作，提升工作效率，優(yōu)化工作表現(xiàn)。在這種背景下，教育行業(yè)也引入多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，完成教育部提出的教學(xué)目標(biāo)。本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新時(shí)期對(duì)多媒體運(yùn)用工作進(jìn)行論述，研究傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的短板，結(jié)合新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，靈活利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)策略

在新時(shí)期，教育行業(yè)應(yīng)該采用與時(shí)俱進(jìn)的思想，靈活地利用多媒體技術(shù)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循新課標(biāo)要求，有序開(kāi)展教學(xué)工作，完成新課標(biāo)提出的要求，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、 初中數(shù)學(xué)引入多媒體技術(shù)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

數(shù)學(xué)具備抽象、難理解的特征，這也是初中數(shù)學(xué)教師，開(kāi)展教學(xué)工作需要克服的難點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)難以理解，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)注不足，興趣缺失，便會(huì)降低課堂教學(xué)效果，這是數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)存在的問(wèn)題。除此之外，考慮到中考等因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了完成學(xué)校給出的目標(biāo)，采用填鴨式的教學(xué)方法，講解教材知識(shí)，這種方式主要以灌輸形式為主，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)受到壓制，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)研究的渴望，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。在這種情況下，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸成為教學(xué)目標(biāo)，教師忽略學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，注重理論教學(xué)，難以有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，久而久之便會(huì)使學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不足。

教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方法予以改善，并借助多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)、立體的教學(xué)環(huán)境，采用聲畫(huà)統(tǒng)一、動(dòng)靜結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)工作，可以將抽象的知識(shí)立體化設(shè)置，教師還應(yīng)該讓學(xué)生從生活的視角看待數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的連在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的加持下，數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容逐漸完善，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)條件，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）拉近師生之間的距離

以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單方面的講解知識(shí)，并不注重學(xué)生課上反饋，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，這種情況在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，因?yàn)榻處煵⒉蛔⒅貙W(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反饋，所以并不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài);而且學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)與教師交流的意識(shí)，師生之間交流匱乏，導(dǎo)致教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)后，便能解決這方面問(wèn)題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓師生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中溝通、交流，從而打破空間與時(shí)間的限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，消除對(duì)教師的恐懼心理，向教師吐露心聲，詢問(wèn)學(xué)習(xí)期間遇到的疑難點(diǎn)，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上拉近師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，綜合能力穩(wěn)步提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式單一，主要集中在課上教學(xué)與課本教材，教材知識(shí)陳舊，時(shí)效性不足，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生一定的影響，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的眼界，而在信息技術(shù)出現(xiàn)后，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找教材知識(shí)相關(guān)的信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解教材知識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的認(rèn)知能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在豐富的知識(shí)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生可以在生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型下，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課上學(xué)有所收獲后，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，這是數(shù)學(xué)教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、 使用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要點(diǎn)

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師使用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教師工作時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，便可以在教學(xué)期間，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，這樣教師便能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。采用多媒體課件，確實(shí)可以將理論知識(shí)生活化設(shè)置，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的難度，但是并不排除其他因素對(duì)教師工作形成干擾，為此加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，便成為保證教學(xué)工作順利開(kāi)展的有效方式，教師使用多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以理解各知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣對(duì)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容有非常大的幫助。使用多媒體課件，還可以通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式，創(chuàng)建生動(dòng)、形象的情境，活躍課堂氛圍，教師應(yīng)該在此背景下，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，采用提問(wèn)的方式，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，并在多媒體輔助下，順利的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)教師在多媒體背景下，還應(yīng)該考慮到新課標(biāo)對(duì)教師工作的要求，在與時(shí)俱進(jìn)的觀念下，收集足量的信息，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并在現(xiàn)代教學(xué)理念基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變以往教師為主的陳舊觀念，將學(xué)生放置于課堂的主體地位，根據(jù)新課標(biāo)要求以及教材內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在多媒體技術(shù)的作用下，加強(qiáng)對(duì)信息的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還需要做好課前備課工作，根據(jù)學(xué)生在平時(shí)存在的問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容，在網(wǎng)站查詢相關(guān)資料，利用信息資源制作課件，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象帶來(lái)的不良影響，改變呆板的教學(xué)方式，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以高效進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用途徑

（一）活化教學(xué)內(nèi)容

使用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)立體、生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，為此教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，合理的利用信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，靈活的使用影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等方式，為學(xué)生構(gòu)建立體、趣味的學(xué)習(xí)情境。開(kāi)展教學(xué)工作期間，教師還需要做好引導(dǎo)工作，保證學(xué)生可以在多媒體課件中，發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，采用多媒體，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教學(xué)的趣味性，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的良好方式。

比如，在學(xué)習(xí)華師大版《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí)，在多媒體設(shè)備輔助下，采用多種方式展現(xiàn)圖形，介紹球體、圓錐、棱錐、圓柱等圖形，列舉生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)的物體，比如蘋(píng)果、天壇頂端、塔頂、筆筒等物體，或是使用多媒體，通過(guò)演變、旋轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生從不同角度觀察圖形，分析教材與之相關(guān)的定義，明確知識(shí)概念，在立體模型下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解會(huì)更進(jìn)一步，當(dāng)學(xué)生在課上學(xué)有所獲后，便會(huì)提升學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之增高。

（二）提升教學(xué)趣味性

初中數(shù)學(xué)教師借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活的采用故事情節(jié)、問(wèn)題情境、實(shí)物情境等方式，推進(jìn)教學(xué)工作，構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度出發(fā)，感受學(xué)科知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)華師大版《三角函數(shù)》時(shí)，因?yàn)槿呛瘮?shù)各數(shù)值變化非常復(fù)雜，而且與圖形之間的聯(lián)系非常密切，學(xué)生很難從二維圖形中發(fā)現(xiàn)函數(shù)值的變化，借助多媒體，便可以解決這方面問(wèn)題，利用多媒體設(shè)備將三角函數(shù)采用三維圖像的方式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生了解函數(shù)的演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

（三）重視教學(xué)反饋

開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要注重課堂反饋工作，了解教學(xué)存在的不足，從而可以在第一時(shí)間，改善教學(xué)方案，提升教學(xué)的有效性。在多媒體引入數(shù)學(xué)教學(xué)后，教師也可以使用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，解決傳統(tǒng)評(píng)價(jià)單一、滯后的弊端，提升評(píng)價(jià)效果，保證教學(xué)工作可以順利進(jìn)行。除此之外，還可以在多媒體技術(shù)引入后，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。比如，學(xué)生在課后便可以針對(duì)教師布置作業(yè)存在的疑難點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)詢問(wèn)教師，另外教師可以利用電子軟件，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生作業(yè)完成情況，了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，總結(jié)班級(jí)學(xué)生在每個(gè)階段對(duì)知識(shí)的吸收、掌握情況，及時(shí)提出解決對(duì)策，保證教學(xué)工作可以有效進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)后，可以提高教學(xué)效率，提升反饋機(jī)制工作效率，讓教師在最短的時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)改善。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)間與空間的限制，拉近師生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，這是數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教育工作引入多媒體技術(shù)，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，初中數(shù)學(xué)教師需要遵循新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處置，并引導(dǎo)學(xué)生采用生活視角看待理論知識(shí)，了解知識(shí)在生活中的應(yīng)用，注重教學(xué)反饋工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并在第一時(shí)間改善方案，為了保證教學(xué)工作可以達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)，需要將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的融合在一起，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：黃凱峰，福建省泉州市，泉港第六中學(xué)。