淺談遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的妙用

陳文勇

【摘要】遠(yuǎn)程教育已經(jīng)滲入到教育領(lǐng)域，本文針對遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用進(jìn)行了探討，分析了如何利用遠(yuǎn)程教育激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重點難點、豐富教學(xué)資源。最后還提出了教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育時應(yīng)當(dāng)注意的問題，以期通過本文的研究可以給小學(xué)數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;教學(xué)方法

遠(yuǎn)程教育可以對視頻、音頻以及文字等多種信息進(jìn)行實時傳播，實現(xiàn)網(wǎng)上信息的資源共享，對優(yōu)化課堂教學(xué)有積極促進(jìn)作用。利用遠(yuǎn)程教育可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些教材中的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w知識，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，加強(qiáng)對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展，因此在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源時，不但要考慮到與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著較大的促進(jìn)作用，想要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績首先就要增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受到年齡的限制，對一些新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好新奇，一些艷麗的畫面也能吸引小學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師可以將這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，并是小學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。與傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)不同，遠(yuǎn)程教育資源實現(xiàn)了這一要求，其匯集圖畫、文字、音頻、視頻于一體，有著較強(qiáng)的綜合表現(xiàn)力。教師可以利用遠(yuǎn)程資源的趣味性、新穎性以及藝術(shù)性來吸引小學(xué)生，調(diào)動小學(xué)生的各個器官參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級《長方形與正方形》這一課時，周長是一個教學(xué)的重點，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用遠(yuǎn)程資源給學(xué)生播放一個動畫視頻。視頻的內(nèi)容是新編龜兔賽跑，小兔子與烏龜賽跑，小兔子需要沿著一個長為8m，寬為10m的長方形來跑，而烏龜則需要沿著一個邊長為10m的正方形跑，第一個跑回起點處的為勝者。學(xué)生們一邊聽教師講編龜兔賽跑，一邊觀看動畫視頻，很快就吸引了學(xué)生的注意力，到底誰會獲勝激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。而這一內(nèi)容也幫助教師成功地導(dǎo)入新課程，學(xué)生想要知道獲勝者就需要計算出長方形與正方形的周長，可見在遠(yuǎn)程教育資源的幫助下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個良好的開端。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源突破教學(xué)重點難點

采用遠(yuǎn)程教育資源可以在最短的時間內(nèi)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，不但可以滿足學(xué)生的個性化需求，同時還可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)階段的學(xué)生其邏輯思維能力發(fā)展還不足，主要依靠于形象思維，因此，利用遠(yuǎn)程教育資源就可以將一些抽象的知識變的生動、形象。通過聲音、圖片與視頻等調(diào)動起學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點與難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識的增長。教師還應(yīng)當(dāng)利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于其自己的學(xué)習(xí)方式，使得自己的知識體系越來越完善，并積極主動的展開自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的知識儲備是有限的，同時其生活經(jīng)驗也不足，大部分小學(xué)生都不能根據(jù)事物的外部特征來對其進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。以《位置與方向》一課的教學(xué)為例，很多學(xué)生不能理清自己面對的是何方，自己的左邊是何方或者背后是何方。在這一課教學(xué)時，教師就可以利用遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生們播放《方向兒歌》讓學(xué)生在聽兒歌的過程中，了解方向與位置。然后在記兒歌時加強(qiáng)對這一知識的理解與印象。這種方法使得原本比較抽象難懂的問題輕松的解決了，可以說兒歌的出現(xiàn)降低了課程的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生僅需要記住面向太陽升起的是東方，后面是西，左面是北，右面是南即可。此時教師還可以利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他辨別位置與方向的方法，例如，看太陽辨別、利用指南針來辨別、看北極星來辨別等。這樣就使得這個課堂的氣氛更加的活躍，學(xué)生們積極踴躍地學(xué)習(xí)，并說出自己在生活中辨別方向的方式，一個教學(xué)重點、難點就輕松解決了。

三、通過遠(yuǎn)程教育豐富教學(xué)資源

在常規(guī)的教學(xué)中，受到時間、空間等因素的制約，一些教學(xué)需求與創(chuàng)新內(nèi)容無法呈現(xiàn)并應(yīng)用在教學(xué)活動中。而遠(yuǎn)程教育就解決了這一問題，其擁有文字、圖片以及視頻等多種表現(xiàn)形式，可以模擬出生動、形象的實際生活場景?？梢詫⒁恍┥钪械某Ｒ妰?nèi)容搬到課堂教學(xué)中，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生懂得了在生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計表》時，教師就可以利用遠(yuǎn)程資源來展示各種數(shù)據(jù)與圖表，還可以讓學(xué)生搜集一些日常生活中的常見信息，在對這些信息進(jìn)行分析。學(xué)生在對信息進(jìn)行收集、整理以及描述的過程中就對現(xiàn)實問題有了一定程度的了解，同時也意識到了統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用。教師在利用遠(yuǎn)程資源將學(xué)生收集到的這些信息資源展示給全班學(xué)生，可以增加學(xué)生成就感，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的自信與積極性。此外教學(xué)內(nèi)容也不在局限在教材中，學(xué)生與教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集的信息都可以成為教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容因此更加的豐富多彩。

四、遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）教師要不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透在人們的學(xué)習(xí)、生活與工作中，并且對人們的思維以及生活方式等都產(chǎn)生了重要的影響。以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要想利用遠(yuǎn)程教育提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，作為教師就要提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，要對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行合理的開發(fā)、管理與應(yīng)用。教師要正確地看待遠(yuǎn)程教育資源，其不是教育教學(xué)的最終目的，僅僅是一種輔助教學(xué)的手段。教師在教學(xué)的過程中要將教學(xué)重點放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主領(lǐng)悟能力上。教師要整合教學(xué)內(nèi)容，可結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源與教育方法，利用其中的素材編輯功能，提升課堂教學(xué)效果。

（二）不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的主導(dǎo)作用

雖然遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供了極大的便利，但是也不能忽視教師在教學(xué)活動中的指導(dǎo)與調(diào)控作用。教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，對整個教學(xué)活動有著組織調(diào)控的作用，其可以利用遠(yuǎn)程教育中的監(jiān)視、廣播、分組以及在線幫助等功能，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生的思維受到阻礙，問題得不到解決時，教師可以利用遠(yuǎn)程教育實施針對性指導(dǎo)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式快速更新的今天，遠(yuǎn)程教育給教師的教學(xué)活動帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也為教學(xué)活動的開展注入了新的活力。教師要抓住這一優(yōu)勢，利用這一優(yōu)勢開展教學(xué)活動，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

遠(yuǎn)程教育是隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，其在豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)重點難點方面有著良好的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇遠(yuǎn)程教育作為輔助。遠(yuǎn)程教育提供了其它教學(xué)設(shè)施無法提供的服務(wù)，其在改變數(shù)學(xué)教學(xué)的同時也改變了人們的思想意識。教師要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)來提升自身的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)當(dāng)明確遠(yuǎn)程教育僅僅是一種教輔工具，其不能夠替代教師在教學(xué)中的指導(dǎo)與調(diào)控作用，要合理的應(yīng)用這一資源。

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