基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在我國(guó)高等教育體制改革的背景下，很多大學(xué)都開(kāi)始逐步探索自身的教學(xué)模式改革，引入現(xiàn)代化的教學(xué)思想和信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂的教學(xué)環(huán)境，凸顯大學(xué)課程教學(xué)的時(shí)代化以及信息化特色。本文以此為研究背景，基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，了解混合式學(xué)習(xí)模式的基本概念和內(nèi)涵，明確基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，圍繞基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行解讀，以現(xiàn)代化的教學(xué)思想提升大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)層次和水平，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)模式? ?大學(xué)英語(yǔ)? ?教學(xué)改革

基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式逐步被應(yīng)用到大學(xué)的課程教學(xué)中，在當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)?；谖⑿诺幕旌鲜綄W(xué)習(xí)模式有效借助當(dāng)前的信息化工具以及教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)大學(xué)課程教學(xué)的不足。大學(xué)英語(yǔ)是當(dāng)前素質(zhì)人才培養(yǎng)和輸出的重要課程內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注和提升的學(xué)科，利用基于微信的混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂，可以充分提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和效率，讓學(xué)生們保持現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)視角，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

一、混合式學(xué)習(xí)模式的概念和內(nèi)涵

所謂混合式學(xué)習(xí)模式，其主要是立足于傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的同時(shí)，有效融入現(xiàn)代化的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的融合，進(jìn)一步營(yíng)造積極高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。混合學(xué)習(xí)模式作為一種全新的教學(xué)理念和方法，在課上教學(xué)中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，被廣泛的應(yīng)用在大學(xué)的課程教學(xué)中?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式在本質(zhì)上也是現(xiàn)代科技發(fā)展背景下的產(chǎn)物，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等來(lái)豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

基于微信的混合學(xué)習(xí)模式，主要是圍繞微信等信息化工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以微信為自動(dòng)化的教學(xué)平臺(tái)。微信不僅可以實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞，同時(shí)也能為人與人的社交提供技術(shù)支持，基于微信的混合學(xué)習(xí)模式，有效創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，彌補(bǔ)和完善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，大大提升了課堂教學(xué)的成效。當(dāng)前基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

二、基于微信的混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，充分實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代技術(shù)的有效融合，在傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步豐富和完善了當(dāng)前的教育理念，讓學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師的理論指導(dǎo)，也緩解了原來(lái)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)更具有能動(dòng)性和積極性。因此，基于微信的混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）讓傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)得以延續(xù)

基于微信的混合式教學(xué)模式，進(jìn)一步完善了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，有效挖掘和利用現(xiàn)代微信的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用微信的互動(dòng)性功能，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效交流，同時(shí)也讓學(xué)? 生更加主動(dòng)和積極地參與英語(yǔ)課程的討論和交流，使學(xué)生在英語(yǔ)課程當(dāng)中的主體地位進(jìn)一步提升。在保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，高校學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了利用課后構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課程的討論和學(xué)習(xí)，共享大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，更加明確了大學(xué)英語(yǔ)課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基于微信的混合式教學(xué)模式在溝通和交流上具有一定的便捷性，也讓課堂學(xué)習(xí)能夠在課后得以延伸和豐富。

（二）有效提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，以大班式教學(xué)為主，幾百名學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師的理論講解，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式不夠靈活，無(wú)法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程都缺乏學(xué)習(xí)興趣，逃課厭學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。而基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，利用微信平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)，教學(xué)資料的共享，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和情況，與教師進(jìn)行有效的對(duì)話，制定針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。這種教學(xué)模式更加靈活，并且不受時(shí)間和空間的束縛，受到很多在校大學(xué)生的關(guān)注，可以進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，有利于打造現(xiàn)代化的具有活力的英語(yǔ)課堂。

（三）有利于豐富英語(yǔ)課程資源，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)具有一定的局限性，只是圍繞大學(xué)英語(yǔ)教材在進(jìn)行生硬地講述，很多知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容與當(dāng)前時(shí)代化發(fā)展相比還具有明顯的滯后性?；谖⑿呕旌蠈W(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生與教師資源的有效共享，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)提供個(gè)性化的知識(shí)素材，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主下載有效的教學(xué)資料和英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，有利于大學(xué)生整合碎片化時(shí)間，提升大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以大大節(jié)約傳統(tǒng)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的成本。

三、基于微信的混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式作為一種全新的教學(xué)方法，被廣泛的應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，并將這種教學(xué)方法和理念貫穿英語(yǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮了基于微信的混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生在英語(yǔ)課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，目前基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式具體被應(yīng)用在以下幾方面：

（一）在英語(yǔ)課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

課前導(dǎo)入需要在英語(yǔ)課程教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備工作，明確不同章節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題和任務(wù)。教師基于微信的混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要切實(shí)根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，和大學(xué)英語(yǔ)課程體系來(lái)設(shè)置多元化的教學(xué)主題。并且在正式教學(xué)之前，可以在微信公眾平臺(tái)上發(fā)送不同章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等，為學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備工作。例如：英語(yǔ)教師可以將課程當(dāng)中新的詞匯知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)背景以及諸多互動(dòng)性話題等以圖片或者文字的形式上傳到微信公眾平臺(tái)上，供學(xué)生進(jìn)行交流和討論。其次，英語(yǔ)教師要針對(duì)英語(yǔ)背景資料等提供科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也要策劃教學(xué)方案，了解學(xué)生在微信平臺(tái)上的交流和互動(dòng)結(jié)果并給予有效評(píng)價(jià)，這不僅可以大大提高學(xué)生在英語(yǔ)課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的參與性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極搜尋相關(guān)的英語(yǔ)素材，制作英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)和視頻等，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谖⑿殴娖脚_(tái)上的有效互動(dòng)，以此來(lái)構(gòu)建積極和輕松的英語(yǔ)課堂氛圍。

（二）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)體制下，英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)模比較大，每節(jié)課上都是多個(gè)班級(jí)共同聽(tīng)課，為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率，教師可以基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式，利用微信平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行針對(duì)性的講解，在微信平臺(tái)上上傳有關(guān)的練習(xí)題，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)之余及時(shí)進(jìn)行課程練習(xí)，檢驗(yàn)自身英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師也能更全面的了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)資源的有效整合，大大提高英語(yǔ)教學(xué)效率。另外，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)還需要以傳統(tǒng)授課方式為主，為學(xué)生在課堂上提供有效的閱讀時(shí)間，教師也根據(jù)教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生提供閱讀的空間和氛圍，再利用微信公眾平臺(tái)展開(kāi)訓(xùn)練，以此來(lái)靈活安排大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生角度來(lái)分析，學(xué)生們可以在微信公眾平臺(tái)上針對(duì)自身的問(wèn)題向教師進(jìn)行提問(wèn)，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一對(duì)一互動(dòng)。

（三）在課后答疑和復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

基于微信混合式學(xué)習(xí)模式，微信公眾平臺(tái)的功能不斷完善，可以在英語(yǔ)課程教學(xué)中設(shè)置自動(dòng)回復(fù)和響應(yīng)的功能模塊，充分提高了英語(yǔ)課后解答效率。除此之外，教師可以根據(jù)自身的時(shí)間進(jìn)行線上答疑，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上進(jìn)行提問(wèn)，以圖片和語(yǔ)音的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式更加靈活。同時(shí)在互動(dòng)中教師也可以充分了解到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們可以自行根據(jù)聊天記錄對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在微信混合學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們也可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步完善英語(yǔ)閱讀內(nèi)容以及寫(xiě)作任務(wù)等，利用發(fā)朋友圈以及編寫(xiě)學(xué)習(xí)日志等記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。另外，微信混合式學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)答疑和復(fù)習(xí)中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，為微信公眾平臺(tái)功能的完善和升級(jí)提供指導(dǎo)，為技術(shù)部門(mén)提供有效的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化發(fā)展的時(shí)代背景下，基于微信的混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，進(jìn)一步突出了自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這種英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式更具有時(shí)代特色，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和功能，讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加靈活，內(nèi)容也更加豐富。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)還需要根據(jù)學(xué)生主體的需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度等，合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)的功能，為大學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，切實(shí)改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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（作者簡(jiǎn)介：劉相國(guó)，碩士研究生學(xué)歷，講師，單位：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、翻譯、英語(yǔ)教學(xué)。）