傳統(tǒng)文化與高校思政教育的相互滲透分析

王穎男

摘要：隨著社會的進步發(fā)展，在多元文化的思想碰撞中，給高校思政教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和建立良好的品行，高校思政教學(xué)要深入研究現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在二者的滲透結(jié)合中，提升學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)。因此，本文在針對當(dāng)前傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)滲透中的現(xiàn)狀分析，提出創(chuàng)新的教學(xué)政策，以期不斷提升學(xué)生的思想境界和道德水平。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;傳統(tǒng)文化;思政教學(xué)

一、傳統(tǒng)文化在高校思政教育教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的認知

就現(xiàn)階段的思政教育教學(xué)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的融入還存在一定的問題。大部分學(xué)生由于對傳統(tǒng)文化認知的缺乏，對其重要性的認識還停留在表面，認為其對生活和學(xué)習(xí)的幫助作用并不大。認識的膚淺，大大降低了學(xué)生的課堂參與度，阻礙教學(xué)進度，使?jié)B透教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。

（二）缺乏完善的規(guī)劃

首先，科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃有利于順利推進教學(xué)進度。但思政教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵，使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上還存在一定的困難;然后，另一方面，在實際高校思政教學(xué)中，由于沒有合理的融入機制，傳統(tǒng)文化的滲透顯得生硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果;其次，由于教師對傳統(tǒng)文化的不重視，導(dǎo)致思政教學(xué)沒有得到傳統(tǒng)文化的有效滲透。缺乏合理的教學(xué)規(guī)劃，傳統(tǒng)文化的滲透形同擺設(shè)。教師由于主觀意識上的忽視，直接導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透教育意識的缺乏。不能科學(xué)合理地研究教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目和不科學(xué)，忽視了學(xué)生的情感需求;最后，在高校的思政課堂教學(xué)中，課程內(nèi)容的豐富理論對實際教學(xué)的要求較高，如果不能做到傳統(tǒng)文化的有效滲透，不能與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，學(xué)生必然會覺得枯燥無味，對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。時間一長，思政教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)上的作用大大降低。

（三）傳統(tǒng)文化傳播途徑單一

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機和電腦的廣泛使用，已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密不可分的一部分。學(xué)生較長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界，與傳統(tǒng)文化接觸的頻率較小;加之，傳統(tǒng)文化的形式創(chuàng)新較低，傳播方式單一。使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容不了解，直接影響了課堂教學(xué)的進度;部分高校思政教師由于教學(xué)經(jīng)驗豐富，年齡偏大，對信息技術(shù)在課堂的引入缺乏認知，不能很好的在課堂教學(xué)時，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播方式。傳統(tǒng)守舊的課堂教學(xué)方式不能從根本上吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)文化在高校思政教育教學(xué)中的滲透策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

為提高學(xué)生課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要教師在教學(xué)中，要在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋找有之相關(guān)合理的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，道德、法律和制度等的內(nèi)容資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知和學(xué)習(xí)欲望。保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化，在傳統(tǒng)文化的有效滲透中，逐步提升學(xué)生的文化歸屬感和使命感，對促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有積極意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式的單一，直接影響學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的抵觸情緒。因此，加快教學(xué)方式的改革迫在眉睫，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于推進課堂教學(xué)進度。例如，主題教學(xué)方式。教師可以將教材內(nèi)容進行主題分類展開教學(xué)，進行文化滲透，突出主題性和專業(yè)性，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的影響力。愛國敬業(yè)、理想信念、人生哲學(xué)、道德理念等模塊的劃分，更有針對性的教學(xué)。引入信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，該方法能有效地達到傳統(tǒng)文化的滲透效果，進而提升學(xué)生的思想境界。吳京的《戰(zhàn)狼》系列是很好的應(yīng)用教材，提升學(xué)生對祖國的熱愛，增強學(xué)生對祖國認同感、自豪感和歸屬感。逐步提升學(xué)生的愛國主義情懷，提高思想道德素質(zhì)，堅定理想信念和社會主義核心價值觀。

（三）完善教學(xué)體系

確保傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容的有效融合，就要在二者內(nèi)容的契合點和關(guān)聯(lián)性上做到深度融合，達到最佳教學(xué)效果，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生自身的競爭優(yōu)勢。讓學(xué)生正視傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的影響力，自覺承擔(dān)起傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的責(zé)任?；诖耍诮虒W(xué)課程體系的設(shè)置上，要注意傳統(tǒng)文化課程的有效滲透，完善教學(xué)體系框架。例如，完善選修課程的體系，適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課程，如，古詩、瓷器、茶葉、絲綢等內(nèi)容。由于學(xué)生缺乏對相關(guān)傳統(tǒng)文化歷史演變內(nèi)容的認識。在實際教學(xué)中，由于好奇心的驅(qū)使，無形中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生主動進入到課堂教學(xué)中，感受傳統(tǒng)文化帶來的對人思想和行為產(chǎn)生的影響，達到滲透教學(xué)的目的，逐步提升學(xué)生思想道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，為了達到傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)課堂的有效滲透，教師要在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取形式多樣的教學(xué)方式，豐富課堂教育內(nèi)容;結(jié)合時代特色，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂參與度;完善教學(xué)體系，增強相關(guān)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。逐步提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，加強學(xué)生的思想道德水平。

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