云教材在中職電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用

摘要：科技社會的蓬勃發(fā)展為各個事業(yè)可持續(xù)適應(yīng)性拓展提升都提供了強大科技背景，尤其針對教育事業(yè)發(fā)展而言，科技進步為其切實提供了先進教學(xué)設(shè)備，使得教育行業(yè)發(fā)展質(zhì)量得到直線提升。但科技進步對于實際教學(xué)管理來說也存在一定不足，最主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的手機管理問題上，這也是中職課堂教學(xué)中最棘手的問題之一。若能有效利用手機進行科學(xué)合理的教學(xué)，讓其成為課堂教學(xué)的助手，是當(dāng)前切實幫助解決中職教學(xué)問題改革的重要措施。本文旨在探討手機云應(yīng)用和云教材對于中職電子商務(wù)專業(yè)的積極影響。

關(guān)鍵詞：云教材? ?中職教學(xué)? ?電子商務(wù)專業(yè)? ?具體應(yīng)用

目前，社會發(fā)展趨勢越來越傾向于專業(yè)技能型人才需求，所以對于中職教學(xué)的重視程度就越來越高。教育相關(guān)部門實際根據(jù)中職院校發(fā)展情況提出了一系列創(chuàng)新方向和一系列可實施的操作辦法，最大程度上促進中職院校教學(xué)方式的革新，幫助提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于中職院校中的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展而言，其教學(xué)模式雖已摒棄了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)知識灌輸式教育，但任務(wù)驅(qū)動型、項目分塊型教學(xué)辦法對其實際課堂教學(xué)的改革并不適用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，中職教育應(yīng)切實緊跟發(fā)展情況，切實開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)模式，有效利用云教材對學(xué)生進行具體專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。中職學(xué)生發(fā)展緊跟時代發(fā)展，是教學(xué)單位切實深刻研究后得出的實際可行性分析辦法，是實在通過移動教學(xué)對中職學(xué)生進行專業(yè)知識教授的有效辦法。

一、傳統(tǒng)校本教材存在的問題

當(dāng)前中職院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展遠遠不及社會對其提出的要求標(biāo)準(zhǔn)，不能切實緊跟時代發(fā)展步伐。在其教學(xué)發(fā)展過程中在，其教材編寫及選擇起主要阻礙作用，尤其的電子商務(wù)專業(yè)這類對學(xué)生綜合能力要求較全面的專業(yè)學(xué)科，教材問題就更加突出嚴重。電子商務(wù)專業(yè)是一門新興學(xué)科，所以世面上可參考的教材書目并不多見，這就導(dǎo)致其實際所需的專業(yè)培養(yǎng)教材容易受普通教育的發(fā)展影響。具體表現(xiàn)為書本涵蓋知識面不夠廣泛、知識體系過于單一、缺乏可實際操作的統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，也就直接影響了該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識能力培養(yǎng)和全面綜合素質(zhì)提高。

電子商務(wù)專業(yè)作為中職院校中新發(fā)展起來的學(xué)科，其理論知識涵蓋太過于表面化，專業(yè)知識涉及層面窄，在一定程度上影響了學(xué)生發(fā)展成為社會需要的復(fù)合型人才。而對于實際教學(xué)內(nèi)容來說，傳統(tǒng)校本教材內(nèi)容枯燥無聊，編寫者只關(guān)注到各個知識點的單一串聯(lián)解釋，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣和綜合能力的重要性。教材內(nèi)容一旦確定就無法輕易更改，也就不能及時有效實際根據(jù)社會行業(yè)的發(fā)展對其進行更新，也就不能切實體現(xiàn)出新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，不能體現(xiàn)出科技社會發(fā)展趨勢和時代發(fā)展特征，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不能與時俱進。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出實際為社會具體崗位做貢獻的專業(yè)技能型人才，這就需要教師能切實根據(jù)時代發(fā)展需求對人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法做出適應(yīng)性調(diào)整，才能最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐操作能力。傳統(tǒng)教材問題主要在于知識更新慢，編寫者沒有充分考慮到接受教育對象的接受能力和感興趣程度，沒有具體體現(xiàn)出中職教育的具體教學(xué)特點。而且專業(yè)相關(guān)教材之間知識銜接較少，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容概念重復(fù)和脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)是中職院校開設(shè)的實際符合社會發(fā)展趨勢的新興學(xué)科，主要是有針對性的對學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)提高，為社會實際培養(yǎng)出可服務(wù)貢獻于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。這是科技時代發(fā)展的結(jié)果，也是中職院校提升自身社會競爭力的有效舉措。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，其實把握教材涉及的專業(yè)知識，緊跟時代發(fā)展腳步，重點關(guān)注自身綜合能力的培養(yǎng)提高。

三、云教材使用的理論實施背景

（一）移動教學(xué)模式開創(chuàng)。移動教學(xué)不僅僅只是指利用運動設(shè)備進行教學(xué)活動開展，而是指在移動設(shè)備的輔助下，教師更及時的對學(xué)生進行知識體系更新和問題解答，切實幫助學(xué)生有序高效的進行自我綜合能力提升。教師對移動設(shè)備進行合理的同時也就開創(chuàng)出了一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在不同時間不同地點開展學(xué)習(xí)活動，也能切實為教師和學(xué)生提高雙向溝通渠道，幫助教師更直接有效的掌握學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r。移動教學(xué)模式的開創(chuàng)是新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，在充分吸收互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，為教學(xué)活動開展提供網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，有機聯(lián)系專業(yè)相關(guān)各個知識點。

（二）學(xué)習(xí)聯(lián)通融合主義。聯(lián)通學(xué)習(xí)，貫通融合理論是研究者根據(jù)時代發(fā)展而創(chuàng)立出的對學(xué)習(xí)進行闡述的理論。其核心理論觀點是在主要強調(diào)學(xué)習(xí)活動的可聯(lián)系性，認為學(xué)習(xí)不僅僅是一個人的思想活動，在學(xué)習(xí)過程中注重知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系溝通，拓寬知識獲得渠道，比實際提高掌握知識水平更具現(xiàn)實意義。這一理論核心觀點與移動云教材學(xué)習(xí)的觀念不謀而合，都在突出移動學(xué)習(xí)互通的重要性，真正意義上實現(xiàn)移動教學(xué)知識點無縫連接。因此，該理論的提出，是切實幫助云教材在實際教學(xué)得到有效應(yīng)用的重要理論發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）移動學(xué)習(xí)研究理論基礎(chǔ)。移動學(xué)習(xí)研究是以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式為理論創(chuàng)新基礎(chǔ)，從教學(xué)方式方法改革出發(fā)對學(xué)生學(xué)習(xí)的情境認知和知識脈絡(luò)梳理進行有序規(guī)劃安排，并實際結(jié)合社會實際為理論探討支撐，最大程度上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時間、地點、方式的多樣性。云教材的開創(chuàng)使用就是從創(chuàng)新中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式出發(fā)，核心發(fā)展目標(biāo)為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性，讓中職院校學(xué)生切實結(jié)合自身專業(yè)知識掌握情況，著重關(guān)注學(xué)習(xí)薄弱點。云教材以移動學(xué)習(xí)理論發(fā)展為技術(shù)開拓基礎(chǔ)，為其可持續(xù)適應(yīng)性發(fā)展提高社會資源和學(xué)科知識百科，及時對學(xué)生的知識掌握范圍進行有效拓寬。

四、云教材在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）有效創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式是教師對學(xué)生進行知識傳輸?shù)挠行溃墙處熡行贤ń虒W(xué)理念和教學(xué)實踐的關(guān)鍵中介因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能切實適應(yīng)現(xiàn)今社會的快速發(fā)展，所以教師在進行相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)時應(yīng)切實引用社會發(fā)展成果，高效有序的對學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性發(fā)展能力進行培養(yǎng)提升。而云教材的引用就是能夠?qū)嶋H幫助教學(xué)模式創(chuàng)新性改革的有力輔助工具，教師通過對云教材的科學(xué)合理利用，能創(chuàng)設(shè)出移動教學(xué)新型模式，在符合中職學(xué)生活躍性高的發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，有針對的對其進行專業(yè)知識傳輸。

（二）實際根據(jù)教學(xué)需求做出調(diào)整。當(dāng)今社會對中職院校學(xué)生的要求不僅僅只是局限于知識掌握層面，更多的還包括對學(xué)生實際實踐能力和獲取知識途徑的相關(guān)能力考驗。所以教師在對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行知識傳授時，應(yīng)該在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下最大程度的對其自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)提升，更多的關(guān)注學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗。而云教材的引入利用，就是切實符合多功能教育事業(yè)發(fā)展需求的關(guān)鍵存在。云教材內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)模板的多樣性，都能充分拓展學(xué)生的專業(yè)知識體系范圍，幫助學(xué)生及時的掌握電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的最新趨勢和第一動向，使該專業(yè)的學(xué)生能夠切實根據(jù)社會發(fā)展進行自身發(fā)展規(guī)劃調(diào)整，以求在今后的社會發(fā)展過程中能夠更加適應(yīng)行業(yè)要求。云教材就是在移動學(xué)習(xí)的平臺上的為學(xué)生提供知識獲得渠道，教師可以根據(jù)實際課程教學(xué)情況，對平臺或者渠道內(nèi)容進行適應(yīng)性調(diào)整更改，使學(xué)生能夠一步一步的踏實走好專業(yè)學(xué)習(xí)過程。云教材的可調(diào)整性還體現(xiàn)在其能夠與課本教材知識緊密結(jié)合，教師在對書本理論基本知識進行傳授之后，可以及時的在云教材上找到相關(guān)習(xí)題和案例對學(xué)生進行知識鞏固和技能提升，間接的培養(yǎng)學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)的意識和能力。

（三）為學(xué)生提高創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是貫穿學(xué)生整個基礎(chǔ)受教育時期的基本教學(xué)模式，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂。若是利用云教材進行教學(xué)，學(xué)生就能夠不分時間、地點的進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇也就更具主觀性。中職院校學(xué)生普遍具有專業(yè)知識發(fā)展不穩(wěn)定的特點，因此，轉(zhuǎn)換其學(xué)習(xí)環(huán)境，是有效幫助減少其學(xué)習(xí)畏難心理產(chǎn)生的關(guān)鍵舉措。

五、結(jié)語

科技社會的發(fā)展進步推動了教育事業(yè)的創(chuàng)新性改革進行，為教育教學(xué)提供了高效可實施的教學(xué)設(shè)備和符合行業(yè)發(fā)展需求的信息化手段。教育有關(guān)部門在頒發(fā)文件中明確指出信息化時代對于中職教育發(fā)展的要求，并針對各個專業(yè)提出可行性辦法。中職院校有效利用云教材，切實幫助電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性設(shè)計發(fā)展，使學(xué)生和教師都能實際掌握行業(yè)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，有根據(jù)的改變教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

[1]俞國紅.云教材在高職電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用[J].電子商務(wù)，2017，（11）：76-77.

[2]何念兵.基于移動學(xué)習(xí)的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式分析[J].課程教育研究，2019，（40）：59-60.

[3]張昊，董俊.移動互聯(lián)網(wǎng)在高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的有效運用[J].智庫時代，2019，（40）：23-24.

（作者簡介：張弛，本科，教師，學(xué)校名稱：萊蕪技師學(xué)院，研究方向：電子商務(wù)。）