如何構(gòu)建高效的小學語文課堂

李正芳

【摘 要】 小學是兒童成長的重要時期，這個時期的學生無論是思想還是思維都比較幼稚，沒有過多的考慮。但是在課堂的教學過程中很容易出現(xiàn)走神、開小差等問題，所以教師應注重培養(yǎng)學生在校良好的學習習慣，在課堂中抓住學生的興趣點，讓課堂變得輕松活躍，在課堂中需要注重激發(fā)學生良好的學習興趣和對于學習的愛好。同時需要在課堂中聯(lián)系學生的實際生活進行授課，讓課堂變得更加活躍，進而提高課堂效率。在小學教學中，很多教師對于課堂內(nèi)容并沒有系統(tǒng)的講解，導致很多學生在語文課堂中沒有理解教師所要教授的內(nèi)容，這樣就不利于學生綜合能力的提高。所以教師在教學中需要鼓勵學生多去積累多去接觸好的優(yōu)秀的作品，提高自己的眼界，提升自我認知。

【關(guān)鍵詞】 小學生;課堂活躍性;語文課堂;課后積累

教學思想守舊、課堂教育死板，就會導致學生對課堂產(chǎn)生厭惡感，學生都喜歡新穎有趣的教學內(nèi)容，教師需要抓住這一點，將更加豐富的內(nèi)容帶入課堂。在課堂中教師需要打破常規(guī)教學，時刻關(guān)注學生，以學生為課堂的主體，根據(jù)學生的反應改變課堂講課速度，在課堂中預留更多的時間讓學生自行思考與討論，幫助學生在語文的學習中不僅收獲到知識還可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維。在拓展課堂內(nèi)容時，教師可以在課堂中適當?shù)厝谌氍F(xiàn)代化的信息技術(shù)的教學，讓教學更加靈活開放，讓學生接觸到在日常生活中接觸不到的東西，拓展學生的思維，幫助學生更加直觀地理解知識。同時，教師還需要在課堂中注重自身內(nèi)涵的提升，鼓勵學生注重課外閱讀和課外積累。

一、將活躍的學習氛圍帶入課堂

活躍的課堂氛圍總是能夠吸引學生的興趣，特別是小學生，他們的思維比較活躍，對于沉悶的課堂會提不起興趣，很多時候容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，所以教師在授課過程中需要注重課堂氛圍的提升。課堂氛圍可以直接反映學生在課堂中是否集中注意力認真聽講，教師可以多去鼓勵學生，讓學生在課堂中增強自信心。深入了解課堂內(nèi)容，教師可以在課堂中玩點小游戲，活躍課堂氛圍，這樣不僅可以加強學生之間凝聚力，還可以鍛煉學生在課堂中的綜合能力。

例如：在小學語文課堂中學到《小松鼠找花生》這篇課文，這篇文章中有很多細致的關(guān)于小松鼠的行為動作的描寫，這種細致的描寫對于學生的作文寫作有很大的幫助。教師可以要求學生對課本中細致描寫部分進行背誦。課堂的活躍程度對于課堂質(zhì)量有一定的影響，所以教師可以按照小組的形式進行授課，可以讓學生在學到知識的同時學到如何與同學進行交流，還可以培養(yǎng)學生的課堂凝聚力，從而提高課堂教學質(zhì)量，讓學生對課堂充滿好奇心，使學生對課堂教學有了深入的了解。

二、將多媒體教學帶入課堂

社會的進步也會伴隨著教育的改革，隨著素質(zhì)教育的深入，教師對課堂的教學也在做著相應的改變，課堂教學也變得更加人性化，多媒體教學也在慢慢走入課堂。教師可以在課堂中適當運用多媒體教學，讓學生在課堂中了解到更多有用的語文小知識，豐富學生的認知，開拓學生的眼界。教師需要增強對課堂內(nèi)容的深入了解，用有趣的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生更加直觀地理解課堂內(nèi)容。

例如：在小學語文課堂中學到《小苗與大樹的對話》這篇文章時，由于書中的內(nèi)容比較賦予想象力，學生在理解方面會有一定的困難，所以教師可以適當運用多媒體教學，利用動畫的效果將小苗和大樹之間的情感更加直觀地展現(xiàn)在學生眼前。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容對課堂內(nèi)容進行更加細致的講解，讓學生了解作者想要表達的情感和想要表達的主旨思想。同時，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)把控課堂節(jié)奏，尋找適合學生的學習方法，將多媒體教學中豐富的知識帶給學生，在教學過程中形成完整的知識鏈。教師需要鼓勵學生對于課堂中不懂的內(nèi)容勇敢提出疑問，鍛煉學生的膽量和對課堂的批判意識。

三、注重課后積累

語文能力的提高不僅在于課堂中將教師教授的知識點理解，還要注重課后內(nèi)容的積累。教師需要在語文課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性，在語文課堂的教學中以學生為主體，幫助學生設定小的目標。細化教學內(nèi)容，設定好每節(jié)課的教學目標，讓學生在更加人性化的教學過程中學習，教師在授課時更要秉持著嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度面對課堂教學。鼓勵學生在課堂中對于自己不懂的地方勇敢說出來。在教學中不斷灌輸課后閱讀的思想，并且告訴學生只有將量變積累到一定程度，才能達到質(zhì)變。

例如：在小學語文課堂中教師需要鼓勵學生多去閱讀和接觸我國的古典名著，像《紅樓夢》等著作，讓學生在閱讀時將自己不懂的、不理解的內(nèi)容標注出來，可以自己去查找相關(guān)的解釋，或者去詢問教師。只有知識積累到一定程度，學生才會對課堂中教師教授的復雜內(nèi)容有自己的理解。在課堂中教師需要將復雜難懂的知識和簡單容易的知識分類，做到心中有數(shù)，將復雜難以理解的內(nèi)容著重去講解。三毛曾說過：一個人的氣質(zhì)里藏著讀過的書走過的路，書讀得多了容顏自然改變。在課堂教學中，教師需要多去鼓勵學生，給學生信心，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，擁有足夠的信心去解決學習中遇到的問題。

教師想要在小學語文教學中提高課堂效率，需要注重學生對課堂知識的掌握，讓學生在課堂中找到記憶點，同時細化教學目標，讓學生在課堂中可以充分理解教學內(nèi)容。為了打造一個輕松活潑的課堂，給學生不一樣的課堂體驗。教師可以在課堂中適當引入多媒體教學，引入網(wǎng)絡中好的教學方式，讓課堂思路變得更加清晰，在多元化的教學中讓學生在課堂中勇敢表達自己的想法，鍛煉學生的綜合能力，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。教師是學生在學校中的標榜，所以教師的一言一行都在影響著學生，鼓勵學生多去接觸優(yōu)秀的作品，用知識填充自我。

【參考文獻】

[1]王芳.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力[J].才智，2019（07）：165.

[2]許彬.小學語文教育中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力[J].科學咨詢（教育科研）， 2019（02）：137-138.