準(zhǔn)確把握教材特色，推進(jìn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

李萍

【摘 要】 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文課程的重點(diǎn)任務(wù)，也是貫穿語文教育過程的基本內(nèi)容。新統(tǒng)編教材對(duì)識(shí)字部分進(jìn)行了調(diào)整編排，教師應(yīng)全面梳理教材特色，把握教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);推進(jìn)策略

在剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)語文課堂中，識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)多傾向于字形、結(jié)構(gòu)、識(shí)字、寫字的訓(xùn)練，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響識(shí)字課程教學(xué)效率。以統(tǒng)編教材識(shí)字單元為例，集中化的識(shí)字編排，對(duì)教師提出更高的要求。在教學(xué)過程中要突出識(shí)字教學(xué)趣味，準(zhǔn)確把握教材編者意圖，變革識(shí)字教學(xué)模式，提高學(xué)生識(shí)字能力。

一、研讀教材識(shí)字單元內(nèi)容，靈活選擇識(shí)字教法

識(shí)字、認(rèn)字、寫字是語文課程的基本任務(wù)，小學(xué)生年齡小，課堂上活潑好動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中，如果直接講解字形、字義、寫字方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行抄寫、練習(xí)，這種教法必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心煩躁，產(chǎn)生抵觸情緒，影響識(shí)字教學(xué)成效。以部編語文教材識(shí)字單元為例，編者更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情分析，以不同形式來呈現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容，便于學(xué)生增強(qiáng)識(shí)字興趣，多維化感知中國漢字的博大精深。在漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)梳理上，教材編排融入了漢字文化、構(gòu)字規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好漢字、推動(dòng)學(xué)生閱讀啟蒙創(chuàng)造了條件。以一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》進(jìn)行分析，“天地人”引入蒙學(xué)識(shí)字方法，“金木水火土”引入兒歌識(shí)字方法，“口耳目”引入看圖識(shí)字方法，“日月水火”“對(duì)韻歌”融入象形識(shí)字法和韻語識(shí)字法等等。不同的漢字，根據(jù)其形式的差異，教師要展開與教材編者的對(duì)話，把握其意圖，選擇靈活的教法來展現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)的豐富魅力，讓學(xué)生從識(shí)字里學(xué)習(xí)知識(shí)，激活興趣。在學(xué)習(xí)“姓氏歌”時(shí)，其呈現(xiàn)形式屬于蒙學(xué)范疇。結(jié)合中國傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典《百家姓》，讓學(xué)生從中了解姓氏文化。教師可以在課堂上導(dǎo)入微視頻、姓氏小故事，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的姓氏，查閱《百家姓》，詢問家長，了解姓氏起源等知識(shí)，從而開啟學(xué)生快樂、自主識(shí)字的大門。

二、順應(yīng)識(shí)字教學(xué)規(guī)律，展示漢字的音形義等特色

在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)、理解，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生把握漢字學(xué)法，提高識(shí)字效率。教師在教的方面要遵循漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解、內(nèi)化漢字;在學(xué)的方面要遵循學(xué)生實(shí)際，以符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律來優(yōu)化識(shí)字教學(xué)策略。如從漢字構(gòu)造規(guī)律中，有形聲字、象形字、會(huì)意字、指示字等六類;從漢字特征來看，多融合音、形、意，又借助于音、形、意來構(gòu)成復(fù)雜的漢字系統(tǒng)。在統(tǒng)編一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字二》中，該單元識(shí)字主要是與“蟲”字作偏旁的。我們?cè)谥v解漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，不需要直接讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字，可以從“蟲”字入手，展示“蟲”字的演變過程，讓學(xué)生想一想、說一說，與“蟲”字作偏旁的字，多指哪些事物？很顯然，在學(xué)習(xí)與“蟲”作偏旁的字時(shí)，很多都與動(dòng)物有關(guān)。根據(jù)不同生字所指代的不同意義，引入“蟲兒歌”，拓展學(xué)生的識(shí)字視野。這樣一來，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該讓學(xué)生理解與“蟲”相關(guān)的字，并通過觀察漢字的偏旁來猜測漢字意義。在統(tǒng)編教材低年級(jí)識(shí)字中，一些字體繁復(fù)的漢字是識(shí)字的難點(diǎn)。如“田家四季歌”中“早起勤耕作，歸來戴月光”，對(duì)于“戴”字的書寫，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫又多，很多學(xué)生記不住，寫不好。為此，我們針對(duì)難寫的字，就利用其音、形、義等方面，引入不同的識(shí)字策略。對(duì)于“戴”字，我們采用“加一加”策略，將該字分解為“土+田+共+戈”四部分，然后讓學(xué)生先記住簡單的四部分字形及寫法，再根據(jù)“加一加”策略，由上而下，準(zhǔn)確進(jìn)行書寫，提高了學(xué)生的識(shí)字準(zhǔn)確率。低年級(jí)小學(xué)生，形象化思維占主導(dǎo)，在分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，我們還可以進(jìn)行漢字演變具體化呈現(xiàn)?！按鳌弊?，對(duì)照其下半部甲骨文特征，讓學(xué)生進(jìn)行想象;上半部分讀音“zai”，其意義解釋為“頭戴著”，生活中有戴帽子、戴手表等情景。如此一來，對(duì)“戴”的理解就更加深刻。

三、關(guān)注以生為本，突出識(shí)字趣味化教學(xué)

低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)，要把握趣味性，要讓學(xué)生從識(shí)字中找到樂趣。以生為本就是要考慮學(xué)情實(shí)際，采用輕松、活潑、自主、多樣、趣味的方式來展示識(shí)字。統(tǒng)編教材中，對(duì)識(shí)字部分的編排，以單元組合方式為主。教師在課堂上，要結(jié)合學(xué)生需要，動(dòng)態(tài)調(diào)整識(shí)字教法，發(fā)現(xiàn)童心，挖掘童趣，讓識(shí)字課堂快樂而高效。在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一》第三節(jié)，針對(duì)與“青”相關(guān)的字，我們可以拓展課堂游戲活動(dòng)，以唱兒歌、找朋友的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與“青”相關(guān)的漢字特點(diǎn)，鞏固學(xué)生的識(shí)字量。同樣，我們還可以運(yùn)用延伸故事教學(xué)法，結(jié)合生字講講與之相關(guān)的漢字故事，讓學(xué)生在故事中認(rèn)識(shí)漢字，體會(huì)漢字的特點(diǎn)，增進(jìn)漢字與生活的聯(lián)系。另外，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，我們還可以引入繪畫教學(xué)法，圍繞漢字的形與義，鼓勵(lì)學(xué)生以簡筆畫的方式來概括漢字，豐富對(duì)漢字的想象與理解，讓識(shí)字課堂趣味化、形象化。當(dāng)然，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在識(shí)字課堂的應(yīng)用，教師可以引入多媒體漢字課件，通過對(duì)字形、字音、字義等動(dòng)態(tài)化的展示，激活學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)漢字的理解與識(shí)別。如“山”字，可以通過象形字的動(dòng)畫方式，讓學(xué)生將之與“山”形建立對(duì)應(yīng)關(guān)系;“水”字的教學(xué)，可以從甲骨文的“水”樣波紋入手，讓學(xué)生明白其意義。趣味識(shí)字教法很多，教師要善用趣味游戲，來吸引學(xué)生的注意力。如引入猜字謎活動(dòng)，對(duì)于“器”字，我們可以設(shè)置字謎“四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)”，讓學(xué)生拓展?jié)h字思維，增強(qiáng)對(duì)漢字的探究欲。在學(xué)習(xí)“貓”字時(shí)，我們可以引入“貓和老鼠”動(dòng)畫圖片，再由圖片引出漢字“貓”，讓學(xué)生從“貓”的筆畫、筆順、寫法上快速掌握。

總之，漢字是構(gòu)成語文的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文的重要內(nèi)容。教師要全面解讀內(nèi)容、深刻領(lǐng)會(huì)教材、分析編者的思路，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)規(guī)律，積極探索、創(chuàng)新識(shí)字教法，構(gòu)建濃郁的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從識(shí)字活動(dòng)中，體會(huì)漢字的奧妙，掌握漢字書寫方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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