小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略

史友玲

【摘 要】 在小學(xué)開展語文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)所具備的一項(xiàng)基本功。學(xué)生具備良好的朗讀能力，不僅有利于學(xué)生理解文章，感受文章中情感與美，也有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力?；诖?，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，一線教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠愛學(xué)愿學(xué)，進(jìn)而有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

朗讀能力是語文課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，其對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有極為重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以更好地提升學(xué)生對(duì)于文字的敏感度，同時(shí)還可以有效提升其口語表達(dá)能力。隨著我國新課改的逐步深入，朗讀能力對(duì)于教學(xué)的意義也越來越明顯，多數(shù)一線教師都清楚朗讀能力的重要性，因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，確保學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來提升語文學(xué)科成績。

一、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力重要性

小學(xué)是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，但因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知力和理解力都比較弱，也缺乏應(yīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中需要付出更多的努力。而教師在課堂上如果可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，則會(huì)在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。朗讀能力的培養(yǎng)是以學(xué)生為主體，增加了學(xué)生的參與度，使其可以獲得一定的成就感，進(jìn)而更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，有利于提升學(xué)生口語表達(dá)能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)漢字的理解不完善，很多時(shí)候?qū)W生無法將心中的想法或是情感有效地向他人表達(dá)。因此，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能夠促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，能夠更好地組織語言，從而順利完成與人的交流，有效提升學(xué)生的人際交往能力。

另外，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中，主要是學(xué)生在文章及古詩中學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)生在理解文章及古詩詞過程中存在一定難度。而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)更好地感受作者的情感以及思想，從而有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，保證課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力過程中，學(xué)生具備扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)是提升朗讀能力的基本條件。拼音是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要確保學(xué)生有效提升朗讀能力，便要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音的訓(xùn)練。這一過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音中感覺有難度的便是掌握聲母技巧這一部分，主要關(guān)系到學(xué)生平舌與翹舌之間的區(qū)別;在韻母學(xué)習(xí)中，前鼻音與后鼻音之間的區(qū)別也是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一部分。除此之外，還有一部分學(xué)生很難區(qū)別聲母和韻母。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字最主要的方法就是運(yùn)用漢語拼音，在朗讀時(shí)，漢語拼音也具有很重要的地位。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確拼讀，進(jìn)而學(xué)會(huì)更多漢字，也可以有效提升其朗讀能力。

在對(duì)學(xué)生展開拼音教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。比如，借助多媒體工具或者圖畫、卡片等來展開教學(xué)，這樣的教學(xué)更有趣，學(xué)生也比較感興趣。通過認(rèn)知的過程讓學(xué)生掌握更多拼音，也提升了自身的學(xué)習(xí)力和觀察力。另外，教師還可以發(fā)揮自身特長，比如將拼音制作成歌曲，教會(huì)學(xué)生，讓他們通過唱歌的方式來對(duì)拼音進(jìn)行有效記憶。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，只有學(xué)生真正喜愛朗讀，才能夠全身心投入到朗讀的學(xué)習(xí)中。基于此，在展開朗讀教學(xué)時(shí)，教師不能夠一味地灌輸，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，并在了解的基礎(chǔ)上展開有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓他們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的朗讀能力。

例如，在課外閱讀《早晨真好》課文中，該課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀、會(huì)寫12個(gè)生字，同時(shí)能夠理解生詞的意思，能夠正確、流暢地朗讀課文。通過對(duì)課文的朗讀來體會(huì)到早晨時(shí)光的美好，從中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并體會(huì)生活的美好。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用早晨的時(shí)間，將文章中出現(xiàn)的兒歌為學(xué)生播放出來，然后組織學(xué)生進(jìn)行朗讀課文。教師可以先進(jìn)行朗讀示范，然后組織學(xué)生大聲集體朗讀文章。清晨的時(shí)光，是一天最美好的時(shí)間，也是人最清醒的時(shí)候。在兒歌的音樂環(huán)境下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生保持高漲的情緒，從而有效保證學(xué)生朗讀文章的質(zhì)量。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境

學(xué)生在朗讀過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。朗讀時(shí)，在特定的情境下，學(xué)生所感受到的不再是枯燥的文字，而是讓學(xué)生處于真實(shí)的情境之中，讓他們通過具有較強(qiáng)感染力的場景體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)通過對(duì)課文的朗讀來引起學(xué)生情感共鳴。這種既生動(dòng)又形象的情境可以讓學(xué)生更快更好地體會(huì)文章的意義所在。

綜合以上所述，可以明確在小學(xué)階段所展開的語文教學(xué)活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的字詞句，同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)其朗讀能力。讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過朗讀體會(huì)語文學(xué)科課文中所包含的情感和意義。另外，語文教師也應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新更多教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張金芬.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（25）：133-134.

[2]王志穎.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2017（02）：78-79.