從生活中挖掘數(shù)學(xué)的寶藏

余海明

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中又處處充滿著數(shù)學(xué)元素，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際情況，確保教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)見識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下輕松的學(xué)習(xí)與探討。所以本文從以下幾方面分析探究如何從生活中挖掘數(shù)學(xué)保障，并提出具體的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方案，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?生活化? ?創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求更新教學(xué)觀念，深入生活之中，挖掘數(shù)學(xué)教育元素，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識(shí)的有效融合。所以教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須要提高自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探索，可以選取學(xué)生日常生活中較為常見的內(nèi)容進(jìn)行探討交流，提高學(xué)生的課堂參與熱情，并且使學(xué)生在師生互動(dòng)之中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，積極踴躍地進(jìn)行思考與探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師必須要有效導(dǎo)入生活化教學(xué)元素，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的生活元素，為學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

一、良好的生活元素導(dǎo)入

由于生活元素是學(xué)生在日常中，學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一，所以教師要利用良好的生活元素為學(xué)生開啟知識(shí)的大門，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的概念。教師要幫助學(xué)生在生活元素當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和好奇心，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人求職欲望，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師要使學(xué)生從內(nèi)心深處樹立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)心里概念。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“分類”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就是為了更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，通過(guò)課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究意識(shí)，教師詢問學(xué)生“大家是否去過(guò)超市，超市當(dāng)中想必有大家很感興趣的各類水果玩具和零食吧”，學(xué)生則會(huì)異口同聲的回答。而教師又可以提出，“今天我們所學(xué)的知識(shí)與超市當(dāng)中的水果零食分類，有很大的相似性。由于正確的分類可以讓我們?cè)趶?fù)雜的情節(jié)當(dāng)中迅速的找到自己所想要的物品，既能夠節(jié)約時(shí)間又能夠提高效率，所以讓我們一同帶著生活化的思想來(lái)分析分類這一概念的知識(shí)點(diǎn)吧?！苯處熗ㄟ^(guò)具有啟發(fā)性的教學(xué)引導(dǎo)和良好的生活元素導(dǎo)入，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)和海洋當(dāng)中自由的翱翔，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)獲取能力。

二、挖掘教材中的生活元素

在小學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要利用數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的生活元素進(jìn)行教育教學(xué)的拓展。由于生活元素與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切相關(guān)的聯(lián)系，所以教師要結(jié)合學(xué)生在日常生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和所見所聞來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，通過(guò)靈活性的挖掘教材中所蘊(yùn)含的生活化知識(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生陌生感，而是通過(guò)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生更好的理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：在世界節(jié)水日當(dāng)中，教師就可以通過(guò)涉及練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生了解水資源在當(dāng)今世界的缺乏程度，使學(xué)生通過(guò)梳理環(huán)保意識(shí)和節(jié)水意識(shí)，有效的提高學(xué)生自身的個(gè)人綜合素質(zhì)。教師要是學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的探索思考當(dāng)?shù)氐木用褚粋€(gè)月用水為五立方，按照當(dāng)前基本的水費(fèi)計(jì)算，如果超出5立方，則收剩下的額外費(fèi)用。教師通過(guò)借助生活化的教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果居民連續(xù)兩個(gè)月超出用水量則會(huì)需要交納多少水費(fèi)？學(xué)生能夠在具有生活化的練習(xí)題當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，教師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的幫助，提升學(xué)生的理解能力和探究意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)與生活化概念

教師為了更好的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，就要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，使學(xué)生能夠懂得數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)知識(shí)思考，并且解決實(shí)際的生活問題。教師要構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的邏輯思維能力使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中建立生活化的目標(biāo)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到學(xué)生的生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于觀察和探究。教師要在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中利用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“可能性”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考情況當(dāng)中突然烏云密布，大部分學(xué)生說(shuō)要下雨了，而就是提問這種天氣不可能出現(xiàn)的狀況是什么，學(xué)生則會(huì)回答出太陽(yáng)、下冰雹。教師在詢問學(xué)生為什么不可能下雪呢？通過(guò)此類教學(xué)的方式。教師通過(guò)層層的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)可能性這一學(xué)期概念，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律

教師要以新課標(biāo)作為教學(xué)的要求，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)中文化教學(xué)規(guī)律的完善，教師在課堂當(dāng)中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。例如教師在課堂教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“按比例分配”如果大家會(huì)設(shè)置紅綠燈的時(shí)間，那么你們會(huì)將紅綠燈設(shè)置時(shí)間設(shè)置多少呢？學(xué)生聽到教師所提出的問題，會(huì)開始激烈的討論和思考，部分學(xué)生則會(huì)考慮到時(shí)間和車流量的問題。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要給予一定的鼓勵(lì)和肯定，是學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行積極的探究和思考，強(qiáng)化學(xué)生在思考當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中，通過(guò)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握一定的數(shù)學(xué)思路，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。通過(guò)緊密聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際之中，結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律探尋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、分析數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)聯(lián)性

教師在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要注意，將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的聯(lián)系，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活聯(lián)系的密切性，才能逐步的增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中的感悟能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中了解數(shù)學(xué)課程的魅力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”，教師為了更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，教師就可以是學(xué)生，通過(guò)探究性的問題思考“小花去超市買菜，小花帶著300塊錢去買菜，從王阿姨那買了100塊錢的牛肉，又從李叔叔那買了20塊錢的蔬菜，但是小花在回家的路上，撿到了10元錢，請(qǐng)問小花這次出去還剩下多少錢？”教師通過(guò)實(shí)際生活性的問題，引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行以下的聯(lián)系，并且在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力控制學(xué)生在思考當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用水平，切實(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，有助于取得良好的融會(huì)貫通教學(xué)能力。

六、注重作業(yè)的應(yīng)用性和生活化

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師喜歡利用數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的習(xí)題進(jìn)行課堂的教學(xué)引導(dǎo)，但是由于教師在教學(xué)當(dāng)中，并沒有使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，所以小學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)很容易粗心大意，難以深層次的抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生為了保障綜合素質(zhì)，提升學(xué)生在生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)策略改革家庭作業(yè)模式，通過(guò)探究性的教學(xué)問題，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)問題，逐步提升學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考當(dāng)中的感悟能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)，“統(tǒng)計(jì)圖”一類的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在客后時(shí)間與其他人觀看體育比賽，并且繪制統(tǒng)計(jì)圖，了解比賽的具體狀況，使學(xué)生在繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中既能夠提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

七、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，就在我們的身邊培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用意識(shí)以及實(shí)踐能力，并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力。所以教師應(yīng)當(dāng)深入生活挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)元素，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容潛移默化地滲透入生活之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極主動(dòng)的搜集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的知識(shí)探求能力以及合作探究精神。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校）