高職院校大學生黨員實踐教育模式構建

何佳

黨員教育管理作為黨的建設一項基礎性工作，對提高隊伍建設質量和實現(xiàn)“兩個一百年”偉大目標，具有十分重要的意義。高職大學生黨員的培養(yǎng)關系到黨的事業(yè)發(fā)展，本文從學生黨員的實踐教育模塊入手，分析實踐教育的意義、現(xiàn)狀，提出項目制、積分制推進黨員實踐教育，強化黨員教育成效，提升黨員的先鋒模范作用。

一、引言

中共中央國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要強化社會實踐育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)?！吨袊伯a(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》明確規(guī)定要把黨員教育管理放在更加突出的位置，努力建設一支信念堅定、政治可靠、素質優(yōu)良、紀律嚴明、作用突出的黨員隊伍。大學生黨員作為高校學生群體中的優(yōu)秀青年，既是青年學生學習的楷模，更是社會主義事業(yè)的建設者和實現(xiàn)中國夢的生力軍，同時做好大學生黨員實踐教育既是高校思想政治工作的必然要求，也是推進黨的偉大事業(yè)和國家長治久安的重要保障。目前，高校對學生黨員的發(fā)展要求越來越高，發(fā)展流程也越來越嚴，以制度建設為抓手，從推薦、培養(yǎng)、教育、考察、轉正等方面都有明確要求，但是在實踐教育內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，以及考核評定上有待進一步加強，本文旨在通過實踐探索，尋求大學生黨員實踐教育模塊的可操作性，為高質量發(fā)展學生黨員提供實踐依據(jù)。

二、開展實踐教育的意義和作用

（一）開展大學生黨員實踐教育符合新時代黨對教育的要求。黨的十九大報告提出堅定實施科教興國戰(zhàn)略，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，為決勝全面建成小康社會提供有力支撐。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，青少年時祖國的未來、民族的希望，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。隨著00后學生的到來，新時代大學生對黨史國史只停留在大綱式的書本學習和碎片化的網(wǎng)絡知識學習，無法真切感受到黨同人民群眾建立的血肉親情，加強大學生黨員的實踐教育有利于學生在實踐中鍛煉，在實踐中感悟，在實踐中成長;有利于學生的“三觀”形成穩(wěn)定和學生的全面發(fā)展提升;有利于幫助學生堅定理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”;有利于為黨和國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和可靠接班人，對實現(xiàn)中華民族偉大復興起決定性作用。

（二）開展大學生黨員實踐教育能夠促進學生知行合一。毛澤東曾提出“實踐是檢驗真理的唯一標準”，開展大學生實踐教育是踐行為人民服務的有效載體，有利于學生增強社會責任感和時代使命感。目前，高校對學生黨員的教育從新生入學教育到入黨積極分子培養(yǎng)再到預備黨員發(fā)展都建立了一套完備的培養(yǎng)體系，重點強化學生黨員的理想信念、政治素養(yǎng)和黨史教育，大力推進大學生黨員實踐教育，有利于學生黨員自覺將黨的理論知識與實踐教育相結合，提升學生知行合一的能力;有利于豐富高?！罢n程思政”的內(nèi)容載體，提升思想政治教育的深度和粘度;有利于檢驗學生的學習成效，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，增強學生黨員服務社會、服務群眾的責任意識，對鞏固黨的執(zhí)政基礎，提升基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，具有現(xiàn)實而深遠的意義;有利于豐富黨員培養(yǎng)的形式和內(nèi)容，做到第一課堂和第二課堂深度融合，讓學生關心社會、了解社會，增加愛國情，為廣大學生黨員在服務基層的實踐中受教育、長才干，切實服務學生成長成才，使大學生正確認識自我、發(fā)展自我。

三、實踐教育模式現(xiàn)狀

（一）大學生黨員培養(yǎng)模式單一，缺乏創(chuàng)新。目前各個高校嚴格按照黨內(nèi)相關條例全面落實從嚴治黨，制度化推進黨員教育管理，紛紛成立黨員學習社團、青馬培訓班等學生組織，強化大學生黨員的理論素養(yǎng)。但是從教育管理模式看，重理論輕實踐、重學習成績輕綜合素質和考核重成果輕過程的現(xiàn)象依然存在，導致學生入黨動機不正，功利性太強，未能滿足黨對人才的全面發(fā)展要求;從教學過程看，課堂灌輸式的講授依然占主導地位，學生課堂參與度較低，未能融入黨的群眾路線主題教育實踐活動，導致理論知識吸收程度偏低;從學習效果看，學生對黨的理論知識理解只停留在表面，對理論的深層次理解比較缺乏，對國情、社情和民情了解不深，導致運用理論指導實踐不佳，主動去中西部地區(qū)和東北地區(qū)的意愿不強烈。黨員教育理論和實踐未能緊密結合，導致學生黨員的理想信念可能出現(xiàn)動搖，為人民服務的宗旨意識可能出現(xiàn)弱化，甚至出現(xiàn)違法違紀行為發(fā)生。

（二）實踐教育的考核評價機制有待進一步加強。目前高校的考核主要以校內(nèi)表現(xiàn)為主，對團內(nèi)推優(yōu)主要考慮學生的學習成績，側重于學生骨干;對入黨積極分子和預備黨員轉正的考核主要依據(jù)一頁紙的學習成績單、在校期間遵紀守法情況和入黨聯(lián)系人與支部書記的評語，考核較為片面，綜合考核未能體現(xiàn)高職院校“2.5+0.5”或者“2+1”的教學模式，未能體現(xiàn)高職院校校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)特點，缺乏對學生黨員頂崗實習的監(jiān)控，缺乏學生對社會貢獻的考核指標，缺乏對學生入黨動機的考驗。其次實踐教育和考核主體為校內(nèi)人員，未能將社會和企業(yè)人員納入教育和考核評價隊伍，不能全面反映學生的綜合情況，導致黨員教育理論聯(lián)系實際不足，理論指導實踐不足，實踐促學生成長動力不明顯，影響學生黨員先進模范作用的發(fā)揮。

四、實踐教育模式探索

馬克思主義哲學理論認為：人是以實踐為本質的存在，要理解社會的本質和特征，必須從實踐入手并以實踐為基礎才能得到正確地理解。美國教育學家埃德加·戴爾提出學習效果金字塔，研究發(fā)現(xiàn)主動參與學習效果要比被動灌輸式效果好，其中實踐學習和傳授他人學習的效果分別達到75%和90%。大學生黨員教育應加強實踐教育模式探索，通過發(fā)現(xiàn)式教育，促進學生主動學習探索真理，并鼓勵學生通過分享學習過程中的感悟和經(jīng)驗，促進同伴共同成長，激發(fā)學生的學習潛能，達到自主學習、自我完善、自我提高的綜合能力。筆者結合所在學校實際情況對大學生黨員實踐教育進行探索。

（一）項目化推進實踐教育設計。實踐教育以項目化形式設計能夠使目標全程化、路徑明細化和管理科學化。根據(jù)國家對人才要求，結合學校實際，以診改理念對學生特點進行分析。隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，西方文化意識滲透正通過互聯(lián)網(wǎng)影響我們地青年一代，如何盯住網(wǎng)絡媒體，堅定青年一代的共產(chǎn)主義理想信念，需要借助社會實踐載體推進學生的思想認識。首先完善黨員教育管理隊伍建設，建立由學校、社會、企業(yè)、家庭四位一體的培養(yǎng)考核黨建隊伍，促進黨員發(fā)展高質量。其次要搭建實踐教育平臺，與社區(qū)、醫(yī)院、學校、紅色教育基地和企業(yè)共建黨員實踐教育基地，打通校內(nèi)黨建、學工和教學平臺，做到數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，體現(xiàn)教育管理的智慧。第三注重黨員實踐教育實踐教育內(nèi)容和形式，從黨員實踐教育內(nèi)容出發(fā)，針對學生黨員的理想信念、理論素養(yǎng)、專業(yè)認知和社會認知方面，設置“我的信仰”、“道德講堂”、“尋找大國工匠”和“我和我的祖國”主題實踐項目，結合項目目標和學生實際從實踐目的、實踐方案、實踐成效和實踐評價等方面進行具體明確。從黨員實踐教育組織形式方面出發(fā)，設置黨員先鋒崗，開展社會服務;設置思想理論宣傳站，開展黨的理論知識宣傳;設置社區(qū)黨員助理崗，參與社會治理;設置就業(yè)見習崗，結合專業(yè)服務地方經(jīng)濟。開展實踐教育要摒棄傳統(tǒng)觀念，突破寒暑假的時間限制，注重全時段教育;突破校內(nèi)的地域限制，注重全域覆蓋;突破個人的考核限制，注重全員的團隊意識。同時黨員實踐教育要與黨中央要求和專業(yè)技術相結合，促進思政和專業(yè)深度融合。

（二）積分制推進實踐教育實施。積分制主要解決學生黨員干事創(chuàng)業(yè)的標準和量化考核問題，激勵廣大學生黨員積極發(fā)揮先鋒模范作用，做講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。分年級按項目全員、全過程進行積分，依托學校智慧黨建系統(tǒng)，進行過程積累計分，建立基礎學分和貢獻學分兩個指標。大學一年級設置公益服務學分，注重學生黨性修養(yǎng)，端正學生入黨動機，對接學校第二課堂成績單學分，幫助學生樹立公益服務意識。主要從勞作教育、志愿服務、文明行為、做好人好事等方面進行計分考量，凸顯黨員無私奉獻意識。大學二年級設置技能服務學分，注重學生技能技術水平，提高學生的工匠意識。主要從校內(nèi)專業(yè)社團和專業(yè)技能競賽，校外專業(yè)幫扶和職業(yè)體驗等方面進行計分考量，凸顯學生服務地方經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)意識。大學三年級設置思想實踐學分，注重學生的榜樣引領，提高學生黨員的先進性和純潔性。主要從崗位實踐和社會義工方面進行計分考量，凸顯黨員愛崗敬業(yè)和先鋒模范作用。

（三）績效制推進實踐教育考核?？冃У哪康氖菍W生黨員的實踐教育進行客觀評價，作為黨員發(fā)展、轉正和考核評價的重要依據(jù)。同時對教育管理過程中存在的問題進行剖析并提出整改意見，有助于學生黨員的可持續(xù)發(fā)展。以制度為抓手，推進學生黨員實踐教育績效考核，構建學生黨員實踐教育考核制度，以結果為導向，線上和線下相結合，注重學生黨員發(fā)展質量。線上主要以本?！爸腔蹖W工”平臺拉取學生的個人實踐積分，以“智慧黨建”平臺拉取學生的思想成長報告，以教務平臺拉取學生的頂崗實習表現(xiàn);線下主要以學生德育答辯、企業(yè)評價、社區(qū)評價、群眾測評和支部考評相結合的方式進行綜合考核，做到考核全員全方位，確保發(fā)展高質量。以問題為導向，注重學生黨員幫扶。依托信息化平臺，針對不同階段設置的指標進行職能預警，對預警學生要做好談話制度，采用事前、事中、事后談話，做到幫扶有廣度;做好定期匯報制度，采用個人自評和期末測評，做到幫扶有深度;做好1對1聯(lián)系幫扶制度，做到幫扶有溫度。加強學生頂崗實習的管理監(jiān)控，依托“智慧黨建”平臺，搭建網(wǎng)絡學習資源庫，采用自學和題庫檢驗的方式促進學生黨員時刻學;搭建匯報平臺，采用周記和月度小結形式促進學生黨員檢視自身問題常態(tài)化;搭建溝通交流平臺，采用問題清單促進學生整改落實見成效。

五、結語

《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》已經(jīng)實施，對黨員的教育管理作出了明確要求，高職院校應主動作為，主動謀劃，借助信息化手段，以診改理念為抓手，堅持問題導向，強化學生黨員的理想信念教育，充實學生黨員教育內(nèi)容，努力培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。（作者單位：常州工程職業(yè)技術學院）

基金項目：2018年度學校黨建課題《新時代背景下高職院校學生黨員實踐教育模式研究》，課題編號：18DJ002;2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會項目：《“紅船精神”在高校學生黨員發(fā)展過程中思想政治教育的價值研究》（2019JSJYDJ02139）階段性成果。