如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

肖桂紅

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)會(huì)覺得枯燥、吃力。俗語(yǔ)都說，興趣是最好的老，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)中最實(shí)在和最活潑的成份。它可以有效地推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)、積極思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;興趣;能力;主體作用

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！蹦窃跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)最佳情境，有效吸引學(xué)生好奇心。

根據(jù)小學(xué)生的各個(gè)年齡段的心理特征，我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)他們的年齡特征創(chuàng)設(shè)出最佳情境，有效地去吸引學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下轉(zhuǎn)化為濃厚的求知欲，把學(xué)生的思維引入最佳狀態(tài)。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《平均數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我們班的三個(gè)男生與三個(gè)女生進(jìn)行一分鐘投籃比賽，請(qǐng)肖老師做裁判，比賽的結(jié)果是男生分別投入8個(gè)，11個(gè)和6個(gè)，女生分別投入了9個(gè)，6個(gè)和7個(gè)，老師通過計(jì)算總數(shù)判定男生勝利，這時(shí)女生不服氣了，要讓老師也加入她們女生隊(duì)進(jìn)行投球，結(jié)果肖老師投進(jìn)了6球，再通過比總數(shù)，女生隊(duì)反敗為勝，這時(shí)我反問學(xué)生：老師這樣判定勝負(fù)合理嗎？通過創(chuàng)設(shè)這一情境，學(xué)生就會(huì)思考：人數(shù)不一樣了再比總數(shù)就不合理了，于是他們就會(huì)尋求更合理的數(shù)字來比較，從而引出平均數(shù)。這樣情境的創(chuàng)設(shè)有效地吸引了學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

大家都知道，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教師的巧設(shè)疑問密切相關(guān)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的概括性強(qiáng)是它的又一個(gè)特征，所以教師要懂得巧設(shè)疑問去激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，我先在小黑板上寫上312、19、627、138、110、126、403……這些數(shù);然后神秘地告訴學(xué)生，老師可以不通過計(jì)算，就能馬上說出312、627、138、126這4個(gè)數(shù)能被3整除。并且叫學(xué)生隨意說出一個(gè)自然數(shù)，老師都能準(zhǔn)確說出能否被3整除。學(xué)生急迫地想知道其中的奧妙，于是非常積極地投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)之中。有了這樣巧妙的設(shè)疑，學(xué)生就會(huì)在興致勃勃的氛圍之中輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也就會(huì)越來越濃。

三、主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。而小學(xué)生的思維是主要還是以具體形象思維為主，而后才逐漸發(fā)展到具有初步的抽象邏輯思維的。根據(jù)學(xué)生的這一思維發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程或再創(chuàng)造過程，這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)重量。此外，我還充分運(yùn)用多媒體課件、微視頻、教具、學(xué)具等進(jìn)行直觀演示，能夠讓學(xué)生動(dòng)手去完成盡量讓學(xué)生自己去完成，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，使學(xué)生愉快地學(xué)，越學(xué)越有勁頭，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也在這樣的熏陶之下不知不覺間與日俱增。

四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一節(jié)課的新授環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生留一些質(zhì)疑問難的時(shí)間和空間，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、愛思善思的好習(xí)慣，而且能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“小明和小麗一共有180元，小麗的錢數(shù)是小明的2/3，求小明和小麗各有多少錢？”這類應(yīng)用題時(shí)，我會(huì)教學(xué)生先用按比例的分配的方法去解題。這種方法學(xué)生理解后，我再鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有疑問的地方。這時(shí)有的同學(xué)提出可以這樣解答：180÷（2+3）×3=108（元），求出小明的錢數(shù)，再180÷（2+3）×2=72（元），求出小麗的錢數(shù)嗎？我馬上表?yè)P(yáng)了這樣列式的同學(xué)。這時(shí)，另一位同學(xué)又舉手，他問“老師，我是這樣列式解答的：180+（1+2/3）=108（元）求出小明的錢數(shù)，108×2/3=72（元）求出小麗的錢數(shù)，可以嗎？我會(huì)馬上豎起大拇指肯定了他的想法并表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒，這些解題方法本來是以后老師還會(huì)進(jìn)一步跟你們講解的，但你們現(xiàn)在自己就想到了，你們真的非常有思路、非常聰明哦！”通過表?yè)P(yáng)，使更多的學(xué)生都躍躍欲試，促進(jìn)學(xué)生的思維空間不斷擴(kuò)大，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著推波助瀾的作用。

五、多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

親其師才能信其道，教師的及時(shí)的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià)，都能讓你的學(xué)生親你信你。教師如果能在學(xué)生說出的每一個(gè)合理的想法后都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅，就能更好地達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和目的性的效果。那怎樣才能真正做到面向每一個(gè)學(xué)生，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅呢？我覺得必須要從改革教法和學(xué)法開始：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能只設(shè)計(jì)知識(shí)的傳授方式，還要設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)方式。在什么地方評(píng)價(jià)進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)，是老師評(píng)，小組評(píng)，還是學(xué)生自己評(píng)……這都是要我們教師去認(rèn)證思考。其次，要多采用“小組合作學(xué)習(xí)”、“自主探究式學(xué)習(xí)”……只有這樣，學(xué)生能有真正地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)的機(jī)會(huì)、并且能從老師和同學(xué)們的不斷評(píng)價(jià)和激勵(lì)中體會(huì)到成功的喜悅。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本是一項(xiàng)較艱苦的勞動(dòng)，但只要教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，并采用多元化的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架起橋梁，學(xué)生就會(huì)逐漸感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，就會(huì)覺得走進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)多么有趣的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）