新媒體時代高職院校發(fā)展性資助育人工作調(diào)查研究

許佳　李松

摘? 要：新媒體時代的到來為高職院校發(fā)展性資助育人工作帶來機(jī)遇，面對資助工作新形勢、新特點、新要求，思想政治教育工作者要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)載體，適應(yīng)學(xué)生需求，完善工作機(jī)制，加強思想政治教育的引導(dǎo)和激勵功能，營造良好的資助育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體? 資助育人? 思想政治教育

中圖分類號：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0206-02

1? 研究背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，國家對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作也日趨完善，已初步形成多種類、多層次、全方位的保障型資助系統(tǒng)。2018年，我國普通高校受資助學(xué)生4387.89萬人次，資助金額達(dá)到1150.30億元，比上年增加99.56億元。但是，經(jīng)濟(jì)資助只是手段，育人才是目的，要將“立德樹人”作為資助育人工作的主線，將思想政治教育融入受資助學(xué)生的教育中?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為開展思想政治教育的手段，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的途徑。如何利用新媒體平臺做好學(xué)生的資助育人工作是當(dāng)前需要探究的重要問題之一。

相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的開放性、互動性、及時性、虛擬性等特點拓寬了思想政治教育的空間范圍。張楨（2016）、李傳兵、陸巧玲（2017）闡述了新媒體的主要特征，即傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播信息的多眾化、傳播方式的交互性。新媒體有利于拓展大學(xué)生思想政治教育渠道、創(chuàng)新思想政治教育方式、發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主體性、提升思想政治教育的效果。大學(xué)生作為社會建設(shè)發(fā)展的儲備力量，思維活躍，對新生事物充滿好奇。因此，大學(xué)生容易受到新媒體環(huán)境的影響。新媒體的復(fù)雜性加劇了對大學(xué)生思想觀念的沖擊，大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的心理失衡與行為異化問題也逐漸嚴(yán)重。陳志勇（2015）分析了新媒體時代大學(xué)生思想和行為方式的變化過程，比較了思想政治教育變化與傳統(tǒng)之間的辯證關(guān)系，并探尋能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的方法和途徑。王庚（2014）指出，應(yīng)該推動媒介教育納入正規(guī)教育體系，發(fā)揮主導(dǎo)價值的導(dǎo)向功能，提升新媒體在高校思想政治教育中的實效性。錢國軍（2015）、劉斯文（2016）指出網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性容易引起學(xué)生思想上的“任性”，“互聯(lián)網(wǎng)+”使“充電”成為高校思想政治教育者的新常態(tài)，因此，需要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生思想政治教育協(xié)調(diào)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制和評估機(jī)制。趙殷（2014）指出，通過巧用新媒體平臺，開發(fā)微信、微博等平臺，實現(xiàn)線上線下互動，引領(lǐng)校園新思潮，傳遞校園正能量。張旭昌、陳方輝（2018）認(rèn)為應(yīng)該拓展新媒體在學(xué)生資助工作中的教育功能，全面做好高校學(xué)生的資助育人工作。

已有研究通過分析新媒體的特點，提出高校思想政治教育的方法。但是，未能結(jié)合大學(xué)生使用新媒體的習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，深入探究新媒體在資助育人工作中的長效機(jī)制。在新媒體環(huán)境下，高校要不斷創(chuàng)新資助育人工作，適應(yīng)新形勢下學(xué)生的需求，提高工作效果。

2? 新媒體在高職院校資助育人中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 研究對象與方法

課題組在江蘇省高職院校開展問卷調(diào)查，調(diào)查對象涉及高職院校3個年級的在校學(xué)生，一共發(fā)放問卷420份，收回有效問卷382份，有效問卷回收率為90.95%。此次調(diào)研采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方式，分析新媒體背景下高職院校基層黨組織的思想政治教育工作。

樣本中，男生156人，占樣本40.84%;女生226人，占樣本59.16%。從年級上看，一年級學(xué)生為122人，占樣本31.94%;二年級學(xué)生108人，占樣本28.27%;三年級學(xué)生152人，占樣本39.79%。從專業(yè)分布看，樣本中文史類學(xué)生157人，理工類123人，藝術(shù)體育類102人，一共涉及10個專業(yè)（會計、財務(wù)管理、市場營銷、工商管理、旅游管理、電子商務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測、廣告設(shè)計制作、體育保?。┑脑谛４髮Ｉ?。

2.2 受資助大學(xué)生的上網(wǎng)狀況

該研究針對高職院校學(xué)生上網(wǎng)主要方式、上網(wǎng)時間、登錄平臺、關(guān)注信息類型、上網(wǎng)目的等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查研究表明，約有72.5%的學(xué)生通常使用手機(jī)上網(wǎng)，經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)的學(xué)生占26%。由此可見，當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)采用電腦和手機(jī)這兩種方式的占絕大多數(shù)。手機(jī)超過電腦成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要方式。

上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且學(xué)生每周上網(wǎng)的也比較多。調(diào)查表明，有8.9%的大學(xué)生每周上網(wǎng)時間在20h以下，36.2%的大學(xué)生每周上網(wǎng)時間在20～30h，40.5%的大學(xué)生每周上網(wǎng)時間在30～40h，14.4%的大學(xué)生每周上網(wǎng)的時間在40h以上。

學(xué)生經(jīng)常登錄的社交平臺依次是QQ、微信、個人微博、抖音等。根據(jù)調(diào)研顯示，有42.8%的學(xué)生選擇為微信最喜歡的交流平臺，有20.5%的大學(xué)生選擇QQ平臺，15.3%的大學(xué)生選擇個人微博或者博客為最喜歡的上網(wǎng)媒介，還有12%學(xué)生認(rèn)為抖音是較好的交流平臺。高校資助育人工作可以利用學(xué)生喜歡經(jīng)常使用的上網(wǎng)平臺宣傳相關(guān)的知識，拓展教育的途徑。

大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式等深受網(wǎng)絡(luò)的影響。調(diào)查顯示，大學(xué)生通常關(guān)注體育文娛、游戲資訊、旅游和購物信息，對于新聞時事、教育科技等關(guān)注較少。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)同學(xué)上網(wǎng)可以獲取各方面信息，這些信息在潛移默化中影響大學(xué)生的人生觀、價值觀形成。

網(wǎng)絡(luò)作為一種便捷高效的通信方式被廣泛應(yīng)用到學(xué)生工作中。調(diào)查表明，有95.41%的班級、院系擁有新媒體賬號。在被調(diào)查者中，有76.8%的大學(xué)生表示會關(guān)注班級或者與院系的新媒體賬號。可見，高校中運用QQ群、微信、微博、抖音等新媒體進(jìn)行學(xué)生管理具有普及性，這為思想政治教育工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。但是，隨著年級的升高，學(xué)生對學(xué)院和班級的公眾平臺的關(guān)注度逐步下降，關(guān)注信息的內(nèi)容也會發(fā)生變化。

2.3 大學(xué)生對資助育人工作網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)識情況

為深入了解大學(xué)生對資助育人工作的認(rèn)知，該調(diào)研主要關(guān)注學(xué)生對資助育人的關(guān)注度、教育效果、教育方式、網(wǎng)絡(luò)信息影響程度、信息分辨能力。

與傳統(tǒng)的教育模式相比，86.2%的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資助育人教育方式更感興趣。當(dāng)問到“是否有必要建立資助育人網(wǎng)絡(luò)平臺時”，有78.6%的大學(xué)生表示有必要。我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生更加傾向于在開放、互動的網(wǎng)絡(luò)情境下接受教育。

當(dāng)前高職院校資助育人網(wǎng)絡(luò)化工作水平有待提高。調(diào)查顯示，7%的大學(xué)生認(rèn)為院系充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳相關(guān)知識，有58.2%的學(xué)生表示“所在的院系能利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展資助育人工作，但是還需要進(jìn)一步改善”，有24.5%的大學(xué)生認(rèn)為“院系沒有利用好網(wǎng)絡(luò)資源，沒有科學(xué)的教育方法”。

大學(xué)生們普遍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)化資助育人應(yīng)該采用多種方式和手段。大學(xué)生最喜歡的教育方式依次是：交流群（26.4%）、網(wǎng)上投票或者辯論（24.2%）、直播（19.6%）、手機(jī)報（12.8%）和網(wǎng)絡(luò)課程（6.3%）。部分同學(xué)提出，可以采用課程直播，加強師生互動，加深對問題的思考，而不只是灌輸知識。

網(wǎng)上的不良信息對大學(xué)生有一定影響。對于網(wǎng)上的不良信息，45.4%的大學(xué)生認(rèn)為對其肯定會產(chǎn)生影響，30.9%的大學(xué)生認(rèn)為可能會產(chǎn)生影響，14.7%認(rèn)為肯定不會，還有9.0%學(xué)生表示不確定。由此可見，網(wǎng)上的負(fù)面信息會對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生較大的影響，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)資助育人的主陣地對于弘揚主旋律具有重要意義。

大學(xué)生對于網(wǎng)上資助信息的理性思考和批判能力還有待進(jìn)一步加強。當(dāng)被問及“你對網(wǎng)上資助信息的是非辨別能力如何”時，28.5%的被調(diào)查者認(rèn)為自己具有很強的是非辨別能力，29.5%的人認(rèn)為自己是非辨別能力一般，30.2%的學(xué)生認(rèn)為分辨能力很差，11.8%的大學(xué)生對自己的辨別能力不確定?？梢?，在大學(xué)生中至少約40%的大學(xué)生的信息辨別能力有待加強。

3? 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生的自我意識很強，追求個性和自由，他們充滿好奇心和懷疑精神，不愿意受到學(xué)校、家人等“權(quán)威”的束縛，想在大學(xué)期間獲得獨立。但是長期以來，高校的資助育人工作總是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育模式，國家政府機(jī)關(guān)、官方媒體、學(xué)校教師具有較高的話語權(quán)，通過單純地說教對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這種傳統(tǒng)機(jī)械的教育方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的急切渴望。

新媒體憑借其開放性、共享性、及時性等特點贏得了大學(xué)生的偏愛。身處校園中的大學(xué)生不僅是網(wǎng)上信息的接受者，還可以成為信息的傳播者和發(fā)布者，從而使學(xué)生在網(wǎng)上擁有自己的一席之地，獲得心理上的自我滿足。微信、微博及QQ、抖音等平臺開展資助工作，能提升大學(xué)生對信息的關(guān)注度。高職院校資助育人工作必須結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實需求和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，增加網(wǎng)絡(luò)資助教育網(wǎng)站、微信、微博平臺的服務(wù)功能，解決學(xué)生最關(guān)心、最迫切的現(xiàn)實問題。一方面，新媒體平臺提升了資助育人的效率，有助于將社會主義核心價值觀理念滲透到大學(xué)生中，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。利用新媒體進(jìn)行誠信教育、感恩教育時，必須注重教育目標(biāo)的體現(xiàn)與內(nèi)容的滲透性相融合，在內(nèi)容和形式設(shè)計中加入社會主義核心價值觀。另一方面，還要將資助育人融入學(xué)生成長發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在接收網(wǎng)絡(luò)信息時，提高對媒介信息的接受能力、思辨能力以及使用能力，從而有效避免媒介對人的負(fù)面影響，達(dá)到“媒介為我所用”。

參考文獻(xiàn)

[1] 張楨.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育載體探析[J].高教探索，2016（2）：118-123.

[2] 劉斯文.移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（5）：66-67.

[3] 錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（11）：51-52.

[4] 李傳兵，陸巧玲.新媒體視域下高校黨建工作創(chuàng)新思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（10）：49-50.

[5] 王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].思想教育研究，2014（8）：84-87.

[6] 陳志勇.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作的變化及對策[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2015（10）：127-130.

①基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“發(fā)展性資助視角下高職院校助學(xué)金評定方式優(yōu)化研究”（項目編號：2

018SJSZ154）。

作者簡介：許佳（1988—），女，漢族，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向：教育管理。

李松（1989—），男，漢族，安徽合肥人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。