電氣教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

摘要：本文分析了當(dāng)前我國(guó)電氣教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的不足之處，進(jìn)一步闡明了當(dāng)前影響學(xué)生在電氣教學(xué)中實(shí)踐能力受到制約的因素。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有針對(duì)性的指明提升電氣教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力提升的幾個(gè)措施，期望能夠增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞：電氣教學(xué);實(shí)踐能力

作為工程應(yīng)用領(lǐng)域的一大科目，電氣教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐培養(yǎng)意義。在社會(huì)生活中，電氣相關(guān)技術(shù)可以對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活造成很多直接的影響，因此，在教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出較多專業(yè)性人才，具有十分重要的意義。未達(dá)成這一目標(biāo)，電氣專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重全環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生在今后工作生活中打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、電氣教學(xué)現(xiàn)狀及問題

科技和理工科技術(shù)的不斷發(fā)展使得電氣專業(yè)人才在社會(huì)中的需求缺口越來越大，因此很多高校開始增收這一專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)在各大院校中處于比較重要的位置。而隨著社會(huì)需求的不斷變化，電氣傳統(tǒng)教學(xué)有一定不合時(shí)宜之處，本節(jié)主要總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)電氣教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展中的不足之處。

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)

我國(guó)各類院校在電氣教學(xué)中普遍存在重理論而輕實(shí)踐的問題。教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍采用傳授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)在進(jìn)行考核的方式，實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱。雖然重視理論教育有一定的教學(xué)成果，但是就我國(guó)社會(huì)上現(xiàn)在對(duì)電氣專業(yè)人才需求情況上看，過于偏重理論難以滿足社會(huì)實(shí)際需求。當(dāng)前電氣專業(yè)教育會(huì)使得學(xué)生在消化理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際實(shí)踐環(huán)節(jié)存在陌生感，這樣會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)也難以完全被吸收。加之，當(dāng)前的教學(xué)課程設(shè)置更多偏重與單一化的電氣課程科普的淺層知識(shí)，契合實(shí)踐的專業(yè)性深入研究則較少，這也使得學(xué)生的實(shí)踐能力不夠達(dá)標(biāo)。

（二）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)低下

由于當(dāng)前的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，電氣專業(yè)的學(xué)生普遍存在過于重視理論課程考核分?jǐn)?shù)，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)則較為輕視的現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐意識(shí)低下。這一問題主要有如下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：首先，有些學(xué)生認(rèn)為理論課程對(duì)于專業(yè)能力具有高度代表性，制藥理論課程達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)則代表自己達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)水平。其次，學(xué)生在固有思維的限制了里存在對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)接受熱情較低的現(xiàn)象，思想上不夠積極而導(dǎo)致電氣實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與度較差。再次，在惡性循環(huán)的情況下學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)電氣實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生抵觸甚至是恐懼的心里，很難接受實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，實(shí)踐技能進(jìn)一步退化。最后，由于當(dāng)前我國(guó)各大院校對(duì)于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的配置還不夠普及，有些學(xué)校仍達(dá)不到實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)存在實(shí)踐課程無(wú)用，課程設(shè)置老舊，專業(yè)設(shè)備落后的抗拒心理，這將嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。

（三）缺乏培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)設(shè)施

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)依托于完備先進(jìn)的電氣實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。但就我國(guó)電氣專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的設(shè)置和普及情況來看，相當(dāng)大一部分院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求。在已經(jīng)設(shè)置電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的院校當(dāng)中，相關(guān)實(shí)踐設(shè)備也很難隨著電氣技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)行更新?lián)Q代，這導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的實(shí)際需求是存在斷層的。同時(shí)，我國(guó)電氣實(shí)踐設(shè)施的配置數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足電氣專業(yè)的學(xué)生數(shù)量，難以實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐課程，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的退化。

二、電氣教學(xué)過程中影響學(xué)生實(shí)踐能力提高的因素

在教學(xué)推薦的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有多種因素會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力產(chǎn)生制約。第一，學(xué)生本人對(duì)于實(shí)踐課程的興趣會(huì)對(duì)實(shí)踐能力的養(yǎng)成具有非常重要，甚至是決定性的影響。只有當(dāng)學(xué)生從根本上提高實(shí)踐興趣，端正實(shí)踐的態(tài)度才能從源頭上增強(qiáng)實(shí)踐能力。第二，作為知識(shí)的傳輸者，教師在電氣教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠傳授給學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論過渡到實(shí)踐的一系列教學(xué)方式以及后續(xù)的跟蹤培養(yǎng)都會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，在實(shí)踐過程中，電氣專業(yè)教師需要循循善誘，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能傳輸給學(xué)生。最后，學(xué)校作為教育成果的驗(yàn)收和考核者會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生較為重要的影響，各大院校是否能夠貼合社會(huì)對(duì)于電氣專業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)一步設(shè)定科學(xué)的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)將從外部環(huán)境上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、在電氣教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法

（一）豐富教學(xué)方法

在今后的電氣專業(yè)教學(xué)中，電氣專業(yè)教師可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，摒棄原有灌輸式的理論知識(shí)傳授方式，將實(shí)踐環(huán)節(jié)引入課堂，并逐步突出學(xué)生的主體地位。電氣專業(yè)教師可以通過儀器講解，翻轉(zhuǎn)試驗(yàn)等多種教學(xué)模式讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐，自主的探索如何將枯燥的電氣理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)融合到一起，自己探索理論聯(lián)系實(shí)際的方式。

（二）挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源

教師在選擇教學(xué)資源時(shí)，盡量選擇那些實(shí)踐性較強(qiáng)的書籍和教輔，注重學(xué)生所吸收的知識(shí)的實(shí)效性及先進(jìn)性。在教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)將先進(jìn)化、現(xiàn)代化的電氣設(shè)備裝置及電氣工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)資源，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容能夠隨著電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展進(jìn)程與實(shí)際情況結(jié)合的目的。學(xué)校也需要盡量配合展業(yè)建設(shè)引入豐富的電氣教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)資源，逐步建立電氣配套裝置及 設(shè)備檢修平臺(tái)等，以開放的實(shí)訓(xùn)條件與教學(xué)資源充分結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（三）選擇合理的考核方式

合理的考核方式不僅能夠改革傳統(tǒng)較為片面的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各大院?？梢試L試改革原有的理論考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)成果驗(yàn)收模式，盡量在學(xué)生受教育的全過程多角度的進(jìn)行教育成果考克，并盡量加大實(shí)踐能力考核的比重，從外部提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于電氣專業(yè)人才的需求越來越大，電氣專業(yè)的設(shè)置需要更多的貼合社會(huì)實(shí)際需要，在教學(xué)過程中也需要逐步提升學(xué)生實(shí)踐能力。在未來的電氣教學(xué)中，可以嘗試從學(xué)生，教師，學(xué)校三個(gè)角度對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提升和增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：于玲（1966-）女，遼寧北票人，本科學(xué)歷，就職于遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣信息學(xué)院，副教授。