情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

彭偉文

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中職教育在中國教育行業(yè)的地位也越發(fā)凸顯，情感教育在中職語文教學(xué)中能發(fā)揮無限巨大的力量。在中職語文教學(xué)中出現(xiàn)有關(guān)情感教育的內(nèi)容，這不僅使中職的語文課堂有了生機(jī)，也在一定程度上有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。作為中職的語文的教師們，要在課堂努力發(fā)揮出情感教學(xué)的巨大力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更能領(lǐng)略到中華民族文化的博大精深，從而大大提高語文課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的接受度。本文著重闡述情感教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)其問題提出了合理的意見。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);語文教學(xué);情感教化

1 引言

隨著中國對(duì)教育行業(yè)所花的精力越來越多，教育在中國國民支出的比重越來越高，中職教育在中國教育中的地位明顯有了提升。但是與之發(fā)展的過程中，也存在些許問題。中職學(xué)生存在的一些問題卻不太盡人如意：有的一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，有的一些學(xué)生迷失人生價(jià)值和方向，還有的學(xué)生感情方面十分淡漠等。而新型的中職語文教育中，對(duì)中職的語文課程進(jìn)行了很大程度的修改，在新課程中的語文課程中，在進(jìn)行傳統(tǒng)的文化教育的同時(shí)，對(duì)孩子的身心健康有更多的關(guān)注，使中職語文教學(xué)更能契合學(xué)生現(xiàn)階段的成長和未來發(fā)展。

2 情感教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 《致橡樹》在中職語文教學(xué)的應(yīng)用

情感教育在中職語文教學(xué)中的使用越發(fā)廣泛，在新課標(biāo)語文課本中的《致橡樹》這篇文章，作者用木棉和橡樹這兩個(gè)較為普通意象，在課堂上向?qū)W生介紹平等，自由，和諧，同甘苦共患難的的真實(shí)情感。愛你不是因?yàn)槟阌卸嗝吹膬?yōu)秀，可以給我們帶來什么樣的利益和好處。愛一個(gè)人，就是愛他的全部。就像作家三毛說的一樣：“我愛你，沒有什么目的，就是愛你。”文章向我們展示的愛情是單純的美好的。這樣的愛情能讓人在愛情中尋求自由，找到自我。通過這首為人所熟知的《致橡樹》，向?qū)W生講述平等，自由，和諧，同甘共苦的真情，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得人生的真諦。讓中職的學(xué)生們，在語文課堂中，學(xué)習(xí)到的不僅僅只有量化的知識(shí)與能力，還有即將要進(jìn)入社會(huì)需要的人情世故。在經(jīng)歷新課改后的中職的語文教材，其中不僅僅包含了各種情感因素，還包含著人文情懷、青春年華、處事美德、生命真諦等的情感篇，又有職場哲思等的情感篇。因此，語文教師就有了多重身份，要先教會(huì)學(xué)生如何做人，再談及如何去學(xué)習(xí)知識(shí)文化。在語文教學(xué)的過程中，我們要高度發(fā)揚(yáng)情感教學(xué)的重要性，努力讓學(xué)生能從語文課堂上得到人生存的意義，學(xué)會(huì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀乃至世界觀。

2.2 情感教育在中職語文教學(xué)中要注意的問題

隨著情感教育在語文教學(xué)中發(fā)揮作用的越來越重要，隨之而來的教育問題也漸漸凸顯出來。如何去解決這些課堂上的問題，需要我們針對(duì)性的進(jìn)行思考，因此這對(duì)任職老師的要求有了進(jìn)一步的提升。不僅在課堂上要傾盡心力教授學(xué)生知識(shí)，也要在課前或者課后都要做出相應(yīng)充分的準(zhǔn)備。在課堂上要扮演好老師的身份，在生活中更要做到為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，為學(xué)生今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.1 精心選擇合適書本，多方面解讀文章。鑒于新課改的方案的在教育行業(yè)的提出，對(duì)語文教材的要求也越來越高，相應(yīng)地，對(duì)人民教師也提出了更高水平的要求，不管是備課和上課。在老師備課時(shí)，老師首先要充分了解自己地學(xué)生，了解學(xué)生在課堂中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課外所要明白的道理。因此，老師要挑選合理適合的書本給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。要找到一個(gè)合適的方式傳遞知識(shí)給學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，也能感受到快樂和輕松。

2.2.2 引導(dǎo)學(xué)生感悟生活真諦。在語文課堂的教學(xué)方面，我們要重視情感教育的作用，要通過情感教育的方式，讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心情感所寄托。幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)而明白人生的道理，使學(xué)生在日常生活中也能感覺到愛的存在。在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和文化的儲(chǔ)備，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何學(xué)會(huì)正確的為人處事，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的的基礎(chǔ)。一個(gè)人如果在情商方面有很大的成就，那么在知識(shí)和文化上，我相信也絲毫不會(huì)松懈。比如在新課改云紋課本中，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中所提到的《點(diǎn)亮愛心 奉獻(xiàn)青春》中，為“空巢老人”服務(wù)青年志愿者宣傳活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心關(guān)愛社會(huì)的激情。多關(guān)愛社會(huì)，多在社會(huì)上學(xué)會(huì)如何去愛。這樣子，也可以把愛傳遞到家庭之中。給父母做一件小事，幫父母倒的一杯水。雖然微不足道，但是在日積月累中，也能感受到學(xué)生自我情感的提升和道德高度的升華。

3 結(jié)語

中國民族文化是一種古老的文化，從老子崇尚的仁、善等都可以看出，中國民族文化博大精深。語文學(xué)科作為一門教書育人的課程，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到內(nèi)心靈魂的熏陶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并且主動(dòng)關(guān)注社會(huì)上的美好，認(rèn)真的對(duì)待生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂語文知識(shí)的同時(shí)，也能感受到自身素養(yǎng)的提高和靈魂的升華。

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（作者單位：株洲市淥口區(qū)職業(yè)中專）