提升中職學(xué)校電工電子專業(yè)技能教學(xué)的探究

陳瑞霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校對學(xué)生大多進(jìn)行技術(shù)的教學(xué)，對學(xué)生的動手能力及自身專業(yè)的技能有較高的要求，技術(shù)是學(xué)生將來步入社會用來維持生活的手段，因此如何提升中職學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)能力一直是一個(gè)討論的熱點(diǎn)話題，特別是對電工電子的學(xué)生來說，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是所有技能學(xué)習(xí)過程中最重要的板塊之一，電工電子技術(shù)是十分重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的動手能力提升以及理論知識應(yīng)用都有著很大的幫助。對目前電工電子專業(yè)技能的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的闡述，并提出了能夠提升中職學(xué)校電工電子專業(yè)技能的教學(xué)方法，希望能夠起到一定的借鑒作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)質(zhì)量;中職學(xué)校;電工電子

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0218-02

隨著我國社會的不斷發(fā)展，電氣電子設(shè)備使用的大量增加，對電工電子專業(yè)人才需求也越來越大，與此同時(shí)，也要求電工電子專業(yè)的學(xué)生有著更加全面的基礎(chǔ)知識以及熟練的專業(yè)技能。所以，加強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將來能夠更好地適應(yīng)科技的發(fā)展，繼而不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

精通一種技能對于學(xué)生來說是受益終身的，因此中職學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)代的工業(yè)領(lǐng)域演變迅速，學(xué)科分化精細(xì)，需要有著專業(yè)技能的工人去勝任工作，所以中職不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還要教授學(xué)生全面的專業(yè)技能，使之具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前很多中職學(xué)校的教學(xué)還存在很多的問題，理論教學(xué)和職業(yè)技能的教學(xué)存在著不平衡，職業(yè)技能的教學(xué)比重較少，很多學(xué)生的專業(yè)技能不夠熟練，導(dǎo)致其在工作過程中出現(xiàn)問題。所以要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技能的教學(xué)，通過各種方法提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

一、電工電子技能教學(xué)的特點(diǎn)

（一）注重理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合

電工電子技能離不開理論知識的指導(dǎo)，而單純地講解理論，又容易使學(xué)生感到枯燥無味，覺得和自己距離遙遠(yuǎn)或毫不相干。教師如能在講解時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，如：有了電流的熱效應(yīng)，我們就能用電暖器取暖，用電水壺?zé)?，用電吹風(fēng)吹頭發(fā)，洗澡時(shí)打開浴霸就不感到冷了……再比如有了電磁理論，我們才能有電視看，才能用手機(jī)獲取通話信號，才能成為低頭族;有了電磁感應(yīng)理論，我們才有了交流電，使得我們家里有了光明;才有了交流電動機(jī)，實(shí)現(xiàn)我們生活在許多方面的自動化。由此可見，我們的衣食住行是離不開電工電子技術(shù)的。電工電子技術(shù)在很大程度上改變了我們的生活，影響著我們?nèi)粘Ｉ磉叺囊磺?。所以，理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到方向。

（二）要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

對于電工電子這類職業(yè)，最考驗(yàn)的就是從業(yè)人員的動手實(shí)踐能力。在實(shí)際工作中，嫻熟的動手操作能力更受企業(yè)青睞，沒有實(shí)踐操作技能的技術(shù)人員算不上真正的技術(shù)人員。因此，實(shí)踐是教學(xué)的根本目的，實(shí)踐教學(xué)更是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會工作的主要途徑，只有專業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍才能促進(jìn)企業(yè)的成長。通過對專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠鞏固自身的理論基礎(chǔ)。電工電子所涉及的領(lǐng)域越來越多，比如汽車制造、機(jī)械等等，各種設(shè)備的技術(shù)含量大大增加，但是同時(shí)也出現(xiàn)了損壞難以修理以及修理方法復(fù)雜的情況，對于電工電子的維修人員來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此中職學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，跟上社會企業(yè)的步伐，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

二、電工電子技能教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲，增強(qiáng)其好勝心，變被動為主動

學(xué)生在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的時(shí)候，特別是面對反復(fù)多次的技能訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生厭倦感。因此，做好技能教學(xué)的前提就是興趣，學(xué)生只有對技能訓(xùn)練有了興趣，才能積極主動地反復(fù)訓(xùn)練。而教學(xué)要做的非常重要的工作就是采取各種辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣才能培養(yǎng)出技能嫻熟的人才，才能提高對技能人才的培養(yǎng)水平。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，要讓學(xué)生認(rèn)識到為什么要進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，為什么要達(dá)到一定的要求。還可以在班級中開展技能比賽，看看誰的技能嫻熟，誰的工藝更美觀。例如，在學(xué)生進(jìn)行電氣控制線路的安裝訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生認(rèn)識到安裝工藝達(dá)不到要求的危害。如學(xué)生接好的控制線路中，某個(gè)端子壓了絕緣層，教師就可以進(jìn)行通電試驗(yàn)給學(xué)生看，試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)接觸器沒有吸合。學(xué)生一定會非常著急，為什么自己已經(jīng)接成功兩次了，還會出現(xiàn)這樣的故障？這時(shí)，教師就要給學(xué)生指出原因，并實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安裝工藝的重要性和反復(fù)訓(xùn)練的好處。這樣，學(xué)生就會主動反復(fù)訓(xùn)練，追求自己的安裝工藝。

（二）利用多媒體技術(shù)在課堂上多為學(xué)生展示圖片，播放視頻和動畫，讓學(xué)生了解實(shí)物、理解原理和掌握實(shí)際操作要領(lǐng)

電工電子技能教學(xué)在一定程度上受到實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和時(shí)空等條件的限制，顯示出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)和技能操作事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程、操作步驟、操作具體要領(lǐng)，使原理、實(shí)驗(yàn)和技能化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并可通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)。例如在進(jìn)行焊接技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，對于虛焊、漏焊、假焊、連焊、毛刺等不良焊點(diǎn)的講解，存在“教師不容易表達(dá)清楚，學(xué)生不容易理解到位”的情況，在操作中常出現(xiàn)狀況。引進(jìn)多媒體教學(xué)手段后，教師通過動畫將上述不良焊點(diǎn)的形成過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生對焊接過程進(jìn)行全方位觀察，理解技能要素。這樣，接下來的焊接操作訓(xùn)練就會少出現(xiàn)甚至不出現(xiàn)不良焊點(diǎn)。利用多媒體演示各種操作流程，猶如對每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)演示，教師面對面進(jìn)行指導(dǎo)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，而且訓(xùn)練的針對性強(qiáng)，更能發(fā)揮學(xué)生的能動性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，其教學(xué)效果必然是高效的。

（三）推動理實(shí)一體化的教學(xué)模式

學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式才是好的教學(xué)模式，這樣的模式能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的電工電子課程的教學(xué)過程中，大多是在學(xué)生對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際操作與理論學(xué)習(xí)之間好像沒有任何關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識不能第一時(shí)間通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固。另外，其在學(xué)習(xí)實(shí)際操作的過程之中，由于理論知識學(xué)習(xí)時(shí)間間隔較長，在操作的過程中并不能很好地融入理論知識。因此，老師應(yīng)當(dāng)采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方法，也就是采取理實(shí)一體化模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生能夠較好地完成課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，豐富課堂的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和分析問題、解決問題能力。

在一體化教學(xué)實(shí)踐中，教師要能靈活處理教學(xué)內(nèi)容，去繁就簡，適時(shí)補(bǔ)充新技術(shù)理論;還要能根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，做到因材施教。在技能操作環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，遇到共性的問題要集中講解，個(gè)別問題要單獨(dú)指導(dǎo);要強(qiáng)調(diào)安全操作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況，糾正誤操作;要培養(yǎng)安全意識，下課休息要關(guān)掉總閘刀，及時(shí)排除安全隱患。除此之外，教師自身還應(yīng)不斷充電，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢，及時(shí)了解新材料、新工藝、新技術(shù)，開拓視野，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;要經(jīng)常參加各級別技能競賽和教研活動，提高教學(xué)水平，這樣才能有效地完成一體化教學(xué)任務(wù)。

（四）開展第二課堂活動，提高維修技能和社會適應(yīng)性，體驗(yàn)成功樂趣

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能，可以在課外活動時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，維修常見電器設(shè)備。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。當(dāng)然，學(xué)生在維修中能夠體會到成功的樂趣，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

（五）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作模式

電工電子課程實(shí)踐是該課程最為重要的一部分，因此親身實(shí)踐要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，才能教出有過硬專業(yè)技能、動手能力較高的學(xué)生。學(xué)校通過與企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠提前了解到企業(yè)的運(yùn)作方式，自身工作方法，未來的發(fā)展方向，為學(xué)生未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

職業(yè)技能是一個(gè)人在所處行業(yè)立足的關(guān)鍵，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)，因此與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系是十分重要的。加強(qiáng)校企合作，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供技能訓(xùn)練的場地，學(xué)生可以經(jīng)常在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)之間切換，根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況來安排實(shí)習(xí)計(jì)劃。另一方面也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。學(xué)校通過校企合作可以為企業(yè)提供技能過硬的人才，縮減了企業(yè)的招聘成本。與企業(yè)的合作并非簡單的實(shí)習(xí)，還可以與企業(yè)合作對學(xué)生進(jìn)行合作管理，并進(jìn)行共同指導(dǎo)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的電工電子方面的人才。目前行業(yè)的發(fā)展十分迅速，對于工作人員的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的要求越來越高，學(xué)生不僅要善于思考，還要有著較強(qiáng)的動手能力，通過在企業(yè)里的鍛煉培養(yǎng)，能夠較快地成為技能全面的中堅(jiān)人才，這樣才能夠滿足社會與企業(yè)的需求。所以說，校企合作的教學(xué)模式完美地將動手實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起，同時(shí)也體現(xiàn)了重視學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)宗旨。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)過程中要注意與企業(yè)進(jìn)行對接，借鑒企業(yè)培養(yǎng)人才的模式，努力提高學(xué)生的動手能力，并且要重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅具有高技能還有高素養(yǎng)。通過校企模式的結(jié)合，可以將教學(xué)與一線生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，充分利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的各種能力都有著一定的提升。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)的期間能夠提前了解到自身就職需要注意的事項(xiàng)，還能夠了解當(dāng)前企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識能夠運(yùn)用到最先進(jìn)的設(shè)備中，減少了很多過渡環(huán)節(jié)。通過校企合作教學(xué)的不斷深入，對學(xué)生的提升越來越大，同時(shí)也能夠極大地滿足企業(yè)需求，是一種互補(bǔ)的模式。

校企合作是電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的特色之一，也是中職教育的典型，只有與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，才能緊緊跟隨時(shí)代的步伐，創(chuàng)造出適合社會的實(shí)用型人才。

總之，在電工電子專業(yè)技能教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生擁有嫻熟的技能，還要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，并通過校企合作，多管齊下，共同努力，提高電工電子技能課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既有一定理論知識，又有熟練技能，還能解決一定實(shí)際問題的緊跟時(shí)代步伐、滿足企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

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編輯 曾彥慧