基于傳統(tǒng)節(jié)日促進綜合實踐活動課程深度開展

陳昕

【摘 要】? 近些年來，我們國家對于傳統(tǒng)節(jié)日愈發(fā)重視，原因在于我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界的文化當中有著非常優(yōu)秀的基礎。國家對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承力度也慢慢增大，在學校的課程當中，適當?shù)厝谌肓藗鹘y(tǒng)文化，對其中所產(chǎn)生的問題提出并分析，全方面提升學生的素質(zhì)。一些學校目前已經(jīng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化的資源整合起來，作用于課本教學當中，通過將這些文化進行整合以及創(chuàng)新，用主題教育的方式來進行活動，并對教學方式進行設計，這就讓傳統(tǒng)節(jié)日文化的主題課程成立起來。

【關(guān)鍵詞】? 傳統(tǒng)節(jié)日文化;本地資源;綜合實踐活動;課程開發(fā);實施

當前，傳統(tǒng)節(jié)日文化被引入到課程教育當中，把具有地域特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化課程開發(fā)出來，對提升學生的相關(guān)能力，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)以及思想道德發(fā)揮著重要作用。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日當中，民族文化是非常寶貴的財富，每一個節(jié)日都有其相關(guān)的傳說以及民俗習慣，在這種環(huán)境當中可以把民族的傳統(tǒng)習慣以及道德風尚等體現(xiàn)出來，培養(yǎng)青少年的民族情結(jié)，對于傳承民族文化、沉淀民族文化有著非常重要的意義。隨著全球一體化的不斷推進和東西方文化的交流，傳統(tǒng)的節(jié)日已經(jīng)在人們的心中逐漸弱化，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。解決這一困境的最好方法就是在小學階段把中國傳統(tǒng)節(jié)日作為主題來開展活動，讓孩子們從小就接觸到相關(guān)的民俗風情和民族教育，培養(yǎng)孩子的民族情感，對他們的全面發(fā)展有著很好的方向指引。

一、用好本地資源，進行課程設置

一些傳統(tǒng)的節(jié)日文化是極其富有人情味道的，它們所具備的是非常強的凝聚力和包容性，被人們牢記在心中，從遠古一直延續(xù)到今天。所以，一些學校對傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實踐活動課程實踐研究的課題進行研究，其研究的基礎是綜合實踐活動，把傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究作為一個過渡，從而進行相關(guān)的研究以及融合，這樣做的話可以把傳統(tǒng)節(jié)日文化與學生的日常生活完美地融合。有一些學校曾經(jīng)提出在節(jié)日當中學習，把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進行傳承的課程目標。這種傳統(tǒng)的文化把人民群眾的智慧以及感情融入進去了，這種方式讓文化的傳承經(jīng)久不衰，人們在豐富多彩的民俗文化當中相當?shù)靥兆?，在民俗文化當中形成了一些可以把民族的品格以及個性培養(yǎng)的性質(zhì)，在歡樂的環(huán)境當中把民族的傳統(tǒng)美德以及精神傳遞下去。一般來說傳統(tǒng)的節(jié)日包括了春節(jié)、清明、端午、中秋等節(jié)日。學校對這些節(jié)日文化進行了深刻的研究，讓不同節(jié)日當中所包括的文化教育價值得到體現(xiàn)。比如，清明節(jié)時，我們可以組織學生到金壇烈士陵園去掃墓，表達對烈士的敬仰，同時讓學生感受到我們今天幸福生活來之不易，激發(fā)孩子們認真學習的欲望。

二、整理文化特色，突出相關(guān)元素

學校將傳統(tǒng)節(jié)日文化的資源整合起來，作用在課本教學當中，通過將這些文化進行整合以及創(chuàng)新，用主題教育的方式來進行活動，這就讓傳統(tǒng)節(jié)日文化的主題課程成立起來。學校里每個班級把主題確定下來之后就需要開展實際活動。在這種民俗活動當中，學生可以體會到其中的多樣性，把民族精神傳承和繼承下去，學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，對民族的感情有所增加，綜合素質(zhì)也提高起來。學校在進行教學設計的時候，需要把節(jié)日的節(jié)點用來設計教學內(nèi)容的框架，對課程的內(nèi)容進行分析。在對傳統(tǒng)節(jié)日文化的資源進行分析和研究的時候，可以從內(nèi)容、特征、價值以及精神等方面來進行，找到傳統(tǒng)節(jié)日文化和課程之間的結(jié)合點，確認活動的主題。節(jié)日是真實存在的一種內(nèi)容，可以把學生放入其中主動地感受節(jié)日的氛圍，讓自己的感官去體會節(jié)日的含義，這就需要學生自己去動手。在綜合實踐活動當中，學生去親身實踐體驗，可以提高對傳統(tǒng)節(jié)日的期待以及探索的積極性。

三、融合教學方法，實施課程教學

在進行教學設計的時候，需要整理學科的課程，對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的選擇方式以及課堂的相關(guān)選取進行分析，可以將同一個主題在各個年級的班級進行研究設計。在假日課堂教學的實踐中，可以把學生的肢體進行強化，提高他們的主體意識，還可以先幫學生把主題想好，讓他們在活動設計的時候運用自己的方法，自信地評價，可以提升學生的實踐能力。

1.學科之間的融合

把學科的知識融合在綜合實踐當中，擁有很高的延伸性、綜合性。當學生在實踐的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題或者習得了一些知識技能，可以在每個學科之間進行學習的延伸。例如，在開展端午節(jié)的主題活動的時候，學校需要先將端午節(jié)活動的主題進行確認，隨后展開很多的活動分支，這就讓學生能夠感受到端午節(jié)的特點。在這種環(huán)境當中可以讓學生說一說端午節(jié)的來歷以及傳說等，還可以把和端午節(jié)相關(guān)的詩詞拿出來背誦，把各個學科與傳統(tǒng)節(jié)日文化充分結(jié)合。這樣可以把學生的學習興趣激發(fā)出來，讓他們感受端午節(jié)的節(jié)日文化，了解歷史，開闊眼界，綜合能力得到提升。

2.學校文化節(jié)的融合

新形勢下的學校教育和教學，百分之九十以上的學校都會開展諸如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、讀書節(jié)之類的活動?；谶@樣的現(xiàn)狀，在進行綜合實踐活動課程的開展時，我們可以把學校舉辦的相關(guān)活動和藝術(shù)節(jié)進行融合，這樣的話可以把傳統(tǒng)文化和藝術(shù)相關(guān)的元素相互結(jié)合，并在活動中體現(xiàn)出來。例如，端午節(jié)的時候組織現(xiàn)場包粽子、現(xiàn)場制作香包、現(xiàn)場手工制作等活動;重陽節(jié)可以組織學生在進行相關(guān)資料查找、搜集的基礎上，制作與敬老有關(guān)的賀卡送給家中老人，也可以組織孩子們包餛飩送到敬老院，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的同時，從小養(yǎng)成敬老、愛老的良好品德。這些活動的開展，可以讓學生在學習的時候感受到傳統(tǒng)的民族文化，還可以把自己的才藝展示出來，通過這些活動，不僅對節(jié)日有了深刻的理解，還可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3.社區(qū)文化融合

在一些特殊的地區(qū)，他們的文化有著非常獨特的特色，這就可以讓學校對社區(qū)資源進行挖掘，將綜合實踐活動開展起來。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，選擇研究話題。學生可以把一些課余的時間利用起來，對社區(qū)進行調(diào)查，把資料收集起來，整理成為日記或者手抄報來分享成果。

總之，將傳統(tǒng)節(jié)日文化作為主題開展綜合實踐活動，可以讓學生切身地去感受、觀察以及動手操作，這對學生的綜合能力提升非常重要。監(jiān)護人或者老師還可以帶著學生去參觀相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日活動，學生的自主學習的能力提升了，對于同伴、親人、陌生人的交流合作的能力也會得到相應的提升。把一些有效的資源利用起來，讓學生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定的認識，可以開拓學生的視野，豐富的活動形式讓各個方面的人群都得到了啟迪和提高。

【參考文獻】

[1]陳楚.依托傳統(tǒng)節(jié)日文化 開發(fā)綜合實踐活動課程資源[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）.

[2]陳敏華.基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施[J].廣東教育（綜合版），2019（08）.

[3]李彩萍.傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與保護北京民俗博物館傳統(tǒng)節(jié)日活動的實踐與思考[J].中國博物館，2008（04）：44-48.

[4]張達紅.關(guān)于開展綜合實踐活動的思考[J].教學與管理（小學版），2005（09）：33-35.