淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

呂春秀

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們常說興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對知識渴望的源泉和動力。許多學(xué)生不愿學(xué)甚至不想學(xué)英語，究其原因是他們對英語不感興趣。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使學(xué)生樂學(xué)，消除學(xué)習(xí)英語的恐懼感。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵，需要每個英語教師不斷的探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;情感魅力;激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就要在教學(xué)過程中精心設(shè)計教學(xué)方案，以新穎別致的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激活他們的思維，喚醒他們的心靈感應(yīng)，進(jìn)而調(diào)動他們積極、主動、愉快地參與到課堂教學(xué)中，成為名副其實的課堂主人?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是催化劑，是學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的源泉和動力。那么，作為英語教師我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、利用教師的情感等人格魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)不只是教授知識，同時也是一種情感交流的過程。師生之間情感交流的程度直接影響著教學(xué)效果及學(xué)生掌握知識的多少。首先，教師要對自己從事的教學(xué)工作懷有濃厚的情感和興趣。眾所周知，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性、愉悅性及戰(zhàn)勝困難的毅力，直接導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個對教學(xué)工作有興趣的教師，就會潛心研究教學(xué)，采用多種耳目一新的教學(xué)手段，同時把自身情感融入到課堂中，激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，尤其是拉近與對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生的情感距離，推動其轉(zhuǎn)變;反之，教學(xué)無方，老生常談，就像一杯沒有味道的白開水，就是一些對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生也會感到學(xué)習(xí)枯燥無味，逐漸興趣大減。其次，教師要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡姆瞰I(xiàn)精神，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，把個人的人格魅力淋漓盡致展現(xiàn)出來。教師的一句溫暖的話語、一個溫情的眼神，一個慈愛的動作等等，都會拉近與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自信心。“親其師，信其道”，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)化教學(xué)常態(tài)。反之，就會形成學(xué)生討厭老師，進(jìn)而討厭學(xué)，甚至好學(xué)生也失去學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)常態(tài)。

二、多種多樣的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，我們要用各種課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。課前幾分鐘的“free talk”是比較好的導(dǎo)入形式。導(dǎo)入內(nèi)容學(xué)生可自由發(fā)揮，教師也可提前布置，除了每天必須的英語值日報告（如：what day is it today？“what day was it yesterday？”“whats the weather today？”等）固定外，其他導(dǎo)入內(nèi)容要以所講課程為依據(jù)，根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)置和展開，從而完美的引出所學(xué)內(nèi)容。好的課堂導(dǎo)入不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，也能提高學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用電教媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今電教媒體已成為普遍的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境和交際場面，讓學(xué)生如身臨其境，把常規(guī)呆板的教學(xué)活動變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：我們在教grandamas birthday party 一課時，我們可以采用多媒體教學(xué)設(shè)置一個生日聚會，在把生日蛋糕等飛入屏幕時，同時放出生日快樂歌曲，整個課堂氣氛就會提升起來，這樣在愉悅地環(huán)境下學(xué)生就學(xué)會了本課的單詞和句子，還學(xué)會了一些生活禮儀。圖文并茂的教學(xué)生動直觀，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要我們教師堅持不懈地把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開拓學(xué)生的英語思維，進(jìn)而全方位提高英語教學(xué)質(zhì)量。

四、運用小組合作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。這就要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，充分發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點，不給小組合作學(xué)習(xí)留有死角，讓每一個學(xué)生都興致勃勃主動參與到合作學(xué)習(xí)中來。小組合作學(xué)習(xí)對轉(zhuǎn)變學(xué)困生有及其重要的作用。執(zhí)教《Lesson45 China》一課時，教師充分利用小組內(nèi)的積分制度，調(diào)動班級當(dāng)中學(xué)困生的積極性和主動性，利用小組競爭機制延伸為班級為組互相競爭，每組挑選五名學(xué)困生，進(jìn)行短文背誦比拼，分值也是整體競賽活動中比重最多的一項，有壓力才有動力，學(xué)困生努力提升自己的背誦能力，同組或同伴之間互相鼓勵，使效果得到最大化。

在這次的活動當(dāng)中，有個同學(xué)為了不拖小組的后腿，利用三個晚上的時間，一個詞一個詞的給課文內(nèi)容注音，每天課間反復(fù)練習(xí)，請老師指正讀音的錯誤。比賽的時候他站在話筒前把文本內(nèi)容大聲讀了出來，頓時教室當(dāng)中掌聲雷動。

以上活動環(huán)節(jié)的設(shè)置也充分體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：英語課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。作為教師應(yīng)在教學(xué)中以知識為本，精心組織教學(xué)，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲。同時以自身的人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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