基于微課的小學數學高效課堂的構建研究

鐘素梅

摘要：隨著互聯(lián)網的應用，在數學課堂中也在不斷地將互聯(lián)網引入課堂當中，其中“微課”的引進就是互聯(lián)網+課堂的杰作。微課不僅可以提升教師的專業(yè)度，而且還能為教師的教育教學提供更具有現代化的教學方法，“微課”課堂與傳統(tǒng)的教學方式相比，更能照顧不同學習程度的學生，可以分層次不斷提升各個階段的學生成績，提升數學課堂的效率，構建出高效的數學課堂。

關鍵詞：微課;小學數學;高效課堂

隨著社會的不斷進步，小學數學課堂也在不斷地發(fā)展，其中微課的不斷發(fā)展，不僅成為了一種高效的教學形式，還提高了學生們的學習興趣，微課教學可以為學生提供一個更加高效的學習空間，讓小學數學課堂變得更加高效，實現了高效課堂的構建。

一、基于微課的小學數學高效課堂的構建意義

正處在小學階段的學生，因為年齡和見識過淺，所以自控力都比較差，傳統(tǒng)的數學課堂教學模式多以老師講、學生聽為主，在遇到教學難點內容時，學生很難集中注意力進行聽講，因而課堂效率大大降低。而微課的引進，可以大大提高學生的學習興趣，提高課堂的效率。教師在進行小學數學的難點講解時，可以通過一個簡短的微課視頻來進行講解，利用科技感十足的微課視頻講解，不僅可以提起學生的學習興趣，還有利于加深學生的印象，因此微課在小學數學課堂的應用是有著一定的教學價值的。

二、基于微課構建小學數學高效課堂的具體方法

1、科學引入，提高學生學習興趣

微課的引入需要教師進行精心的準備和制作。教師在精心制作微課的過程當中，應當將學生的日常生活和將要學習的知識進行結合，設計出符合學生接受情況的微課視頻來，這樣才可以讓微課更加科學地融入數學課堂中來。微課作為輔助教師教學的一種工具，應當科學合理地引入到課堂中來，這樣才能更有效地提高學生的學習興趣，從而提高課堂的效率。微課作為一種新型的教學模式，要比傳統(tǒng)的教學模式更能提起學生的學習興趣，學生只有對知識產生興趣了，才能全心全意地去學習，這樣才能更大限度地提高教師的教學效率，從而讓課堂變得更加高效。

例如，教師在進行數學定義與概念的講解時，按照以往的教學形式，老師在講臺照著課本念，學生在下面照著課本寫，往往會讓很多學生感到枯燥無趣，從而提不起學習的興趣，導致課堂的效率大大降低。教師如果在講解時，將微課教學導入進來，就會大大提高學習的氛圍，教師可以通過制作的一些微課視頻來進行講解，這樣學生不但會主動觀看視頻，激發(fā)學習的熱情，而且還可以加深學生的印象，讓課堂變得更加高效。這樣，教師就可以把學生學習的積極性調動起來，讓課堂變得更加高效。

2、突破難點知識，提高學生學習效率

在小學數學的教學中，學生的學習難點往往在實際應用中，因此教師在進行教學時，一定要讓學生學會將數學定義應用到實際生活當中，這樣才能提高學生的學習成績，保證課堂效率。微課的優(yōu)點就是將一些抽象的概念定義，通過動畫、圖片的形式展現出來，這樣不僅可以讓定義變得更加生動形象，還能讓學生抓住重點，從而輕松的應用到實際問題當中。

例如，教師在講解小學數學“分數相加減”的知識時，許多學生在講解完定義后，依然不理解：同分母分數相加減，分母不變分子相加減，異分母分數相加減，先進行通分，通分成同分母后在進行加減這兩句定義的實際應用。因此，教師應當制作出相對應的微課，將定義的實際應用方法制作成小視頻的形式，通過這一方式，大大提高學生的學習興趣，而且還可以讓學生更深入的理解知識點，從而讓學生突破知識難點，提高課堂效率。

3、課后鞏固，讓學生掌握扎實

微課不僅可以應用到教師的日常講課當中，而且還可以應用到學生的課下鞏固和考前復習之中。學生在學習完一個新知識點后，如果在三天內不進行鞏固練習，那么學生基本會遺忘一半以上，因此及時地進行課后的練習與鞏固也是必不可少的，為此，教師應當科學的將微課應用到學生課后鞏固當中，這樣才能大大提高學生的學習效率。

例如，教師可以將課上制作的微課定義講解小視頻，通過網絡轉載給學生家長，讓家長可以在課后播放給學生繼續(xù)觀看，這樣學生經過反復地觀看微課視頻的方式，不僅可以加深學生的記憶，而且還可以構建家校合作的平臺，從而全方位的進行教學，提高課堂的學習效率，讓學生更加扎實地掌握知識。

三、結束語：

總而言之，微課作為新時代的一種教學模式，仍然需要教師們不斷地進行探索和改進。教師在將微課應用到小學數學課堂中時，一定要充分地體現出微課的特點，明確數學課堂中的教學點，不斷探索微課在小學數學課堂中的應用，提高學生的學習興趣，從而提高課堂的效率，為小學數學高效課堂的構建不斷助力。

參考文獻：

[1]浦祝志.微課構建小學數學高效課堂的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020 （01）：216.

[2]才讓當智.基于微課的小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019 （12）：247.

[3]祁金霞.關于微課構建小學數學高效課堂的方法[J].學周刊，2017 （24）：158-159.

[4]吳釩.以微課構建小學數學高效課堂[J].內蒙古教育，2015 （21）：75.