第二課堂活動在初中道德與法治中滲透的研究

楊淑花

摘 要：在現(xiàn)代最新的教學理念和科學均衡教學的政策要求下，我國各個教育機構在提升傳統(tǒng)課堂教學質量的同時，也在積極拓展第二課堂活動的開展以及科學化管理。社會的穩(wěn)定高速發(fā)展離不開現(xiàn)代具備優(yōu)質道德和法制意識的人才的支持，而第二課堂的開展是幫助學生建立除學習成績以外優(yōu)質人格魅力和社會意識的關鍵。因此本文通過對當下我國第二課堂活動開展的現(xiàn)狀研究，進而提出與其在初中道德法制教育更好融合滲透的策略。

關鍵詞：第二課堂;初中教育;道德法制

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.092

十幾歲是一個人身體及心理迅速發(fā)展的關鍵性階段，因此在這個時期的初中教育承擔著給孩子帶來優(yōu)質的文化教育的同時幫助孩子獲得更好社會品質的重任。所以說，隨著新的教育理念的出現(xiàn)，現(xiàn)代初中教學對于孩子的道德教育以及法制教育占據(jù)了很大的比重。而實踐證明第二課堂的開展是執(zhí)行這些方面教育并能取得優(yōu)質效果的關鍵。

一、第二課堂活動的含義和主要表現(xiàn)形式

（一）含義

在現(xiàn)代教學體系當中，各個文化科目和科學知識的教學是第一課堂，其表現(xiàn)形式是以成熟的教學模式在課堂上對學生進行知識的灌輸。而除此之外，在課余時間給學生關于道德、法制、家庭關系、社會關系乃至愛國主義等方面的教育，此謂第二課堂。兩個課堂關系在于一個側重文化知識教育，一個側重個性人格教育，唯有這兩方面做到足夠的平衡，才能夠培養(yǎng)出均衡發(fā)展且綜合素質強的現(xiàn)代化人才[1]。

（二）主要表現(xiàn)形式

第二課堂的教學活動比較傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式包括課外實踐、開展講座、運動會以及組織旅游等。而當下新興的第二課堂還包括對學生開展心理教育和溝通，或者利用現(xiàn)代科學技術和相關服務機構來開拓學生眼界等。總體來講，第二課堂的表現(xiàn)形式具備類型豐富、方式多樣且靈活的特點。

二、第二課堂活動與初中道德法制教育的關系

學生在成長的過程當中所需要得到的教育包括科學文化教育和基礎人格教育，進入初中之后大部分學生的主要生活以及人際圈都在學校當中，加上大部分家長在科學文化教育之外的道德和法制教育方面缺乏時間精力和科學方法，因此學校應當擔當起這些方面教育和培養(yǎng)的大部分責任。也就是說，現(xiàn)代的第二課堂活動教學是針對學生關于道德和法制等方面教育的主要平臺及渠道，而其科學性和技巧性則直接影響學生道德意識和法制意識的建立水平。

三、第二課堂活動在初中道德法制教育方面的開展現(xiàn)狀及相關問題

（一）活動類型較為單一和執(zhí)行方式較為粗放

受制于傳統(tǒng)教育體系當中對科學文化教育相關的教學質量的盲目追求，我國多個地區(qū)大部分的學校關于學生的第二課堂教學的開展意識都存在于單純的形式上面。具體來講就是第二課堂的開展的形式非常的單一，缺乏一個科學有效的結構和內(nèi)容的設計[2]。而在后續(xù)的第二課堂活動與道德法制教育結合的執(zhí)行方面表現(xiàn)得非常粗放。顯而易見的是，這種方式對學生的法制道德教育的效果是非常不理想的。

（二）科學執(zhí)行體系缺乏，管理模式松散

在當代的初中教學機構當中，對于第二課堂活動的開展也缺乏一個適合學校情況的統(tǒng)一體系，也就是說在教學管理當中對學生的道德法制教育沒有科學的模式和指標。進而在初中第二課堂活動的執(zhí)行和管理方面表現(xiàn)得非常松散，同時也沒有相關的監(jiān)督機制。

而從較大的全社會的教育觀和管理模式的角度來看，當下也尚缺一個針對教育機構的第一第二課堂均衡發(fā)展以及協(xié)調(diào)發(fā)展的科學管理機制，因此教學機構和學生即便有這樣的意識也無法得到更多的專業(yè)支持。

（三）學生未建立起正確的意識

而分析我國大部分學校對于第二課堂活動開展的形式和粗放式原因，其根本是由于我國大部分地區(qū)的教學機構以及教師對于第二課堂開展的意義以及重要性意識不夠。教學機構的管理和一線教師自身都沒有主動承擔學生道德法制教育責任的意識，進而在相關活動中投入的精力和專注度就更少了。

（四）教師、學生及家長溝通協(xié)作缺乏協(xié)調(diào)性

在初中教學當中包括科學教育以及第二課堂教育當中，都需要學生、教師、家長進行三位一體的溝通和合作。而當代對于第二課堂活動開展以及道德法制教育的重視程度水平當中，這三個角色以教師、學生、家長的排列降低，也就是說當代特別是家長對于第二課堂開展的理解以及內(nèi)容的重視程度不夠，不對等的合作關系，加上三個身份意識理解的不同，更是阻礙第二課堂在道德法制教育中滲透的效果[3]。

三、以開展軍訓活動為例分析第二課堂活動在初中道德法制中滲透的技巧

（一）制定科學合理的活動內(nèi)容

針對初中階段學生的軍訓活動，首先從形式到內(nèi)容的設計方面都應當注重科學性和合理性，在設計形式內(nèi)容的時候，一方面要做到其能夠對學生的道德及法制意識建立有好處，另一方面也要重視這個階段身體心理條件的學生適合什么類型和訓練程度的軍訓活動。如此才能夠在打下優(yōu)質的教學質量基礎的同時保證學生的身心健康。

（二）贏得學生家長的理解和支持

而在開展軍訓活動之前以及進行之中應當循序漸進為學生和家長進行相關的理念輸出和科普，特別是需要讓學生理解為什么需要進行該軍訓活動，讓家長明白軍事活動開展的意義和好處。這樣才能夠讓學生更加深入地參與到軍訓活動當中去。同時，家長也能夠對此進行配合以及協(xié)助教學。這對于提升整個的軍訓活動的進行狀態(tài)效果都是非常有好處的。

（三）建立科學的執(zhí)行機制和嚴謹?shù)墓芾眢w系

在軍訓做到有科學的內(nèi)容加持和得到教師學生及家長的三位一體的配合的情況下，建立一個科學的執(zhí)行機制是非常有必要的。也就是說在進行軍訓活動的開展的時候要針對道德和法制的觀念輸出進行科學化的執(zhí)行，此階段需要有相關專業(yè)背景和專業(yè)經(jīng)驗的人來主持。而另外還可以通過制定一個嚴謹?shù)墓芾頇C制來對不同班級進行教學效果反饋的評定，這對于整個軍訓活動的執(zhí)行流暢性以及效果保障都有好處。

（四）將體驗教學和內(nèi)容輸出做好融合

體驗教學的含義就在于通過軍事化的訓練來幫助學生意識到紀律的重要性，然后在此同時通過對軍訓思想以及軍事化優(yōu)質道德品質的內(nèi)容輸出，讓學生感受到軍人身上遵紀守法以及積極進取的精神?？吹贸鰜磉@個領域的關鍵，就是對學生的軍訓活動的實際體驗以及對相關理念輸出時機的把控。

（五）采用多類型多角度的評價體系和執(zhí)行標準

這里提到的多類型的評價方式，主要是指對軍訓活動與道德法制教育結合的過程中，制定不同的教學效果指標，對待學生的表現(xiàn)知道主動尋求其在活動中表現(xiàn)突出的一面，而針對教師的評定標準也可以制定一個多樣化的體系。這樣的方式一方面是為了主動讓每個學生都意識到自己的進步，并且讓學生產(chǎn)生積極的學習心態(tài)和得到被肯定的感受;另一方面也是為了讓軍訓活動這類第二課堂活動的執(zhí)行的效果評定機制更加科學和合理化。

（六）重視競爭的意義

在一些做得比較好的學校當中，其教學團隊非常善于利用競爭關系來提升教學效果。具體來說就是在不同的班級之間形成關于軍訓反饋效果以及道德法制學習水平的競爭關系，以適當?shù)母偁庩P系激發(fā)這個年齡段學生的求勝心。而值得一提的是在班級內(nèi)部也可以通過分組的形式來進行活動參與效果的競爭，另外不同的團隊和團體在競爭的同時保持合作和溝通關系，這樣的方式也是促進道德法制教育終極目標達成的有效方法。

四、第二課堂在初中道德法制中滲透的意義

（一）全面優(yōu)化現(xiàn)代科學教育體系

現(xiàn)代新興教育理念的核心就在于關注學生科學文化學習效果的同時保證社會品質的優(yōu)化，因此除了第一課堂需要進行合理化的調(diào)整優(yōu)化以外，針對第二課堂活動的鼓勵開展以及科學化執(zhí)行的要求也越來越高。第二課堂作為學生法制觀和道德觀的主要教學平臺，其在內(nèi)容的制定以及形式的設定方面都能夠更好做到讓學生產(chǎn)生興趣和容易理解吸收。顯然第二課堂活動的加入和升級對于現(xiàn)代我國整體教育事業(yè)的發(fā)展和科學化進程都是具備關鍵意義的。

（二）培養(yǎng)全方位發(fā)展的現(xiàn)代化綜合人才

第二課堂活動的開展總的來說讓學生避免了傳統(tǒng)應試教育所造成的呆板人格?；顒颖旧韺τ谶@個年齡段的學生來說充滿吸引力，而豐富的課外活動對學生開放積極的人格塑造都是有好處的。尤其是在這些活動中針對現(xiàn)代社會主義道德觀以及法制觀的教學，讓學生能夠在科學文化知識學習的同時兼顧個人品質和社會品質的塑造?？梢哉f全社會對于第二課堂活動的重視和推進對于培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合性人才來說做出了突出的貢獻。

（三）增進師生關系和家庭關系

第二課堂活動與道德法制教育的結合，也可明顯改善師生關系以及家庭關系。這是因為傳統(tǒng)的道德觀和法制教育具有非?？菰镆约皣烂C性的特點，對于初中階段有反叛性格的學生來說傳統(tǒng)課堂關于這方面的教育容易引起他們的逆反心理，進而在教學的效果乃至其本身家庭的接受度方面都存在問題。而靈活化地通過現(xiàn)代第二課堂活動的開展來滲透關于道德和法制教育的方式，讓學生有興趣參與和投入以外其家庭的指導方式也會更加科學化。

總之，通過專業(yè)化和科學化的技巧可以讓第二課堂活動的開展對初中道德法制教育的滲透表現(xiàn)得更好，進而有利于學生成長為兼具科學文化品質和社會人格品質的優(yōu)質人才。

參考文獻：

[1]唐軍.開展第二課堂活動助力學生全面發(fā)展[J].陜西教育（教學），2018（12）：47.

[2]李斌，郭燕.基于利用第二課堂活動設計的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐探索[J].教書育人（高教論壇），2018（36）：23.

[3]趙邦珍.初中道德與法治優(yōu)化教學策略探究[J].考試周刊，2019（24）：117.

[責任編輯 張翼翔]