基于技能大賽改革的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

楊益紅 趙晨辰

本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽改革提出的新要求的闡述，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課現(xiàn)狀與之的差距，提出了專(zhuān)業(yè)課程體系改進(jìn)的建議。

隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人工智能在各行各業(yè)逐漸顯示出優(yōu)勢(shì)，尤其是其對(duì)于教學(xué)的推動(dòng)作用，越來(lái)越受到高校的認(rèn)可和推動(dòng)，因此大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)技能大賽也邁出改革的步伐，基于“以賽助學(xué)”總基調(diào)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系有重新架構(gòu)的必要性。

一、改革后的會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)參賽者的要求

（一）會(huì)計(jì)技能大賽改革源于人工智能的快速發(fā)展

隨著人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，財(cái)務(wù)機(jī)器人逐漸代替了傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)，可以24小時(shí)不間斷地進(jìn)行會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的處理，且人工成本幾乎為零。因此，傳統(tǒng)的大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，這就倒逼高校的課程體系必須站在更高的視角重新審視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)。為了達(dá)到“以賽助教”的目的，會(huì)計(jì)技能大賽進(jìn)行里程碑式的改革，即管理會(huì)計(jì)大賽取代手工會(huì)計(jì)大賽而單獨(dú)設(shè)立賽項(xiàng)，高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)課程的重視達(dá)到前所未有的高度。

（二）管理會(huì)計(jì)大賽對(duì)學(xué)生提出了更高的要求

管理會(huì)計(jì)大賽的設(shè)立給學(xué)生提出了更高的要求，即要求學(xué)生具有金融素養(yǎng)、溝通技能、關(guān)系構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)工作、表達(dá)技能、解決問(wèn)題、創(chuàng)造能力、審辯思維、數(shù)字素養(yǎng)等多項(xiàng)綜合能力，能夠把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成信息，形成預(yù)案，還能設(shè)計(jì)出一個(gè)系統(tǒng)，為決策者提供幫助，這些綜合能力對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要把涉列的很多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通并能夠運(yùn)用自如。這不僅需要學(xué)生的努力，更需要大專(zhuān)院校在專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建上進(jìn)行深入思考。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)狀

（一）《管理會(huì)計(jì)》課程重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

通過(guò)調(diào)研可以得到結(jié)論：很多高職院校都重視《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等基礎(chǔ)課程，未把有難度的《管理會(huì)計(jì)》課程給與足夠的認(rèn)知和重視，僅僅基于課程體系完整性給與很少的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在參加管理會(huì)計(jì)大賽的時(shí)候連最基本的知識(shí)都未完全掌握，融匯貫通更是無(wú)從談起。

（二）教學(xué)組織脫離實(shí)際

管理會(huì)計(jì)注重企業(yè)事務(wù)的應(yīng)用，重單崗位專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和多崗位工作協(xié)同，僅課堂講授且實(shí)踐課時(shí)太少都難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，且《管理會(huì)計(jì)》課程以知識(shí)點(diǎn)為授課主線，并未與“資金管理、“成本管理”、“運(yùn)營(yíng)管理”、“績(jī)效管理”四大崗位相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生參賽難以實(shí)現(xiàn)崗位層面的規(guī)劃和協(xié)作。

（三）相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)難以起到為技能大賽服務(wù)的作用

從傳統(tǒng)的課程體系來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，也可以稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)周邊課程或者專(zhuān)業(yè)外延課程，主要包括《高等數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》、《辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《大學(xué)英語(yǔ)》等等，這些課程雖然對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及視野的開(kāi)拓起著關(guān)鍵作用，但是當(dāng)學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能大賽需要調(diào)用相關(guān)知識(shí)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)外延課程與大賽所需的能力在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接上存在嚴(yán)重的脫鉤現(xiàn)象，例如：學(xué)生選修過(guò)《大學(xué)語(yǔ)文》，卻不能在大段的賽項(xiàng)文字中快速捕捉到有用的文字信息，對(duì)文章的理解力和總結(jié)力明顯不夠;再如：學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)《辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用》和《大學(xué)英語(yǔ)》課程，卻不認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)函數(shù)的英文書(shū)寫(xiě)，更不懂財(cái)務(wù)函數(shù)的調(diào)用方法以及跨表取數(shù)的方法，在比賽過(guò)程中無(wú)法學(xué)以致用。因此，外延課程與專(zhuān)業(yè)核心課程的融合度亟需提高，共同為技能大賽服務(wù)。

三、基于競(jìng)賽改革背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改進(jìn)

（一）提高對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程的重視程度

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)重大變革，無(wú)論是從就業(yè)角度還是從參加技能大賽的角度，《管理會(huì)計(jì)》課程都并非可有可無(wú)，可多可少，而是必須要提升到專(zhuān)業(yè)核心課程的位置，因此，在構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的時(shí)候必須首先考慮，以用人單位要求或者需要的技能和素質(zhì)來(lái)進(jìn)行授課。

（二）以“崗位角色”串聯(lián)《管理會(huì)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)

由于管理會(huì)計(jì)大賽是按照角色和崗位來(lái)分配，因此，在授課過(guò)程中必須要先把每個(gè)崗位涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)剝離出來(lái)認(rèn)真講解，讓學(xué)生理解每個(gè)崗位的職能以及每項(xiàng)職能背后依托的知識(shí)點(diǎn)，只有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能引發(fā)學(xué)生思考，從而在崗位之間協(xié)同合作過(guò)程中找到最優(yōu)的方案。

（三）在外延課程中滲透《管理會(huì)計(jì)》課程元素

外延課程在講授過(guò)程中可以適當(dāng)融入管理會(huì)計(jì)的理念和實(shí)例，督促學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。例如在《辦公自動(dòng)化運(yùn)用》課程中可以重點(diǎn)講解財(cái)務(wù)函數(shù)的含義和應(yīng)用方法，數(shù)據(jù)可以來(lái)源于管理會(huì)計(jì)大賽真題的題庫(kù);再比如：在《大學(xué)語(yǔ)文》中可以引用管理會(huì)計(jì)大賽真題為授課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生提煉關(guān)聯(lián)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感性;在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》中滲透于管理會(huì)計(jì)有關(guān)的投資決策，資金時(shí)間價(jià)值等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生做到相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的融合，不斷提升綜合素質(zhì)，為以后的參賽和工作打好基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)重大變化，以競(jìng)賽改革促進(jìn)課程體系改革，從而推動(dòng)就業(yè)，使得學(xué)生的綜合能力滿足企業(yè)用工需要已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，只有順應(yīng)這種趨勢(shì)才能為社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才。（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）