教之道,德為先

張春花

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中采用情節(jié)表演、教學(xué)情境、課本內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)等滲入德育，能有效喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱忱、進(jìn)行品質(zhì)熏陶、滲透愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生成為“四有”新人。

【關(guān)鍵詞】品德教育;喚醒;熏陶

黨的十八大報(bào)告明確提出，教育要始終堅(jiān)持德育品質(zhì)為先，以人為本。赫爾巴德也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育只是沒(méi)有目的的手段，品質(zhì)教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的?！毙抡n標(biāo)也要求在數(shù)學(xué)授課中要注重對(duì)學(xué)生的品行教育，使其成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。顯而易見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅要給學(xué)生講授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興致和創(chuàng)新的能力，還要在授課中不斷耳濡目染地滲入德育，改善學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為“四有”新人。

一、進(jìn)行情節(jié)表演，喚醒學(xué)習(xí)熱情

本校學(xué)生都來(lái)源于山區(qū)農(nóng)村，基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)逐年上升，父母又長(zhǎng)期出外，一些學(xué)生缺少家庭的教育和培養(yǎng)，動(dòng)手少、動(dòng)腦少，學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀。失去信心的他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，上課渾渾噩噩，作業(yè)做得一塌糊涂，考試坐著發(fā)呆，更沒(méi)有獨(dú)立思考的能力。針對(duì)以上情況，首先要對(duì)他們進(jìn)行品質(zhì)教育，讓他們明確知識(shí)的重要性，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，課堂上對(duì)學(xué)生直接講讀書(shū)是為祖國(guó)、為大眾而發(fā)奮學(xué)習(xí)的道理，這樣成效不大。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)行情景表演，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教學(xué)《精打細(xì)算》這節(jié)課時(shí)，可以抓住山區(qū)孩子對(duì)扮演好奇的特性，先讓學(xué)生分組表演買(mǎi)賣(mài)牛奶情節(jié)，再討論哪家商店的牛奶便宜。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)，趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：“如果你是商場(chǎng)老板，計(jì)算錯(cuò)了，結(jié)果會(huì)怎樣？”學(xué)生交流。然后讓學(xué)生算出買(mǎi)20000包牛奶可以便宜多少錢(qián)？同時(shí)教育學(xué)生：如果你是老板來(lái)這家商店進(jìn)貨，計(jì)算出錯(cuò)會(huì)給自己帶來(lái)多大的損失，懂得哪家商店便宜又可以給自己帶來(lái)最多的利潤(rùn)。這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到認(rèn)真計(jì)算的重要性和知識(shí)的作用。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生萌生了自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)的念頭，他們又有了學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用教學(xué)情境，進(jìn)行品質(zhì)熏陶

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！焙玫那榫辰虒W(xué)感染力強(qiáng)大，它能引起學(xué)生的專(zhuān)注力，激起學(xué)生求知的信心，引發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。新的課改也十分重視教學(xué)情景的締造，作為數(shù)學(xué)執(zhí)教者，我們?cè)谠O(shè)立教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)該留意品德教育方面的信息，在數(shù)學(xué)課堂中利用教學(xué)情景滲入德育。

例如，設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的意義《分餅》這一堂課時(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生喜歡聽(tīng)《西游記》故事的特點(diǎn)，設(shè)立了這樣的情景（多媒體演示情景圖）：各位同學(xué)，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一段：有一天，師徒四人在荒郊野外累得筋疲力盡，已經(jīng)太久沒(méi)吃東西了。悟空想：快吃點(diǎn)東西吧，不然會(huì)餓壞師傅的。過(guò)了一下子，不曉得它從哪兒弄來(lái)3塊餅，貪吃的老豬見(jiàn)了垂延三尺，未等孫悟空站住，就想吞進(jìn)肚里。孫悟空說(shuō)：“吃餅可以，不過(guò)俺老孫得考考你。有3塊餅，如果平分四個(gè)人，人人分到多少?gòu)堬災(zāi)兀俊边@可把老豬難住了。同學(xué)們，你們誰(shuí)能幫豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題呢？接著讓學(xué)生用圓片代替大餅分一分……

操作活動(dòng)和匯報(bào)交流結(jié)束后讓學(xué)生思考：“故事中的孫悟空心系師傅說(shuō)明孫悟空是個(gè)怎樣的人？小李積極幫豬八戒解決難題可以看出他又是怎樣的人？”這樣充滿(mǎn)兒童趣味的情景教學(xué)，不但激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興致，而且學(xué)生也受到了孝順長(zhǎng)者、心存感恩和熱心助人的良好品質(zhì)熏陶。

三、活用課本內(nèi)容，滲入愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)是做人的主旨，這對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。人一旦將高尚的愛(ài)國(guó)情愫和當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)接起來(lái)，他們的興趣是持久的，發(fā)揮的潛力更是不可限量的。

因此，數(shù)學(xué)授課老師可聯(lián)系書(shū)本或活用課本內(nèi)容在授課中對(duì)學(xué)生滲入愛(ài)國(guó)主義教育。如，教學(xué)《組合圖形的面積》這堂課時(shí)，可把書(shū)本題目稍作更改：改為計(jì)算本班學(xué)生的大廳面積。課前拍好幾張本班學(xué)生（扶貧戶(hù)）新房的照片做成課件，上課時(shí)把相片用大屏幕放映，照片一放出來(lái)，這個(gè)學(xué)生驚訝地說(shuō)：“哇！這是我家的新房子！”馬上問(wèn)他：“你爸爸、媽媽這幾年做什么工掙了那么多錢(qián)？”他接口說(shuō)：“老師，我家建房子的錢(qián)一部分是政府給的?！痹僮穯?wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在政府怎么有那么錢(qián)給你家建房子？”學(xué)生說(shuō)什么的都有。這時(shí)，趁機(jī)教育學(xué)生：在習(xí)近平總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在我們國(guó)家富裕了，拿出部分錢(qián)幫助農(nóng)民搞農(nóng)業(yè)建設(shè)，資助農(nóng)人擺脫貧窮，讓全國(guó)人民過(guò)上美滿(mǎn)的生活。我們身為龍的傳人，為自己的國(guó)家變得興旺而自豪，為成功而欣喜。要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

這道數(shù)學(xué)題經(jīng)過(guò)更改后，以直觀而又美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但讓學(xué)生深刻地感覺(jué)到中國(guó)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生萌生了愛(ài)國(guó)之情，悄然無(wú)息地滲透了愛(ài)國(guó)主義的教育。

四、采用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

小組活動(dòng)作為一種歷久常新的教學(xué)手段，它在師生互動(dòng)中，起到至關(guān)重要的作用。教師授課時(shí)采用小組學(xué)習(xí)，能使組員之間相互幫助和激勵(lì)，更好地練習(xí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于促使學(xué)生之間的共同進(jìn)步。那么，數(shù)學(xué)授課教師在講課中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢？比如，在數(shù)學(xué)講授中，對(duì)一些需要探究的知識(shí)（如圓的面積公式推導(dǎo)），讓學(xué)生在組員間商量研究，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。通過(guò)討論、交流的這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)注聆聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、積極解答問(wèn)題、擅長(zhǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等等，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任心、以及敬重他人的良好品質(zhì)。通過(guò)小組活動(dòng)，有了合作：優(yōu)生幫中等生，中間生幫后進(jìn)生。互相幫助對(duì)于中等生和后進(jìn)生都有很大的促進(jìn)，讓優(yōu)秀生“優(yōu)”起來(lái)，中間生“優(yōu)”起來(lái)，后進(jìn)生步入中等生的行列。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情節(jié)表演、教學(xué)情境、教材內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)等滲入德育，能有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行品質(zhì)熏陶、滲透愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生成為“四有”新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]論文聯(lián)盟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J].中文核心要目總覽，2017（7）.