課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

張金誠

【摘 要】 積極開展課外閱讀，有助于激發(fā)學生作文興趣，幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生思維能力，提升學生作文中的社會意識和寫作能力。小學語文教學中要充分認識課外閱讀的重要性，積極開展課外閱讀，為提高作文教學水平奠定基礎。

【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀;作文教學

一、課外閱讀有助于激發(fā)學生作文興趣

“學生有三怕：作文、周樹人和文言文”。這雖然帶有玩笑的意味，但也可見大多數學生對作文并不感興趣，乃至于畏懼作文。小學生的心智發(fā)展還不成熟，表達能力處于初級階段，要將小學生內心想法轉化成語言文字表述出來，其有效途徑便是廣泛開展課外閱讀。在傳統(tǒng)的教育模式下，語文老師的教學以課本教學為準，作文教學模式簡單，基本都是教師布置作文要求，并作簡單的講解，要求學生寫作即可，作文對小學生來說是比較枯燥和乏味的，學生寫作興趣不高。如果在語文教學中，除了課本閱讀外，適當、適量地安排課外閱讀，鼓勵小學生選擇自己喜歡的課外讀物去閱讀，學生在閱讀中獲得快樂，和作者產生情感共鳴，從而激發(fā)學生的表達欲望，學生寫作就可以有感而發(fā)，作文就不是難事了。另外，閱讀優(yōu)秀的課外讀物，讓學生在文學中尋找樂趣，積累一定的文學素材，可以提升學生的語言技巧，培養(yǎng)學生寫作自信心，提高學生作文水平。

二、課外閱讀有利于學生積累寫作素材

作文除了有感而發(fā)外，還需要積累作文素材。而開展課外閱讀，可以增加學生的讀書經歷和體驗，是學生積累寫作素材的有效方式。課外閱讀中適合小學生的童話故事、兒童詩歌、寓言等兒童文學樣式，符合小學生的認知特點，較受小學生歡迎，老師應鼓勵學生積極開展課外閱讀，以兒童文學作品來熏陶和影響小學生，拓展小學生的知識視野，在積累知識的同時，幫助小學生掌握更多寫作素材，借鑒其中的寫作方法，學習寫作技巧。在開展課外閱讀的過程中，教師要引導學生在閱讀中學會記錄讀書筆記，摘錄優(yōu)秀作品中的精彩語句，記錄一些名人軼事，學會運用自己的語言來概括閱讀內容，尤其是有故事情節(jié)的內容，最好都能用自己的語言復述出來，這是提升學生語言表達能力的最好途徑，更是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的有效方式。

三、課外閱讀有助于培養(yǎng)學生思維能力

小學生學習語文知識，既是積累基礎知識，提升語言表達能力，更是拓展個人視野，提升思維能力的過程。小學生課外閱讀的中外經典寓言故事、童話故事和經典詩歌都是適合拓展學生視野的優(yōu)秀作品，更是提升學生思維品質的經典素材。小學生通過課外閱讀，既積累了知識與寫作素材，又可以激發(fā)學生探索欲望，更可以提升小學生的思維品質，學生往往把自己引入故事作品的故事情節(jié)當中，把自己設計成作品中的角色，學生的情感隨故事情節(jié)而起伏變化，學生的想象力得到了開發(fā)，思維能力也得到提升。

四、課外閱讀有助于提升學生社會意識

很多學生的作文中經常出現 “學生腔”，換句話說，什么樣角色的人常說什么樣的話。學生說什么樣的話，往往寫出什么樣的文章。小學生生活閱歷較淺，認知視野較窄，其作文當中常常會出現具有小學生特點的“學生腔”，這也是一種小學生特點的語言風格，表現出小學生的可愛，但也因為小學生的閱歷較少，社會意識不高，作文當中的立意往往缺乏高度，主題缺少深度。因此，在小學生作文教學過程中，積極開展課外閱讀，提升學生社會意識，有助于小學生作文在高度和深度方面的發(fā)展。值得注意的是，學生進行課外閱讀的過程中，老師不可放任不管，而要加強引導和指導，最好為學生列出閱讀書目，進行有效閱讀和高效閱讀，同時將課外閱讀與課本閱讀相關內容結合起來進行比較閱讀，全面提升學生閱讀能力，提升學生寫作能力。

五、課外閱讀有助于提升學生作文能力

很多學校教師與家長反對學生閱讀課外書籍，認為課外閱讀影響到了學生的正常學習，其實，死讀課文未必能提高學習能力，更不可能全面提升學生語文作文能力。而堅持課外閱讀可以拓展學生視野，引導學生學會閱讀和講述閱讀內容。比如通過故事情節(jié)復述，提升學生理解能力和語言表達能力，增加學生對生活趣事和重要事件的感悟能力，進而也提升了小學生的寫作能力。我們發(fā)現，讀書多的小學生的知識面就較為廣闊，其思維反應能力也較普通學生敏捷，那么，他們的遣詞造句的表達能力也隨之增強。小學生廣泛閱讀各種書籍，不斷汲取書籍當中的養(yǎng)分，豐富了知識面，也不斷提升了學習能力。

我們都知道，語文學習的終極目標即是提升學生的語文素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力，因此，小學作文教學是語文教學當中的重要內容。積極指導小學生開展課外閱讀，可以激發(fā)小學生的作文興趣，有助于小學生積累寫作素材，全面培養(yǎng)學生思維能力，不斷提升學生社會意識，進而提升學生語文作文能力。小學語文老師一定要認識到課外閱讀在作文教學中的重要作用，教學中將作文寫作和課外閱讀有機結合起來。老師要將課外閱讀看成一種輸入性方式，以閱讀興趣為基礎，為學生輸入語言表達的模式、生活事件的再現方式、思想情感的滲透方式;而學生作文的過程則是輸出方式，即指導小學生運用所學表達技能，將生活與身邊的事件、情感、思想準確表達出來，實際上也是作文寫作能力不斷提升的過程。

【參考文獻】

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