產(chǎn)教融合視域下高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑研究

姚夢懿

摘 要：產(chǎn)教融合是高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，得到了高校的重視。實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，對培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需人才具有推動(dòng)作用。因此，在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的深度推進(jìn)下，高校越來越重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。本文分析了高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義，并提出推進(jìn)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;經(jīng)管類專業(yè);實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.086

一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)室開放程度不高

許多高校都建有經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用以服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但不少實(shí)驗(yàn)室除了對特定實(shí)驗(yàn)課程、短期實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)開放外，其余時(shí)間對外開放的力度并不大。目前，高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放普遍存在三種現(xiàn)象：第一種是實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)課程的固定開展場所，為師生提供專業(yè)軟件與硬件支持。第二種是在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中需要用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為對課程的輔助時(shí)，教師會(huì)臨時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。第三種是實(shí)驗(yàn)室的日常性開放，主要為學(xué)生提供上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、資料數(shù)據(jù)查詢等的場所支持。實(shí)驗(yàn)室并未建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量無法得到保證。

（二）資源利用率低

高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為更好地服務(wù)于不同類型的學(xué)科，分別建立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，但隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，不少學(xué)科和專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中逐步進(jìn)行了課程整合，而實(shí)驗(yàn)室依舊不斷擴(kuò)建單獨(dú)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，不合理的資源配置極大增加了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)支出，造成了資源的過度浪費(fèi)。再加上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃中忽略了各學(xué)科間存在的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)不明顯，造成軟硬件設(shè)備的重復(fù)購買，儀器設(shè)備的使用率不高，無法及時(shí)進(jìn)行更新和開發(fā)利用，造成資源浪費(fèi)。

（三）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校經(jīng)管類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)已得到普遍重視，但對實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)驗(yàn)管理人員作為負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)運(yùn)行管理和建設(shè)的主體，依舊存在學(xué)歷較低、人員匱乏、待遇較低等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工作的參與度和積極性不高，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展。大部分實(shí)驗(yàn)教師均為各專業(yè)專任教師，在做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之余，很少參與實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革、儀器設(shè)備更新與開發(fā)等工作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室總體規(guī)劃無法緊密結(jié)合學(xué)科建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，影響學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，不利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）校企合作共建力度不大

為推進(jìn)教育體制改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校大力發(fā)展校企合作，通過校企合作模式下的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室共建項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。在實(shí)際合作過程中，學(xué)校與企業(yè)僅簽訂培養(yǎng)協(xié)議，缺少緊密的溝通與合作，關(guān)系僅流于形式，無法開展實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目。部分企業(yè)由于觀念、利益等問題，對合作共建仍存在相對消極的態(tài)度，而高校極力發(fā)展校企合作的“一方熱”態(tài)度，對企業(yè)所需人才的專業(yè)素質(zhì)與培養(yǎng)方向并不了解，難以推動(dòng)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)化發(fā)展。再加上，校企合作的短期化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，主要原因是企業(yè)作為營利性組織，基于提高社會(huì)聲譽(yù)等以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)而開展合作共建，一旦目的達(dá)成，便減緩了合作進(jìn)程。高?；跒榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為目的開展的校企合作項(xiàng)目，寄望于通過實(shí)驗(yàn)室共建為學(xué)生提供更好的實(shí)踐環(huán)境，因此，會(huì)選擇實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行合作，利益目標(biāo)的差異和信息溝通的不對稱性會(huì)弱化經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室校企合作共建的積極性。

二、產(chǎn)教融合視域下高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

（一）完善開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室作為高校開展實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，在滿足實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求外，必須大力推進(jìn)開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高學(xué)生的科學(xué)研究和自主實(shí)踐能力，培養(yǎng)真正符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。近年來，學(xué)校越來越注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不少高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已建有生產(chǎn)制造與物流管理實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、人因工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室可加大對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，通過完善實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入規(guī)章流程和信息化實(shí)驗(yàn)室管理體系，施行實(shí)驗(yàn)室的開放化管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)利用。學(xué)生可以自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在使用開放性實(shí)驗(yàn)室前只需要提交一份實(shí)驗(yàn)室申請報(bào)告和自主實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，在通過審核后即可進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[1]。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，安排專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)操作時(shí)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，以防安全隱患事故的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室可制定開放性實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定辦法，學(xué)生將開放性實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給專業(yè)教師進(jìn)行評分后即可轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)分，有利于提高學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺(tái)

在產(chǎn)教融合視域下，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室除了加快整合和利用現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供場地與技術(shù)支持外，可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造系統(tǒng)化的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)與鞏固，查詢軟硬件設(shè)備的使用流程和方法，了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)、科研項(xiàng)目與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的建設(shè)情況，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力[2]。實(shí)驗(yàn)室可加大虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的投入，形成具有鮮明特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的同時(shí)，助力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高質(zhì)量人才。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展，提升經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的智能化建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室可以建立智能化的管理服務(wù)系統(tǒng)，打造集實(shí)驗(yàn)室信息公開化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理一體化的實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持與運(yùn)行保障。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主體，師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)將直接影響到校企合作的實(shí)施效果，因此高校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮經(jīng)管類專業(yè)自身優(yōu)勢，建立一支集學(xué)科帶頭人、實(shí)驗(yàn)課程教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理員的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，通過完善教師進(jìn)修管理和激勵(lì)制度，提高教師赴企業(yè)掛職鍛煉和參加校外實(shí)踐技能培訓(xùn)等項(xiàng)目的積極性，提升教師的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，更好地為學(xué)生提供專業(yè)領(lǐng)域的知識和技術(shù)指導(dǎo)。高校要加快推進(jìn)雙師雙能型的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，通過建立相應(yīng)的考核評價(jià)體系、激勵(lì)與約束機(jī)制等措施，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，吸引實(shí)踐能力和技術(shù)水平較高的教師加入雙師雙能型的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，定期組織專家與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，對授課難度大和綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行深入探討，營造利于教師職業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境。高校應(yīng)該大力引進(jìn)高水平的校外專家和企業(yè)技術(shù)人員，以兼職的方式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，同時(shí)，鼓勵(lì)具有較高創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高層次人才從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)管理工作，提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和研究水平。

（四）營造校企合作共建的良好氛圍

為加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，高校應(yīng)助力打造多維度的校企合作和產(chǎn)教融合育人機(jī)制。在多元化的校企合作人才培養(yǎng)模式下，高校與企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立互利共贏的長期合作關(guān)系。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以產(chǎn)教融合為依托，引進(jìn)資源匹配度高的企業(yè)入駐校園，打造校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等可建立在校企雙方需求互補(bǔ)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型辦學(xué)模式，建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作教學(xué)與管理體系[3]。學(xué)?？刹捎秒p導(dǎo)師制，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)課堂教學(xué)功能的同時(shí)，積極開展業(yè)界精英進(jìn)課堂等活動(dòng)，將部分需要豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講授的實(shí)驗(yàn)課程交給企業(yè)專業(yè)人員，發(fā)揮共建實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化的高層次人才。高?？梢酝ㄟ^校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，有效利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新提供人才支持，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

為深化產(chǎn)教融合，高校必須積極推進(jìn)和完善校企合作共建管理體系，發(fā)揮校企合作在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中的重要作用，高校與企業(yè)要對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、管理和發(fā)展方向全權(quán)負(fù)責(zé)，共同制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，以互利互惠、合作共贏為原則，對各自的工作職責(zé)進(jìn)行明確的分工，避免校企合作時(shí)出現(xiàn)的越權(quán)和權(quán)責(zé)不清的情況，有利于提高工作效率[4]。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)和維持校企合作過程中雙方的積極性，保證共建實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)作，可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有利于促進(jìn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

為扎實(shí)推進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐育人功能，必須構(gòu)建校企合作信息管理平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)發(fā)展情況和運(yùn)營模式等信息合理化公開，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的信息互通，有利于建立校企雙方良好的信息交流機(jī)制，提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室合作建設(shè)的長效性，有效推動(dòng)應(yīng)用型經(jīng)管人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合作為我國高校教學(xué)改革新常態(tài)，為推進(jìn)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型升級起到了重要的推動(dòng)作用。在深化產(chǎn)教融合進(jìn)程中，必須加快建設(shè)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)上的重要作用，為社會(huì)輸送高水平技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張翼翔]