信息技術(shù)；初中歷史課堂；運(yùn)用意義

郇杰

摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，很多教師都在積極展開(kāi)教學(xué)改革，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)作為初中階段教育的重要方式，可以有效適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施對(duì)不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)和提高，形成良好的教學(xué)模式，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展。本文首先對(duì)初中語(yǔ)文分層教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文分層教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;分層教學(xué);個(gè)體差異;具體策略

在初中階段的教育中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，本身學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)就有所差別，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)，就很難滿足所有學(xué)生的需要，分層教學(xué)就是一種非常有效的解決方法，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定有效的分層教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的逐步學(xué)習(xí)。

一、初中語(yǔ)文分層教學(xué)的重要作用

1、分層教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的差異性發(fā)展

在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生都有著自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)始有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或態(tài)度，在分層教學(xué)可以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行對(duì)學(xué)生的分層，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、分層教學(xué)更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中由于學(xué)生自身差異性的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)速度快和慢的差別情況，有些學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就可能比其他學(xué)生慢，這種情況下就容易出現(xiàn)歧視現(xiàn)象，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，影響某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而分層教學(xué)就可以有效消除學(xué)生之間的智力歧視，教導(dǎo)的知識(shí)也容易被學(xué)生接受，提高教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同發(fā)展。

3、分層教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在語(yǔ)文課程中進(jìn)行分層教學(xué)指導(dǎo)，可以充分利用其中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行提高，鼓勵(lì)學(xué)生在分層中進(jìn)行流通，接受各種學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)，從而形成活躍、互助的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。

二、初中語(yǔ)文分層教學(xué)的具體策略

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理實(shí)施對(duì)學(xué)生的分層

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要實(shí)施分層教學(xué)指導(dǎo)，就需要有效分析學(xué)生的實(shí)際情況，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行深入的了解，從而根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并劃分不同層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，提高分層教學(xué)的質(zhì)量。比如對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生，教師就可以多布置一些任務(wù)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生，教師就可以安排學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行記憶，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、結(jié)合學(xué)生分層要求，實(shí)施不同的教學(xué)方法

分層教學(xué)法在初中語(yǔ)文課程中的應(yīng)用，教師就需要充分分析教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和時(shí)間等部分，根據(jù)學(xué)生的分層教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文課程中《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行分層指導(dǎo)，將教材中的各種景物和屋內(nèi)布局的描寫(xiě)、塾師的形象和主人翁的天性等方面進(jìn)行不斷問(wèn)題的設(shè)計(jì)，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，讓優(yōu)等生和中等生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還讓學(xué)困生進(jìn)行對(duì)相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)足，同樣在作業(yè)的設(shè)計(jì)中教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行安排，設(shè)置基礎(chǔ)性題目給學(xué)困生，將一些可以拔高的題目設(shè)計(jì)給中等生，并組織優(yōu)等生攻克各種拓展拔尖性題目，讓所有學(xué)生都可以進(jìn)行一定的鍛煉。

3、設(shè)置合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中語(yǔ)文分層教學(xué)中要提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文課程中《沁園春雪》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生出一些不同的題目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，只要基礎(chǔ)性的知識(shí)能夠順利完成，并有一定的進(jìn)步就需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的提高，幫助學(xué)生合理解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)等生，教師就需要給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓這些學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)更多知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。

三、結(jié)論

綜上所述，初中語(yǔ)文分層教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視，實(shí)施對(duì)學(xué)生的合理分層，并將教學(xué)目標(biāo)、方式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑m應(yīng)學(xué)生們的不同情況，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1].淺析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用分層教學(xué)法[J].尤鳳光.情感讀本.2018 （05）

[2].淺析分層教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].金晶.新課程（中學(xué)）.2017 （01）

[3].初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣及提高教學(xué)效果策略研究[J].閔希安.學(xué)周刊.2020 （03）