情感教育在高中英語教育中的應(yīng)用分析

王瑛睿

高中教學(xué)體系中英語作為重要的組成的部分，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的培養(yǎng)作用。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，高中英語教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中英語教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的情感教育也是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分。學(xué)生在高中年齡階段，身心發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，學(xué)生有自己的思想觀念和行為方式，會(huì)使用自己固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，教師在課程體系中增加情感教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。但是在目前的情感教育教學(xué)過程中，還是存在一定的教學(xué)問題和不足，需要高中英語教師進(jìn)行積極的優(yōu)化和創(chuàng)新。本文重點(diǎn)分析了情感教育在高中英語教學(xué)中的重要性，提出了一些促進(jìn)高中英語情感教學(xué)的應(yīng)用策略。

前言

相對(duì)平等的師生地位和融洽的師生關(guān)系是感情教育的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來說，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)能力和英語基礎(chǔ)已經(jīng)比較高，教師通過結(jié)合情感教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行相關(guān)教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決自身的發(fā)展不足，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提升英語綜合水平。

1 情感教育的重要作用分析

1.1優(yōu)化教學(xué)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，融合情感教育的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，不再是單一的應(yīng)試教育和固定的題型講解，而是將情感教學(xué)滲透到教學(xué)手段中，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，建立學(xué)生完善的英語知識(shí)體系，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)認(rèn)同感，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2提升教學(xué)質(zhì)量

英語課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生接收英語知識(shí)的主要載體，教師在課堂教學(xué)過程中合理利用情感教育滲透，將學(xué)生確定為教學(xué)主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。教師在課堂教學(xué)過程中積極展現(xiàn)作為英語教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，鍛煉提高自身的英語口語能力和閱讀理解能力。教師在情感教學(xué)過程中逐漸與學(xué)生的距離拉近，學(xué)生不再抵觸教師，主動(dòng)配合教師授課，緩解英語教師的教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師利用情感共鳴的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主開始探索英語知識(shí)。多元化的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的英語知識(shí)面，了解英語文化和其他國(guó)家的風(fēng)土人情。用有趣的課堂小游戲，在活躍課堂氣氛的同時(shí)有效提高學(xué)生的英語口語能力和表達(dá)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

1.4建立學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)英語不是簡(jiǎn)單地背誦和閱讀就能學(xué)好英語，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥時(shí)期進(jìn)行自我鞭策，鼓勵(lì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極抵抗外界誘惑。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感滲透，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)肯定學(xué)生的努力過程，建立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生提高英語能力。教師在教學(xué)過程中，注重細(xì)節(jié)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤或者不正常學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)面對(duì)學(xué)習(xí)困難，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，堅(jiān)持有效的英語學(xué)習(xí)，全面提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2 高中英語教學(xué)與情感教育的聯(lián)系

情感教育在教學(xué)過程中具有重要的教育作用，作為英語教師不要忽視情感教育的重要性。情感作為每個(gè)人的重要精神需求，學(xué)生在得到情感需求的到滿足后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和幸福感。在英語教學(xué)過程中，融合情感教育的滲透，給予學(xué)生充分的情感滿足，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和成就感，通過豐富的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的情感抒發(fā)方式，及時(shí)進(jìn)行自我鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生未來是為發(fā)展具有重要意義。積極健康的心理狀態(tài)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，促使學(xué)生善于利用陽光的心態(tài)面未知事物和困難。

3 情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1融入情感教學(xué)，引起學(xué)習(xí)重視

英語作為一種語言類學(xué)習(xí)類目，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的作用。根據(jù)目前的國(guó)際形勢(shì)，不論是企業(yè)單位還是日常生活都離不開英語知識(shí)和口語能力。教師應(yīng)該將這種未來危機(jī)意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓這種危機(jī)感作為學(xué)生鞭策自己的動(dòng)力之一，不僅可以幫助學(xué)生提高目前的英語成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展，語言交流都具有重要的意義。注重英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生在未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。 “Rome wasn't built in a day. Work harder and practice more.（冰凍三尺非一日之寒，需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)奮斗?。?”

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情感教育區(qū)別于其它教學(xué)方式的主要益處就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更強(qiáng)烈的激發(fā)，“興趣”作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的教師之一，學(xué)生只有具有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力后才能持久的堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以結(jié)合情感教育，開展“英語對(duì)對(duì)碰”游戲，幫助學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開口進(jìn)行英語交流，游戲過程中，需要學(xué)生利用自己的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，主要表達(dá)自己的想法或者情感。將三個(gè)或者多個(gè)學(xué)生分配成為一組，每個(gè)人一句英語概述，其他學(xué)生要做出相應(yīng)表情動(dòng)作，并根據(jù)上一名學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行自己的英語表達(dá)。促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，快速搜索自己掌握的英語知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，分析上一名學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容和檢索相關(guān)英語知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的思維拓展能力，全面提高學(xué)生的英語能力。

3.3尊重個(gè)體差異，樹立主體意識(shí)

尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，不只是照顧后進(jìn)生或者差生的學(xué)習(xí)水平，更是樹立學(xué)生的主體意識(shí)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。情感教學(xué)不是淺顯的表?yè)P(yáng)同學(xué)，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握積極陽光的心理狀態(tài)。其中一些學(xué)生可能由于偏科狀態(tài)，只是英語成績(jī)相對(duì)差一些，教師也要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。積極鼓勵(lì)學(xué)生：“ Learning any language takes a lot of effort. But don't give up. （學(xué)習(xí)任何語言都需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）”教師應(yīng)該善于和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的問題，幫助學(xué)生解決問題并及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，即使是英語學(xué)習(xí)能力弱一些的學(xué)生，經(jīng)過教師的積極肯定，也會(huì)重拾信心進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語水平進(jìn)步。

4 結(jié)束語

情感教育不是簡(jiǎn)單地情感表達(dá)，是需要英語教師細(xì)心和耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中與英語教師敞開心扉，及時(shí)鞭策自己努力進(jìn)步。學(xué)生只有真正了解英語學(xué)習(xí)的重要性后才能有效提高英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，保持英語學(xué)習(xí)的熱情。教師通過積極的鼓勵(lì)和肯定，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，拉近師生間的距離感，展現(xiàn)身為英語教師的人格魅力，讓學(xué)生們喜愛上英語學(xué)習(xí)更喜歡作為英語教師的“好朋友”。從情感教育出發(fā)，全面提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

（作者單位：鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）