中職數(shù)學課堂教學生活化的途徑與方法研究

紀雪峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學作為中職教育中的基礎(chǔ)性學科，在學習的過程中對學生有著重要的作用。首先分析中職教學課堂生活化的必要性，重點討論了在數(shù)學課堂上實現(xiàn)生活化的具體方法和途徑，最后針對數(shù)學生活化教學創(chuàng)新提出兩個方向。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學;數(shù)學課堂;生活化途徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0212-02

在中職數(shù)學教學中引入生活化教學，可以提高數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣。所以，要對中職院校數(shù)學生活化教學中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、中職數(shù)學課堂教學生活化的必要性

（一）教學改革的需要

教學改革要求貫徹生本教育理念，要以學生為中心，學生對生活非常熟悉，對數(shù)學學習相對陌生。實現(xiàn)數(shù)學生活化，就能夠從學生熟悉的環(huán)境入手，有利于學生融入數(shù)學學習狀態(tài)。中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習自主性均較弱，生活化的教學模式有利于吸引學生學習，減輕學生的畏難情緒。

（二）引發(fā)學生學習興趣的需要

中職學生重視專業(yè)課學習，對文化課的重視程度相對較低，學習興趣不大。數(shù)學生活化可以通過生活元素引起學生的注意，利用學生的無意注意將其吸引到課堂上，教師再聲情并茂、深入淺出地講解數(shù)學知識，預(yù)期可以提高學生課堂參與率。中職數(shù)學等文化課的教學質(zhì)量一直不盡如人意，這與學生學習興趣不足有直接關(guān)系。

（三）提高數(shù)學教學質(zhì)量的需要

中職院校招收對象主要是初中畢業(yè)生，中職數(shù)學以實用、夠用、生動為主要原則，在難度上介于初中和高中之間，基本在中職學生文化課基礎(chǔ)可承受范圍內(nèi)。但是，數(shù)學教學質(zhì)量一直不高。數(shù)學課堂教育生活化，可以活躍課堂氣氛，讓學生意識到數(shù)學與生活的關(guān)系，了解數(shù)學的實用性，從而提高學生學習主動性，進而提高教學質(zhì)量。

（四）增強數(shù)學實用性的需要

數(shù)學是一門工具學科，生活中處處有數(shù)學，以生活素材為載體來開展數(shù)學教學，可以讓學生形成用數(shù)學來思考生活問題的習慣，從而在日后的工作和生活中，運用數(shù)學知識來解決問題。中職學生畢業(yè)后要步入職場工作，有良好的數(shù)學思維可以更好地處理工作中的復(fù)雜問題。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

創(chuàng)新是各個行業(yè)發(fā)展的主要動力，創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上根據(jù)實際需求去優(yōu)化和改善，中職學生在各個行業(yè)的一線工作，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新工作的切入點。數(shù)學可以輔助學生整理和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，助力學生在工作中不斷創(chuàng)新發(fā)展。

二、中職數(shù)學課堂教學生活化的途徑和方法

（一）教學目標關(guān)聯(lián)生活

教學目標決定了教學方案和教學方法等，只有教學目標與生活關(guān)聯(lián)，才能夠保證后續(xù)教學活動生活化。教學目標關(guān)聯(lián)生活不能流于形式，要做到細致化和具體化。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)立不同的教學目標，關(guān)聯(lián)生活中的不同點。例如，在集合的教學中，目的在于讓學生掌握概念和定義，有利于其分析和解決問題。這就可以與生活中很多物品結(jié)合起來，電視、電腦、冰箱屬于家用電器這個集合;王昭君、安其拉、墨子屬于王者榮耀中法師這個集合。再如，角的概念和弧度制教學目的在于培養(yǎng)學生的空間想象能力和觀察能力。這就可以與生活中的蛋糕、蠶豆、雨傘等結(jié)合在一起?？傊瑪?shù)學的教學目標要生活化，然后帶領(lǐng)后續(xù)教學活動生活化。

（二）教學方法關(guān)聯(lián)生活

教學方法決定了教師教授知識的呈現(xiàn)方式，學生為主體理念下，教學方法要貼近生活，有利于學生接受，從而可以發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地去學習。例如，在立體幾何的教學中可以采用觀察教學方法，帶領(lǐng)學生或者通過多媒體來讓學生觀察生活中的各種建筑和物品，讓學生歸納出直線和平面的位置關(guān)系。這樣可以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，在觀察生活的過程中就學會了類比、歸納?？傊?，數(shù)學教學方法要生活化，然后讓學生在生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且將數(shù)學思維能力內(nèi)化成為自己的一部分。

（三）教學方案關(guān)聯(lián)生活

教學方案是教師課堂活動實施的藍本，只有教學設(shè)計中關(guān)聯(lián)生活元素，在執(zhí)教的過程中才能夠生活化，整個課堂上才能洋溢生活的氣息，才能切實發(fā)揮生活化在數(shù)學教學中的作用。教學設(shè)計生活化，可以從以下三個角度著手：第一，教學素材選擇生活化，關(guān)于一個知識點，有多種呈現(xiàn)方式，互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，引用教育同仁制作的精美微課，選擇具有生活氣息的素材開展數(shù)學教學活動;第二，運用多媒體來輔助教學，當數(shù)學教學內(nèi)容比較深，與生活關(guān)聯(lián)度較低時，可以在課件上融入生活元素，可以是背景，也可以是點綴的圖形或者動畫，以此來吸引學生;第三，教學設(shè)計中要設(shè)計出開放性問題，讓學生自己將數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)起來。教師的精力和思維是有限的，這樣開放式課題可以做到教學相長，激發(fā)學生想象和深度思考，同時積極反作用于教學。總之，教學方案設(shè)計要生活化，不同的教學內(nèi)容，生活化的切入點不同，呈現(xiàn)方式不同，但是一定要有生活化。

（四）教學實施關(guān)聯(lián)生活

1.引課關(guān)聯(lián)生活

引課在數(shù)學教學中非常重要，精彩的引課可以吸引學生注意，甚至可以激發(fā)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度。在教學實施過程中，要用生活元素來設(shè)計引課，這種代入感有利于提高教學有效性。例如，在隨機事件和概率教學內(nèi)容中，可以用電梯吞人事件或者建筑施工現(xiàn)場安全事故案例來引題。這些都是社會熱點問題，學生也會知道這類消息。教師可以借此用數(shù)學的觀點來解讀這些事情發(fā)生的隨機性和發(fā)生概率。專業(yè)是建筑、機械、機電的學生，還可以從這堂課上了解到自己日后工作的危險性，從而提高安全意識，做好自我保護措施。由此可見，引課內(nèi)容生活化，不僅有利于引起學生注意，還能夠豐富學生生活常識，一舉多得。

2.糾錯關(guān)聯(lián)生活

在課堂師生互動時，學生在解題思路或者解題方法上可能會出現(xiàn)錯誤，對此教師要及時糾正。由于學生的數(shù)學底子薄，數(shù)學語言邏輯性強，并且非常嚴謹。沒有扎實的數(shù)學功底，學生很難聽懂教師的講解。在這種時候，教師要用生活中常見的現(xiàn)象來舉例，用類比的方法讓學生理解，然后再用專業(yè)的數(shù)學語言來總結(jié)。這樣就可以通過深入淺出的語言來答疑解惑。由此可見，糾錯生活化，可以用生動形象的語言增強學生對數(shù)學邏輯關(guān)系的感知，有利于其理論上的深入學習。

3.練習關(guān)聯(lián)生活

課堂練習是檢查教學效果的手段，也是讓學生鞏固學習知識的最佳方法。練習關(guān)聯(lián)生活可以讓學生在練習中有更好的體驗感，這樣就能夠牢牢掌握知識，在日后的生活和工作中遇到類似問題可以迎刃而解。例如，在編制計劃的原理與方法教學中，要選擇生活中的實例作為教學案例，比如企業(yè)管理中的編制等。在練習題上，教師可以讓學生把自己定位為帶貨達人，讓其對美妝洗護用品進行編制。這些東西都是女生的最愛，對她們來說這是一道練習題，同時也是在整理和分析自己心愛的化妝品，做練習的動力十足。企業(yè)管理專業(yè)女生居多，針對這個學生群體的特點，選擇她們關(guān)注的生活元素來練習，一定會事半功倍。由此可見，練習生活化，不僅可以讓學生復(fù)習鞏固知識，還可以因勢利導促進學生做好自己的專業(yè)課。

（五）教學語言關(guān)聯(lián)生活

雖然，教室是傳播知識的殿堂，教師是傳播知識的使者，但是高職數(shù)學生活化要求教師的教學語言要接地氣。中職學生學習數(shù)學是為了在日后的生活和工作中能夠?qū)W有所用，可以完成基本的工作任務(wù)，數(shù)學語言的嚴謹性和數(shù)學的魅力不是其關(guān)注點。所以，教師在教學中要力求語言生活化，通俗易懂，這樣才能與學生進行有效溝通。數(shù)學課堂教學就是一個和學生溝通數(shù)學知識的過程，溝通的定義是表達并且被理解。數(shù)學教師針對一個問題有多種表達方式，針對中職學生群體特征，要采用生活化的語言來表達，保證師生溝通順暢。另外，生活化的語言可以帶有方言，這也為課堂增加了新鮮元素，活躍課堂，有利于學生參與教學活動。

（六）教學道具關(guān)聯(lián)生活

進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，中小學教學都依賴多媒體，很少使用掛圖和實物道具等。生活中人也是在手機或者電腦中獲取信息。在多媒體應(yīng)用于課堂教學初始階段，多媒體很新鮮，可以引起學生注意。然而，在多媒體盛行的時代，將生活中的物品作為道具，反而是新鮮的，有利于引發(fā)學生興趣，也可以讓學生直接觀察。在立體幾何相關(guān)教學中，教師可以充分發(fā)揮實物道具的作用，讓學生理解幾何的透視關(guān)系。這樣還讓會讓學生在日后的生活中見到相似的幾何體，就條件反射般地進行思考和分析，有利于知識的深化和鞏固。

三、中職數(shù)學課堂教學生活化的創(chuàng)新方向

（一）教學內(nèi)容——數(shù)學與專業(yè)課關(guān)聯(lián)

中職數(shù)學教學內(nèi)容，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊等等。這些教學內(nèi)容非常全面，有利于學生在后續(xù)的專業(yè)課學習上學有所用，對學生的職業(yè)發(fā)展非常有利。但是，數(shù)學教學偏于理論性，學生在專業(yè)課學習時是否能夠真正將其關(guān)聯(lián)上還是個問題。未來，高職數(shù)學可以與專業(yè)課關(guān)聯(lián)，數(shù)學中所用的案例與專業(yè)領(lǐng)域需要做的數(shù)學運算相似，這樣就可以讓數(shù)學教學更好地服務(wù)于專業(yè)課教學。鑒于此，可以根據(jù)建筑、機械、機電一體、計算機、化工、財會、市場營銷、美術(shù)、服裝等不同專業(yè)對數(shù)學的不同需求，制定適合不同專業(yè)的校本課程。

（二）教學形式——任務(wù)包式小組研學

中職數(shù)學的教學初衷是讓學生能夠運用數(shù)學知識更好地服務(wù)于專業(yè)課學習，并且能夠解決生活中的問題。中職數(shù)學課堂教學模式與高中相近，而高中是為了更加深入的理論學習，中職是為了讓學生能夠運用知識，所以兩者的教學形式應(yīng)該有顯著差別的。中職數(shù)學，在基礎(chǔ)模塊結(jié)束后，職業(yè)模塊的教學可以采用理論學習與任務(wù)包式小組研學相結(jié)合。在進行基本理論學習后，教師發(fā)給學生任務(wù)包，并且提供學習資源和指導，讓學生在完成任務(wù)中更好地學習，并且形成自己的數(shù)學學習體系。

四、結(jié)語

綜上所述，中職數(shù)學課堂教學生活化是教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生興趣等的共同需求，所以中職數(shù)學教師要提高自己的責任意識。數(shù)學課堂生活化，與教師既有的教學經(jīng)驗有很大差別，這就需要教師根據(jù)時代和教育改革需求來改善自己的教學觀念和方法。因此，中職數(shù)學教師要成為生活中的有心人，課堂教學的知識傳播使者，最終讓學生在生活中學習數(shù)學知識，并能夠用數(shù)學知識來改變和影響生活。

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編輯 曾彥慧