小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)探究

尤加林

摘要：體育教育目前在國內(nèi)小學(xué)教育階段已經(jīng)得到了一定程度上的普及，但是在實踐過程之中很多教師存在教學(xué)低效的情況，其中一個很重要的原因在于教師忽視了對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。本文分析小學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)內(nèi)容和價值，然后根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作意識;培養(yǎng)策略

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，全面發(fā)展小學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教學(xué)的一項重要使命。積極在小學(xué)階段開展體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生的體能得到快速地發(fā)展，同時也能夠全方位培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程之中，一些教師還存在著教學(xué)效果過低的情況，其中一個很重要的原因就在于當(dāng)前一些小學(xué)體育教師忽視了在小學(xué)體育教學(xué)中展開小學(xué)生的合作意識培養(yǎng)。

本文首先分析小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容，然后針對當(dāng)前教學(xué)之中存在的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。從理論角度來看，本文的研究能夠幫助廣大小學(xué)體育教師充分理解到小學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)價值;從實踐角度來看，本文還將針對當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，從而為廣大教育工作者提供一定的實踐參考價值。

一、小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容和價值

在小學(xué)階段積極展開體育教學(xué)，能夠推動學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。下文首先分析小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容和價值。

（一）小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容主要包含引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到合作的價值，并且讓小學(xué)生能夠從具體的情況出發(fā)，結(jié)合具體的體育運動項目，展開有效的合作。需要注意的是，在小學(xué)體育教學(xué)之中，合作意識不僅體現(xiàn)在學(xué)生在具體的運動活動之中的合作，還包括小學(xué)生在平時的交流互動以及相互磨合等等。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的價值

目前，一些教學(xué)體育教師已經(jīng)認(rèn)識到了在小學(xué)體育教學(xué)之中積極開展合作意識的價值，總體上來看，這主要包含以下幾個方面：

首先，借助于小學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)，能夠加速學(xué)生的體能養(yǎng)成。在小學(xué)階段的很多體育項目都不是個別學(xué)生所能夠獨立完成的，而是需要不同的學(xué)生相互配合來完成的。在體育教學(xué)的時候，引導(dǎo)學(xué)生強化合作意識，能夠讓學(xué)生更好地接受體育教學(xué)，實現(xiàn)快速地成長。

其次，借助于小學(xué)體育教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生各方面的素質(zhì)成長。隨著社會的不斷發(fā)展，人與人的交往互動變得日益密切，正是因此，在小學(xué)體育教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅可以提升學(xué)生的體育技能成長，也可以讓學(xué)生在其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)快速地發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的策略

在小學(xué)體育教學(xué)之中，小學(xué)生的合作意識培養(yǎng)雖然得到了一定程度上的開展，但是，教學(xué)過程之中所存在的不足也是非常明顯的，充分正視此類不足，并且積極采取相應(yīng)的優(yōu)化策略成為當(dāng)前教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文認(rèn)為，小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的策略應(yīng)該包含以下幾個方面：

（一）充分激發(fā)合作意識，提升學(xué)生合作動力

當(dāng)前，很多小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程之中，之所以存在效率低下的問題，其中一個很重要的原因就在于一些教師忽視了對學(xué)生的合作意識的激發(fā)，在這種情況下學(xué)生就缺乏充分的合作動力。針對于這一建議教師能夠充分采取情境教學(xué)方式，由此來巧妙地激發(fā)學(xué)生的合作動力。

比如，在開展角力游戲的過程之中，教師可以讓學(xué)生學(xué)生扮演不同的動物角色，有小白兔和大老虎，教師可以借助于旁白的形式，幫助小學(xué)生建立一個情景：小白兔因為各自為戰(zhàn)，所以被大老虎抓住，但是集合起來，就能夠和大老虎有效地對抗。通過這種生動的場景構(gòu)建，能夠讓小學(xué)生的合作意識得到激發(fā)。

（二）合理選擇教學(xué)項目，提升學(xué)生合作效果

當(dāng)前，一些教師之所以在培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識時缺乏效果，其中一個很關(guān)鍵的因素就在于教師所選擇的體育項目不夠合適。所以，在未來的教學(xué)過程之中，廣大教育工作者應(yīng)該合理地篩選體育項目。

例如，像是賽跑等體育運動項目，有著較強的競爭性，這在很大程度上會強化學(xué)生之間的競爭意識，而不適合學(xué)生培養(yǎng)合作意識。另外，像乒乓球等項目也會強化學(xué)生的競爭意識。所以，教師在展開學(xué)生的合作意識培養(yǎng)過程之中，需要慎重選擇項目，可以選擇足球運動以及籃球運動，此類運動雖然也強調(diào)競爭，但是更多的是團隊之間的競爭，而團隊內(nèi)部則強看重相互間的合作，這些項目能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）靈活分配學(xué)生小組，引導(dǎo)學(xué)生建立合作意識

一些教師在開展對小學(xué)生的合作意識培養(yǎng)的過程之中，之所以無法取得更為理想化的效果，其中一個很關(guān)鍵的原因就在于教師對學(xué)生的小組分配不盡合理。針對于這一點，建議廣大教育工作者在教學(xué)的過程之中，合理分配人員，從而加速合作意識的養(yǎng)成。

比如，在足球教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生的性格特點，對學(xué)生展開合理的小組分配，然后讓彼此之間取長補短，從而盡快養(yǎng)成合作意識。

結(jié)語

隨著教育理念的不斷變革，小學(xué)體育教學(xué)的價值目前已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍認(rèn)可。但是，在實踐之中很多教師的教學(xué)還存在著明顯的不足情況，而積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠在一定程度上彌補這一不足。本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容和價值，然后探究了小學(xué)體育教學(xué)中合作意識培養(yǎng)的策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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