高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的教育問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、教學(xué)工具都發(fā)生了很大的變化，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式無法適應(yīng)這一改變。為了改變這種狀況，廣大教育研究者及數(shù)學(xué)教師積極進行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以期促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升?；诖?，本文將探討數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方式轉(zhuǎn)變;實踐研究

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0038-02

引 言

對于大部分高中生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要空間、邏輯思維及推理能力，這讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較難，再加上課堂教學(xué)方式的枯燥、單一，進一步導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。為了解決這個問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照新課程改革的要求，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。下面筆者將針對轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的重要性以及策略等展開具體討論，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)工具落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進度較慢

板書是教師最常用的教學(xué)工具，即教師把所講的內(nèi)容通過粉筆寫在黑板上，從而進行知識的傳授。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅十分消耗腦力，而且需要進行大量計算，常常解答一道題就需要教師寫滿整個黑板，而在教師寫板書的過程中，時間一點點地過去，導(dǎo)致一堂課上教師講述的內(nèi)容比較少。教學(xué)工具的落后，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進度，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生需要學(xué)習(xí)的科目很多，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，時間對他們來說是十分寶貴的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)工具有時不利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動比較枯燥，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，部分教師把講知識點和讓學(xué)生做習(xí)題作為教學(xué)的重點，而忽視了對教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新、優(yōu)化，這也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的枯燥，同時也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。高中生被動學(xué)習(xí)，在一定程度上提“數(shù)學(xué)”色變，從而害怕上數(shù)學(xué)課。沒有興趣，學(xué)生是無法主動學(xué)習(xí)的，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)觀念古板，沒有以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為中心，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽，很少有自己的主見，也缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情。如果教師不把學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主人，不以學(xué)生為中心來組織教學(xué)活動，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識就只是表面的，其思維能力、空間能力及邏輯能力也不會得到明顯的提高和發(fā)展。機械的學(xué)習(xí)只能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不能提高學(xué)生自身的能力，學(xué)生的思想觀念也會變得固化，進而影響其綜合發(fā)展[1]。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性

1.采用多種教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展、對國民素質(zhì)要求的不斷提高，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸深入我國的各個領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越深入、越來越廣泛。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，還可以提高學(xué)生的理性思維能力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，將信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段運用到數(shù)學(xué)課堂上，節(jié)省一些板書時間，這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間就可以得到充分利用，從而降低學(xué)生的枯燥感，使他們有學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的欲望。久而久之，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就能得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也將有明顯的提高。由此可見，采用多種教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是比較枯燥的，對于高中生來說，他們學(xué)習(xí)的科目比較多，有的學(xué)生每天需要花費較多精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這就為其帶來一定的煩惱：“如何合理分配時間，使每門學(xué)科的成績都能逐步提高呢？”尤其是當(dāng)成績下降時，學(xué)生會感到很大的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)恐懼癥”。數(shù)學(xué)教師如果可以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，研究一些有效的教學(xué)方法并應(yīng)用到教學(xué)中，那么數(shù)學(xué)課堂將不再單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會被調(diào)動起來。例如，游戲教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲、在游戲中掌握知識和技能;分層教學(xué)法可以充分照顧每個層次的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生有更大的突破，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐步獲得進步。由此可以看出，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法也是很重要的。

3.轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，增強學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的“以教師為中心，學(xué)生來輔助”的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變，其難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法讓學(xué)生得到真正的進步。高中數(shù)學(xué)教師如果可以轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，做到“以學(xué)生為中心，教師為輔助”，堅持學(xué)生主體論，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生成長進步，那么學(xué)生就會積極思考，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，久而久之，學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)就會得到提高，學(xué)生就會從被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。總的來說，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的具體策略

1.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是輔助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)及探討數(shù)學(xué)的一種很好的工具。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既可以節(jié)省教師板書的時間，又可以向?qū)W生直觀地、形象地展示數(shù)學(xué)知識，增強教學(xué)的趣味性，進而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

例如，在教學(xué)“概率”這一章節(jié)時，教師在課前備課時可以利用信息技術(shù)制作一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，把典型例題和重點內(nèi)容都融入課件中。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用制作的課件輔助教學(xué)，通過多媒體展示問題的答案，這樣可以節(jié)省板書的時間。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以用課件出示延伸性的問題，對學(xué)生進行提問，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意探索問題，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2.利用游戲作為教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

教師要想讓學(xué)生在課堂上一直認(rèn)真聽講，就要精心設(shè)計教學(xué)活動，尤其是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其決定了學(xué)生是否有學(xué)習(xí)新課的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師可以以游戲作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究欲望，進而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂一開始組織學(xué)生開展游戲活動：“在學(xué)習(xí)新課之前大家一起來做個游戲吧，大家依次來口算11n+1，如第一位同學(xué)說n=1時的答案，第二位同學(xué)說n=2時的答案，依此類推，當(dāng)哪位同學(xué)沒有答出來或者口算出錯時游戲就結(jié)束了。同時，我們會對這位同學(xué)進行小小的懲罰哦，罰他下課擦黑板?！碑?dāng)游戲結(jié)束后，教師可以說：“其實，剛剛我們做的這個游戲和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，就是等差數(shù)列?！边@樣就能順利引出教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.與學(xué)生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關(guān)系

高中生面臨高考，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，更需要教師的正確引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師想要真正做到“以學(xué)生為中心”，首先要充分了解自己的學(xué)生。教師要加強和學(xué)生之間的交流，走入學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特點進行合理的教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。“以學(xué)生為中心”是一種民主的教學(xué)觀念，是讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的催化劑。這樣做，可以使師生之間形成一種和諧的關(guān)系，讓教師更加了解學(xué)生對新知識的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效的授課，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行合理的分組，使各個小組的水平基本一致。每個小組推選出組長，由組長組織成員進行思考、討論、交流，然后各組派一名代表向教師匯報學(xué)習(xí)情況。這樣，教師就能夠掌握各組的討論交流情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有針對性的教學(xué)方法和策略，進而達到讓全體學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會的目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)生小組討論交流的過程中，教師不能袖手旁觀，要走入學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的想法，并及時對學(xué)生進行引導(dǎo)。在這種平等的師生關(guān)系中，學(xué)生也會暢所欲言、積極交流。

結(jié) 語

總而言之，陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革和教育發(fā)展的要求，因此，高中數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，合理地應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，進而促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

[參考文獻]

宋林莉.新課程理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方式的實驗與研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）.十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：797-800.

畢豐柱.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究[J].成才之路，2019（36）：28-29.

基金項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究”（課題編號：JS/2018/GH01015-06838）的研究成果。

作者簡介：錢桂圣（1973.3—），男，江蘇泰興人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。