小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)初探

董長(zhǎng)松

摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法多是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果和效率較低，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要作用，應(yīng)該從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，這也是本文主要研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;自學(xué)能力;培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中必備的一項(xiàng)基本功，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的基礎(chǔ)條件。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是通往其他學(xué)科知識(shí)的必經(jīng)之路，應(yīng)該嘗試各種方法尋找培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。因此，語(yǔ)文教師要重視小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠通過(guò)自己的力量汲取語(yǔ)文知識(shí)，下面通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念

由于小學(xué)生的年齡小，有愛(ài)玩的天性，在生活中和學(xué)習(xí)中需要通過(guò)別人的幫助才能完成，形成依賴(lài)性。這也導(dǎo)致許多教師認(rèn)為小學(xué)生不具備自學(xué)能力，只有通過(guò)教師的灌輸才能學(xué)到新知識(shí)，這種教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念：

（一）學(xué)會(huì)放手

教育界學(xué)者陶知行先生說(shuō)：好先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要先學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放手。一些教師比較擔(dān)心：我放手了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更差怎么辦？這種擔(dān)心也是教師需要面對(duì)的最大問(wèn)題。任何事情都需要一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐漸提高，所有，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力充滿信任感，學(xué)會(huì)放手。

（二）學(xué)會(huì)科學(xué)的引導(dǎo)方式

教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的技巧，學(xué)生才能在自學(xué)過(guò)程中發(fā)揮良好的作用。要交給學(xué)生自學(xué)的方法：在閱讀課文時(shí)遇到生字生詞要知道利用工具書(shū)查找正確答案;對(duì)課文內(nèi)容的了解要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解;讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)將不白的問(wèn)題先自行解決。對(duì)于課本中的選學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，教師起到引導(dǎo)作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于教師的引導(dǎo)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，可以采用以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力特別豐富，通過(guò)有效的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生通過(guò)想象提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)老舍的《草原》一課時(shí)，可以先給學(xué)生看有關(guān)草原的掛圖、幻燈片等，然后給學(xué)生播放草原短視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀印象感知草原。再給學(xué)生播放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，跟著課文線索想象草原的美景和草原人民的熱情好客。聽(tīng)完錄音之后就讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪在腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面：學(xué)生會(huì)通過(guò)豐富的想象力表達(dá)自己的感受，這種方式可以提高學(xué)生自學(xué)的興趣。還有《桂林山水》、《黃山奇石》等可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的想象力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)文章感情

課文有助于學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容的藝術(shù)美，可以用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》等課文內(nèi)容時(shí)，都鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)大聲朗讀，在朗讀中學(xué)生可以感受人民英雄的大無(wú)畏氣概，增加民族自豪感，對(duì)課文內(nèi)容深入了解，也會(huì)激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力的興趣。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文

語(yǔ)文知識(shí)中包括基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩個(gè)組成部分，作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分不能忽視?？梢圆捎没ハ嘣u(píng)價(jià)的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找出自己和別人的差距進(jìn)行分析，從作文結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言組織能力再到卷面書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生找到自己的不足，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文談自己的看法，從中逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴逐漸培養(yǎng)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，然后堅(jiān)持不懈地努力，最終養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的自學(xué)能力的培養(yǎng)：預(yù)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果、讀思結(jié)合習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法

做好課前預(yù)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)的重要措施，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，開(kāi)始階段要對(duì)不同的課文提出不同的具體要求。首先對(duì)于學(xué)生通讀課文中的要求：要讀的正確、流利，沒(méi)有加字少字現(xiàn)象，標(biāo)出課文中的自然段序號(hào)，課文中不認(rèn)識(shí)也沒(méi)有拼音的字自己利用工具書(shū)進(jìn)行查找理解;課文各段落之間排列的順序;課文中的中心詞和中心句在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過(guò)自學(xué)能夠找出來(lái);對(duì)課文中的好詞佳句的賞析和理解進(jìn)行初步探究，在預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題做好標(biāo)記和同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通，在預(yù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生遇到的困難教師可以及時(shí)幫助，進(jìn)行巡回指導(dǎo)解決。

2.對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查

對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，布置了就要及時(shí)檢查，在上課時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)一些典型的問(wèn)題進(jìn)行集中談?wù)摻鉀Q，然后對(duì)此次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和認(rèn)真程度上，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)上注重正面肯定。

3.要求學(xué)生做到讀思結(jié)合

小學(xué)生在閱讀中一般都是讀書(shū)、筆記、思考各自進(jìn)行，“讀書(shū)不拿筆”的現(xiàn)象十分普遍，沒(méi)有養(yǎng)成在讀書(shū)中思考的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，應(yīng)該提倡學(xué)生“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成讀思結(jié)合的自學(xué)方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有較大幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

在鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)文水平、終身受益的最佳辦法。自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成具有要做到以下內(nèi)容：

1.養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)的習(xí)慣

對(duì)于所學(xué)知識(shí)先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。告誡學(xué)生不可抄襲人的作業(yè)，做到不懂的地方問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，然后要學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)，在自查過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)改正，要明白錯(cuò)誤的原因，對(duì)于大多數(shù)人說(shuō)的“粗心”導(dǎo)致的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤要反復(fù)練習(xí)，加深印象給自己起到警示作用。比如一些學(xué)生在家里寫(xiě)作業(yè)一邊寫(xiě)一邊看電視，完成作業(yè)的正確率很低;還有的學(xué)生一邊吃零食一邊寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致思想不集中寫(xiě)錯(cuò)了字也覺(jué)察不到，這種現(xiàn)象學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率比較高，大多是敷衍了事，起不到完成作業(yè)的預(yù)期效果。完成作業(yè)之后要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)也要求，不能馬虎拖延。

2.要求學(xué)生養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做筆記是一種自學(xué)能力的表現(xiàn)。要求學(xué)生將教師講的重點(diǎn)難點(diǎn)、課文中的人物特點(diǎn)、重點(diǎn)分析等都整理成筆記，筆記中采用不同的方法，比如批注、圓點(diǎn)、曲線、直線等各個(gè)符號(hào)的作用自己標(biāo)記清楚，并且定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，作為以后復(fù)習(xí)可參考資料;引導(dǎo)學(xué)生將課外語(yǔ)文閱讀整理筆記，可以是課外讀物的優(yōu)美詞句、特殊內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)量，從先人的經(jīng)典文章中獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)自己經(jīng)過(guò)吸收、沉淀，然后形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，這是培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)歷中成長(zhǎng)的好習(xí)慣，堅(jiān)持下去多學(xué)生的寫(xiě)作能力有較大的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣

“學(xué)會(huì)存疑”，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文課本中的生字生詞問(wèn)題可以通過(guò)查找工具書(shū)的方法解決疑問(wèn)。工具書(shū)包括漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典和網(wǎng)絡(luò)檢索等不同形式，由于語(yǔ)文的自學(xué)時(shí)間大都是在課堂外進(jìn)行，所以應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)質(zhì)量。另外。教師要激發(fā)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的勇氣，為學(xué)生找到解決問(wèn)題之后的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于質(zhì)疑的信心，教師以朋友的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中大膽質(zhì)疑，而且能夠徹底解決問(wèn)題。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的、反復(fù)的，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重以“學(xué)習(xí)為主體”的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，然后要有持之以恒的精神和耐力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。采用多角度、全方位的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果也會(huì)逐漸提升。

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