深入探析核心素養(yǎng)背景下體育教師教學(xué)能力的全面提升

楊漫 梁柏武

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國體育教學(xué)模式發(fā)生變化，體育教學(xué)的目標(biāo)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，對體育教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、教學(xué)能力要求較高。本文分析了核心素養(yǎng)背景下體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力，研究了提高體育教師教學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 體育教師? 教學(xué)能力? 提升

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0237-02

體育教師教學(xué)能力將直接影響體育課程教學(xué)質(zhì)量，因而在核心素養(yǎng)背景下應(yīng)重視提高體育教師的教學(xué)能力[1]。作為體育教學(xué)的重要中堅力量，體育教師應(yīng)具備多種教學(xué)能力，才能將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的合格社會主義接班人。

1? 核心素養(yǎng)背景下體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

1.1 使用教材的能力

所有學(xué)科的教學(xué)均需依據(jù)教材進行，體育學(xué)科教學(xué)也是如此，因而體育教師應(yīng)深入探析怎樣充分利用教材對學(xué)生進行合理教育。體育教師解讀教材的目的是為分析在體育教學(xué)中如何充分展現(xiàn)新課標(biāo)觀念、提升學(xué)生身體素質(zhì)。體育教師對于教材的理解、掌握程度將直接影響教學(xué)效果，教師應(yīng)充分掌握運動項目的本質(zhì)及使用價值。總之，應(yīng)對體育教材進行全面解讀，合理梳理教材內(nèi)容及知識體系、剖析動作結(jié)構(gòu)，并了解教材中包含的技術(shù)形成、戰(zhàn)術(shù)運用知識，掌握教材中不同單元之間的關(guān)系。體育教師需要深入探究的問題就是怎樣正確向?qū)W生講解這些技術(shù)，保證學(xué)生可掌握這些知識。為保證教師對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性，教師不僅需掌握較為豐富的理論知識及體育技能，同時還需了解技術(shù)形成過程。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷如何形成生活化教學(xué)，以提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。對教材的理解將為體育教師的課堂教學(xué)提供依據(jù)，教師應(yīng)依據(jù)對教材的理解與實際教學(xué)情況，科學(xué)編制教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方案，保證學(xué)生掌握體育技能，并在教學(xué)中向?qū)W生講解體育技能的同時培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 生存技能示范能力

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的身體素質(zhì)及終身體育觀念。同時，體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力、自救能力。簡而言之：教師應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何在危險中保護自己。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)創(chuàng)建部分與生活中相似的情境，在危險情境中指導(dǎo)學(xué)生體驗，并鍛煉學(xué)生自我保護能力、自救能力，比如，地震中的逃生方式、溺水時的自救方式、火災(zāi)中的自救方式等多種自我保護方式及能力。教師應(yīng)在充分理解體育教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行教學(xué)，比如，假設(shè)學(xué)生背部著火，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進行處理[2]。除此之外，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生保護他人的意識及能力。體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理同伴的運動傷口，其主要原因為，在運動中，不可避免地會有學(xué)生出現(xiàn)受傷的情況，在此情況下同伴應(yīng)對其傷口進行簡單處理、急救搬運，以免對學(xué)生身體造成負面影響。因而，教學(xué)過程中教師應(yīng)為學(xué)生講解傷口簡單處理及包扎方式、急救搬運方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)先為學(xué)生進行示范，之后對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，確保學(xué)生可掌握這些知識及技能。

1.3 技戰(zhàn)術(shù)的使用能力

隨著教育事業(yè)改革的逐漸深入，對體育教師教學(xué)能力、運動能力的要求也在逐漸增高。為提升學(xué)生身體素質(zhì)、將學(xué)生培養(yǎng)為全面人才，體育教師不僅應(yīng)掌握單一運動技術(shù)，還需掌握運動實戰(zhàn)能力，可靈活利用多種運動技術(shù)，充分將多個單項技術(shù)融合在一起，比如，保證學(xué)生可掌握側(cè)滑步、前后轉(zhuǎn)身、移動急停急起等單項技能，并將這些技能在籃球運動中進行組合使用，以提高學(xué)生籃球競技能力。學(xué)生對單項技能的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用，將充分展現(xiàn)學(xué)生對運動技能的掌握程度，這對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要。

1.4 轉(zhuǎn)變評價方式

團隊合作意識、團隊合作能力是一個人最重要素質(zhì)及能力，因而體育教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生團隊合作意識及團隊合作能力的培養(yǎng)。體育教師在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價時，應(yīng)采用團隊評價方式，主要評價內(nèi)容為學(xué)生之間的合作情況、責(zé)任承擔(dān)情況、團隊比賽成績、團隊進步情況等。采用此種評價方式，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生合作意識及能力。

1.5 使用現(xiàn)代化技術(shù)的能力

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展及推廣，知識的更新速度迅速提升，體育教師原本掌握的理論知識已不能滿足教學(xué)工作的要求，因而體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、掌握更多的知識及技能。在此過程中，體育教師不僅需積極參與教研部門組織的培訓(xùn)，還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識。隨著智能設(shè)備的普及，體育教師可通過智能手機、筆記本電腦等設(shè)備觀看、了解相關(guān)知識及技能，體育教師的學(xué)習(xí)可突破時間、空間的約束。體育教師可使用現(xiàn)代化技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)（涉及課前、課中及課后），其中一個具有代表性的就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用此種教學(xué)模式，學(xué)生可在明確預(yù)習(xí)任務(wù)后，利用互聯(lián)網(wǎng)觀看各種教學(xué)資源，以獲得相關(guān)知識;同時，通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)生可了解自己動作是否準(zhǔn)確;教師可通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生訓(xùn)練情況，并對其進行指導(dǎo)。

2? 提高體育教師教學(xué)能力的策略

2.1 建立健全競爭制度

為有效提升教學(xué)效果及效率，學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師間的比賽，這對激發(fā)體育教師參與學(xué)校培訓(xùn)積極性、提高體育教師自學(xué)意識有一定作用。學(xué)?？赏ㄟ^建立健全科學(xué)、公平、公正的體育教師競爭制度，保證體育教師的工作積極性，提高教師的責(zé)任心。由于我國部分學(xué)校未在本校營造公平、公正的體育教師競爭制度，導(dǎo)致體育教師的發(fā)展意識不足、對運動技能的掌握程度不夠高。為改變這一情況學(xué)校應(yīng)營建良性競爭環(huán)境，提高教師競爭意識及發(fā)展意識。

2.2 培養(yǎng)體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力

為有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對教學(xué)知識、教學(xué)方法、教學(xué)模式進行改革及創(chuàng)新。體育教師應(yīng)對教學(xué)活動的創(chuàng)新措施為：充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，建立創(chuàng)新型體育教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變能力，提升學(xué)生處理突發(fā)問題、負責(zé)問題的能力。為有效提高體育教師的創(chuàng)新能力，應(yīng)將體育課內(nèi)外融合在一起，在改革教學(xué)過程的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)體育教師社會責(zé)任感

一直以來，我國學(xué)校在設(shè)置體育課程教學(xué)及課程設(shè)計過程中存在一定問題，其對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作用不明顯。受到此種課程設(shè)計的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)有所降低。在這個背景下，體育教師必須具備較高的社會責(zé)任感，充分發(fā)揮體育工作的主要力量，重視提升學(xué)生素質(zhì)能力。勇于承擔(dān)教育責(zé)任，積極進行體育教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)體育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

3? 結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下，體育教學(xué)理念、教學(xué)模式均發(fā)生了變化。在此情況下，體育教師不僅要具備專業(yè)知識，還需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)及創(chuàng)新能力。教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展的全面性，積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。同時，體育教師應(yīng)具備較高責(zé)任感，以豐富的知識完成體育教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)為全面人才。

參考文獻

[1] 何勁鵬.卓越體育教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及實踐探索[J].體育學(xué)刊，2017，24（2）：91-95.

[2] 莊北陽.在"核心素養(yǎng)觀"的指導(dǎo)下，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)[J].都市家教月刊，2017（4）：82-83.

[3] 蔡紅軍.學(xué)科核心素養(yǎng)下的體育教師專業(yè)發(fā)展[J].當(dāng)代體育科技，2019（14）：94-95.