微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的啟示

摘?要：基于數(shù)字化時(shí)代下，我國教育涌現(xiàn)出越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方式，微課便屬于其中之一。在信息化時(shí)代下開展小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用微課，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自我發(fā)展道路中不斷提高學(xué)習(xí)能力，從而潛移默化地提高課堂教學(xué)效率。本文主要分析探究了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)于教改的啟示，并提出具體的語文微課輔助教學(xué)方法。希望有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);微課;小學(xué)語文;教學(xué)優(yōu)勢(shì);教改啟示

一、 引言

由于當(dāng)前我國教學(xué)改革工作的深入開展，而語文教學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，教師必須要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)必須要堅(jiān)持新課程改革要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探索，將信息技術(shù)與語文教學(xué)有效融合，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，這就需要教師對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行反思，不斷提高專業(yè)教學(xué)水平，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)微課，彌補(bǔ)當(dāng)前語文教學(xué)中的不足之處使學(xué)生真切地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。所以本文從以下幾方面分析探究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及具體的教學(xué)方案。

二、 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性

微課繼承了多媒體教學(xué)的集成性與多樣性等眾多優(yōu)勢(shì)，比多媒體教學(xué)更具生動(dòng)和直觀性，語文教學(xué)內(nèi)容可以通過微課視頻向?qū)W生呈現(xiàn)此種多元化教學(xué)方法，符合小學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特性。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展并未完善，存在認(rèn)知不前，注意力不集中等眾多特點(diǎn)，在語文教學(xué)活動(dòng)中有效結(jié)合微課形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力。在教育教學(xué)過程中，可以結(jié)合微課形式為學(xué)生保留精華部分，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行逐一突破，提高學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)內(nèi)容的理解能力以及關(guān)注度，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解和認(rèn)識(shí)，提高語文教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）豐富語文教學(xué)模式

在語文教學(xué)過程中，借助微課教學(xué)方法有助于豐富語文教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出語文課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建公平開放的課堂。在教育教學(xué)過程中，教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法和意見，活躍學(xué)生的思維，從而潛移默化地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在語文知識(shí)探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和微課形式進(jìn)行有效結(jié)合，突出語文教學(xué)的重要目標(biāo)和目的，結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，制作出科學(xué)合理的微課視頻，例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《晏子使楚》內(nèi)容大部分學(xué)生并不了解晏子受到楚王的幾次侮辱，為何不回國？為什么一定要出使楚國？教師便可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)疑問進(jìn)行探索交流，教師為學(xué)生制作好《為何晏子使楚》的微課視頻，通過此類方式使學(xué)生了解到春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)的知識(shí)點(diǎn)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情與感悟能力。

三、 微課對(duì)小學(xué)語文教改的啟示

（一）教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

在當(dāng)前語文教育教學(xué)過程中，教師要想有效解決教學(xué)中存在的不足之處，必須要重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛環(huán)節(jié)，例如在實(shí)踐教學(xué)中必須要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文技能。比如在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，識(shí)字式重點(diǎn)內(nèi)容教材中介紹了利用部首查字典的方法，但是卻并未講解音序查字方式，如果學(xué)生不了解音序，查字方式不利于學(xué)生日后的生字學(xué)習(xí)和積累，所以基于此情況下，教師必須要借助微課的形式為學(xué)生制作《音序查字》微課視頻，然后為學(xué)生詳細(xì)介紹字典中音序以及音節(jié)、檢索頁是學(xué)生應(yīng)用課余時(shí)間了解探究音序查字法。結(jié)合音序查字方式提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字探究的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的生字詞積累能力。教師也可以通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，利用微課教學(xué)形式為學(xué)生拓展教學(xué)思路，使學(xué)生依據(jù)教師所制作的音序查字技巧，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)會(huì)了解音序查字的相關(guān)方法，提升學(xué)生在微課探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生主動(dòng)地探索語文的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維靈活性。

（二）組建微課團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)拓展

由于微課教學(xué)形式，在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，所以教師要注重組建微課教學(xué)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使小學(xué)語文微課教學(xué)能夠長足發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在教育工作當(dāng)中，要通過各教研室進(jìn)行微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織和開發(fā)，促進(jìn)小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)工作的改革和拓展。教師也要通過將微課教學(xué)形式適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)有效地健全學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，建立良好的溝通和交流內(nèi)容，并且在微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中注重發(fā)揮學(xué)生的特長和教師的優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)。例如教師可以在信息技術(shù)拓展當(dāng)中通過制作具有趣味性的教學(xué)視頻，將教學(xué)板書做的更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也可以通過講解漢字結(jié)合動(dòng)畫的形式進(jìn)行微課視頻的制作，使學(xué)生根據(jù)教師所制作趣味性的視頻教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生在語文探索當(dāng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

（三）建設(shè)學(xué)校微課視頻資源庫

由于微課教學(xué)形式是一種新興且具有趣味性的教學(xué)方式，所以教師在實(shí)際教學(xué)拓展當(dāng)中要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)形式當(dāng)中存在的各項(xiàng)問題，從而彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處。教師也要推動(dòng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新，通過建立學(xué)校的微課教學(xué)資源庫，能夠豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，積累更多的高質(zhì)量教學(xué)課件，使微課教學(xué)能夠更加科學(xué)化。教師在小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中要注重充分地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過建立微課教學(xué)資源庫的形式，能夠大大提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的逐步創(chuàng)新和變革。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)資源庫能夠貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）制作精品微課，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在微課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要精準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教材當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，并且緊密地結(jié)合各類知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，從而有效地提升小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的深度。教師要將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容提升小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的意義和質(zhì)量，使發(fā)展課堂教學(xué)模式能夠更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

小學(xué)語文教師在課文講解過程當(dāng)中要將課文內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，并且設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)方案，提出教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將內(nèi)容與微課視頻相互結(jié)合，在課堂講解當(dāng)中，將各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出小學(xué)語文知識(shí)的系統(tǒng)化。并且在微課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，將微課教學(xué)視頻緊密地進(jìn)行結(jié)合和拓展，在微課實(shí)踐當(dāng)中減少內(nèi)容的占用，使內(nèi)容還原于經(jīng)典，從而促進(jìn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與熱情。

（五）以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與其中

教師在發(fā)展課堂教學(xué)應(yīng)用時(shí)，要了解發(fā)展課堂教學(xué)模式，所以教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀態(tài)，利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)具有探究性的教學(xué)視頻，通過查漏補(bǔ)缺的教學(xué)形式，將發(fā)展課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加方便和主動(dòng)，教師通過微課能夠促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂有著有效性的拓展。教師也可以通過新一輪的教學(xué)方式，在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的關(guān)注和探索。教師也要讓學(xué)生感受到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升學(xué)生在微課視頻當(dāng)中的互動(dòng)和交流熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)進(jìn)行全方面的理解和掌握。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《送元二使安西》，教師就可以利用這首詩的特點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)視頻的創(chuàng)作，向?qū)W生利用微課視頻介紹這首詩的特點(diǎn)，使小學(xué)生了解送別詩的相關(guān)內(nèi)容。教師通過微課視頻將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，將學(xué)生所學(xué)習(xí)過的送別類的古詩詞融入微課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)于此類古詩詞的理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（六）全面考量新型教學(xué)模式

教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過微課結(jié)合發(fā)展課堂的教學(xué)形式，能夠有效地提高當(dāng)前小學(xué)語文試卷教學(xué)的質(zhì)量。所以教師要充分的考慮微課教學(xué)形式所帶來的影響，在微課時(shí)間當(dāng)中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過拓展教學(xué)在語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，切勿本末倒置，而是在課堂當(dāng)中占據(jù)微課教學(xué)的重點(diǎn)，切勿偏離教材，使學(xué)生通過反復(fù)地觀看語文中的各類知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)的理解和探究能力。教師也要將微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生建立靈活學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師也要在課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在積極探索和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，避免受到傳統(tǒng)思維的影響。

四、 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用微課能夠豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，教師必須要根據(jù)學(xué)生的能力差異，設(shè)置多元化微課視頻，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)于教改的作用，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，確保教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，能夠緊密圍繞學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用微課能夠給學(xué)校教學(xué)改革提供啟示也能夠使學(xué)校為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的微課學(xué)習(xí)空間，學(xué)生也會(huì)積極踴躍地進(jìn)行思考與探索，切實(shí)做到取長補(bǔ)短，從而獲得身心可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：王麗娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)。