小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究

喬莉

【摘 要】 在新課改背景下，要清晰地認(rèn)識到德育教育不單純地存在于思想政治教育教學(xué)中，而是存在各學(xué)科的教學(xué)中。因此各個學(xué)科教師要注重學(xué)科內(nèi)德育教學(xué)內(nèi)容的挖掘，同時，教師要結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生構(gòu)建高效教育教學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重德育教學(xué)開展的策略，不斷落實，從而提升學(xué)生的德育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 德育教育

引言

在小學(xué)中，開展德育教育課程，其就是為了培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。因此教師在開展教學(xué)課程時，將教材中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，不斷地深化的德育教學(xué)。數(shù)學(xué)是教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)響應(yīng)新課改的要求，不僅僅要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的實際情況等因素，不斷創(chuàng)新德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透路徑。

一、“言傳身教”滲透

教師在教育教學(xué)中要具備師德。為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，小學(xué)生可以將教師作為自身的偶像，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)。所以要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要具備豐富的數(shù)學(xué)知識，還要注重教師的思想品質(zhì)。在實際的教學(xué)活動中，教師要清晰地認(rèn)識到德育教育的重要性，有意或者無意地在教學(xué)實踐活動中融入。教師要不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，同時還要注重自身思想品質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠帶動學(xué)生，共同實現(xiàn)良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

二、挖掘教材資源實現(xiàn)滲透

在數(shù)學(xué)教材中，都蘊(yùn)含著德育教育內(nèi)容，這就需要數(shù)學(xué)教師對教材進(jìn)行挖掘，對學(xué)生開展德育教育工作。人們生活水平得到提升，在學(xué)生上學(xué)階段，學(xué)生更不會為了物質(zhì)而發(fā)愁，對于勤儉節(jié)約的認(rèn)知僅存在于書本中，未將其落實在實際中，很多學(xué)生養(yǎng)成了浪費(fèi)的習(xí)慣，不利于德育教育工作的開展。教師要利用數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。例如：在統(tǒng)計計算中，教師利用自身所使用的粉筆進(jìn)行計算，一盒中有30支粉筆，教師每節(jié)課用掉兩支，一盒粉筆可以利用15節(jié)課;若是教師為了方便，在教學(xué)中，僅僅用了一支粉筆的前半段，這樣一節(jié)課下來，教師需要用掉4支粉筆，一盒粉筆只能用7-8節(jié)課。借此，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的意識，將勤儉節(jié)約的精神落實在生活中。讓學(xué)生用眼睛去觀察，利用數(shù)學(xué)知識去計算，感受到浪費(fèi)的可怕性，從而實現(xiàn)對學(xué)生勤儉節(jié)約良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、團(tuán)隊合作中滲透

如今大部分的學(xué)生為獨(dú)生子女，家庭以孩子為中心，使很多學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的思想理念，缺乏集體意識。教師要清楚學(xué)生的想法，這有利于教師開展教學(xué)活動，促進(jìn)德育教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。在班級中，整個班級可以作為一個整體，無論是在比賽中還是學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生動力，讓學(xué)生不斷努力。例如：在數(shù)學(xué)競賽中，教師可以在班級內(nèi)部組織篩選活動，選出優(yōu)秀的學(xué)生代表班集體與其他班集體的學(xué)生進(jìn)行比賽，再從中選出學(xué)生代表學(xué)校與其他學(xué)校進(jìn)行比賽。這個過程能對學(xué)生團(tuán)隊合作意識進(jìn)行有所培養(yǎng)。在班集體中，每個學(xué)生都是班集體中的一員，班集體的榮譽(yù)就是學(xué)生個人的榮譽(yù)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生上述思想，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，且在實際中，大量開展有利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的教學(xué)活動，全面地培養(yǎng)學(xué)生。

四、教學(xué)評價中滲透

教師要在教學(xué)課堂中，為學(xué)生講述國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，并且通過故事的講解讓學(xué)生感受到偉人身上的良好品質(zhì)，并逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有偉人的那種精神品質(zhì)，即嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、探索精神。例如：陳景潤在艱苦的環(huán)境中完成了“哥德巴赫猜想”，而國外著名的數(shù)學(xué)家在優(yōu)渥的條件中，并沒有完成，教師要深度挖掘數(shù)學(xué)家的艱苦科研精神，并將科研精神落實教學(xué)活動中，切切實實地實現(xiàn)學(xué)生良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中要保持探索精神，進(jìn)而促使學(xué)生的全面發(fā)展。同時教師要注重數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動。教師要針對學(xué)生在教學(xué)課堂中的表現(xiàn)，有針對性地評價學(xué)生，且在評價中滲透德育教育內(nèi)容。教師的教學(xué)評價，不能僅僅具備激勵的作用，同時還要符合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注重德育教育在評價中的作用，讓教師的教學(xué)評價行為成為德育教學(xué)活動開展的載體，順其自然地在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實現(xiàn)德育教育的滲透。

結(jié)束語

綜上所述，教師要注重德育教育的重要性，在學(xué)科教育中，不僅僅注重學(xué)科知識點(diǎn)的教育教學(xué)，同時還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是較為抽象的課程，教師要數(shù)學(xué)課程中開展德育教育，就要深度挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)實踐活動中，滲透德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，為學(xué)生在未來的生活和工作中打下良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在實際中也能繼續(xù)培養(yǎng)自身思想品質(zhì)。

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