淺談物理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

曲運(yùn)成

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的持久動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，抓契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，重現(xiàn)象到本質(zhì)提升興趣，營(yíng)造環(huán)境促進(jìn)興趣，多媒體技術(shù)引發(fā)興趣，成功體驗(yàn)強(qiáng)化興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著非常重要的作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。物理教學(xué)也不外乎于此，學(xué)生只有對(duì)物理課程感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)量》的教學(xué)中，教師先向?qū)W生提出茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望而生畏，這又是為什么呢？又如在學(xué)習(xí)《變阻器》的教學(xué)中，教師問(wèn)學(xué)生為什么按遙控器某按鈕電視的聲音會(huì)變大或變??？這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但要解釋這些問(wèn)題卻有一定困難，通過(guò)設(shè)計(jì)這些有啟發(fā)性問(wèn)題的情境，不僅能明新確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生求知欲，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《滑輪組》的教學(xué)中，把滑輪組放在一黑匣中，演示時(shí)上端提線，下端線進(jìn)入盒中，結(jié)果出線比進(jìn)線長(zhǎng)得多。此時(shí)，一般學(xué)生會(huì)感到好奇，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會(huì)想到是省力杠桿并急于想得到證實(shí)，因此，產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，當(dāng)盒子打開后，學(xué)生又會(huì)驚訝，心想這是杠桿嗎？同時(shí)渴求找出答案，推動(dòng)學(xué)生積極探索，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、重現(xiàn)象到本質(zhì)提升興趣

培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中抽象概括出事物的本質(zhì)特征，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將新舊物理概念進(jìn)行類比的方法。當(dāng)然被類比的兩物理概念必須有某些屬性的相似。這樣既加深了對(duì)舊概念的理解，又為新概念的理解鋪平道路，一舉兩得。如密度概念，壓強(qiáng)概念，速度概念，功率概念等就可進(jìn)行類比。這四個(gè)概念中最早接觸的是速度概念。讓學(xué)生理解作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢程度可用相同時(shí)間通過(guò)的路程來(lái)表示。因此勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢就用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程--來(lái)表示速度。這樣在講密度時(shí)當(dāng)學(xué)生知道相同體積不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，讓學(xué)生思考如何表示物質(zhì)的特性？讓他們可用類比方法，類比出單位體積的質(zhì)量來(lái)表示物質(zhì)的特性。這樣就能順利地引入密度概念。

四、營(yíng)造環(huán)境促進(jìn)興趣

教師要在班內(nèi)營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。這包括教學(xué)心理環(huán)境和教學(xué)物理環(huán)境，如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果的科技小發(fā)明、小趣聞等;舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比等;辦好科技板報(bào)、手抄報(bào)，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)輿論，教師經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競(jìng)爭(zhēng)、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì)，同步增強(qiáng)。

五、多媒體技術(shù)引發(fā)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，對(duì)物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行模擬，對(duì)生活、社會(huì)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行形象展示，可以直觀形象地再現(xiàn)物理現(xiàn)象、過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象觀察得更仔細(xì)、更全面，化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

六、成功體驗(yàn)強(qiáng)化興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣。越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)，在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過(guò)努力便能解決的問(wèn)題。遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得成功的滿足。在實(shí)際教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中強(qiáng)化興趣。

總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合幽默的語(yǔ)言、饒有趣味的實(shí)驗(yàn)，把物理知識(shí)以新奇的形象展示在學(xué)生面前，打造出情感交融、興趣盎然、富于探究的物理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒前寶，關(guān)于多媒體在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的思考[J].中學(xué)物理（初中版），2015年11期

[2]彭彬，初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016年01期

[3]英昌石，富于幻想，好學(xué)好問(wèn)——淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016年09期

[4]陳桂添，論中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].赤子，2018年05期